陳露

摘要：新課改后的高中數(shù)學(xué)教學(xué)，要努力打破傳統(tǒng)教育的桎梏，要采取新型的教學(xué)方式，只有這樣學(xué)生才能夠適應(yīng)高中數(shù)學(xué)課程的高難度性，才能夠以靈活的數(shù)學(xué)思維來(lái)應(yīng)對(duì)，從中感受數(shù)學(xué)課程的邏輯美，從而具有積極的學(xué)習(xí)情緒，提高教與學(xué)的質(zhì)量。本文筆者以情景教學(xué)對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的積極影響為研究中心，對(duì)其應(yīng)用及積極影響進(jìn)行了詳細(xì)的論述，旨在促進(jìn)高中生獲得更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué)；高中數(shù)學(xué)；應(yīng)用；積極影響

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）06-0030

情景教學(xué)不用區(qū)分階段，因?yàn)榍榫敖虒W(xué)能為學(xué)生營(yíng)造生動(dòng)、形象的情景，讓學(xué)生身臨其境的學(xué)習(xí)，輕松、快樂(lè)的掌握知識(shí)，是非常有益于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提升、保持學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的有效方式。但進(jìn)行情景教學(xué)時(shí)必須要堅(jiān)持兩點(diǎn)：第一，需要與教學(xué)大綱相契合；第二，需要與學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律相符合。情景教學(xué)法符合新課改的要求，因此，高中數(shù)學(xué)教師要合理的在教學(xué)活動(dòng)中組織情景教學(xué)內(nèi)容，既要確保教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展，又要確保學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。

一、情景教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析

高中生面臨著高考，學(xué)習(xí)、心理壓力都比較大，因而情景教學(xué)受到了廣大學(xué)生的喜愛(ài)。情景教學(xué)方式多元化，教師在實(shí)際教學(xué)中，要根據(jù)所教的內(nèi)容，巧用生活情景、實(shí)物情景、比賽情景等方式進(jìn)行，盡最大努力使學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

1. 生活化情景教學(xué)方式的應(yīng)用

數(shù)學(xué)課程的抽象性是眾所周知的，尤其是高中階段的數(shù)學(xué)內(nèi)容，抽象度更是不斷增加，這便會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感覺(jué)枯燥和無(wú)趣，很難讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程感興趣。但實(shí)際上，高中數(shù)學(xué)中較多內(nèi)容都是對(duì)生活內(nèi)容的折射，因此可以巧用生活情景教學(xué)，相信能讓學(xué)生主動(dòng)從生活中提取數(shù)學(xué)問(wèn)題，降低數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的抽象度，使學(xué)生改變對(duì)數(shù)學(xué)課程的看法。比如在學(xué)習(xí)《隨機(jī)事件的概率》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生自由組成小組，各自搜集生活中的必然事件、不可能事件、隨機(jī)事件，這樣以實(shí)際生活為背景，非常有利于學(xué)生明確三者之間的異同，快速掌握知識(shí)。

2. 實(shí)物情景教學(xué)方式的應(yīng)用

以往的高中數(shù)學(xué)教學(xué)僅依靠言語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生無(wú)法形象地理解抽象的知識(shí)，因此，新時(shí)期教學(xué)中可以巧用實(shí)物情景教學(xué)方式，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)物來(lái)理解知識(shí)。比如在學(xué)習(xí)《三視圖》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，有些學(xué)生的空間感知能力較弱，很難想象與構(gòu)建具體的三視圖圖形，此時(shí)教師便不可再單純的利用言語(yǔ)來(lái)教學(xué)，可以在課前準(zhǔn)備豐富的立體模型，也可以通過(guò)多媒體展示立體圖形，這樣通過(guò)視覺(jué)和觸覺(jué)的交叉，既能培養(yǎng)學(xué)生的想象力，又能夠幫助學(xué)生透徹的理解與掌握知識(shí)。

3. 比賽情景教學(xué)方式的應(yīng)用

高中生正處于青少年時(shí)期，此時(shí)期學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝之心尤盛，非常希望受到教師和同學(xué)的肯定，因而教師在實(shí)際教學(xué)中可以巧用學(xué)生此心理特征，組織比賽活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)比賽情境教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生積極的參與其中，讓學(xué)生感受成功。在比賽教學(xué)情景中，教師可以設(shè)置獲勝獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)要及時(shí)鼓勵(lì)失敗的學(xué)生，正確的調(diào)動(dòng)他們好勝的心理，使數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)更順利的進(jìn)行。比賽情境教學(xué)方式能給學(xué)生提供公平競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，還能夠在比賽中幫學(xué)生掌握與鞏固知識(shí)，提高數(shù)學(xué)技能，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程更加感興趣，因而非常有意義。

二、情景教學(xué)對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的積極影響

1. 保持學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情緒

興趣是學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)的重要保障，然而目前高中數(shù)學(xué)課程具有較強(qiáng)的邏輯性和抽象性，部分學(xué)生很難對(duì)數(shù)學(xué)課程感興趣，總是存在畏難情緒，導(dǎo)致教與學(xué)的效率都比較低，因而也形成了惡性循環(huán)。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要意識(shí)到興趣對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。而情景教學(xué)則是給學(xué)生營(yíng)造良好的情景氛圍，使學(xué)生逐漸在情景中掌握知識(shí)，學(xué)著運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題，能逐漸提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自信，使學(xué)生保持積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情緒，這對(duì)于教與學(xué)的效果都是十分受益的。

2. 有利于學(xué)生思維能力的提升

新課改之后要求高中數(shù)學(xué)教學(xué)必須要實(shí)現(xiàn)“三維目標(biāo)”，即常說(shuō)的知識(shí)與能力目標(biāo)，過(guò)程和方法目標(biāo)以及情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。以往教學(xué)中總是過(guò)于重視成績(jī)，以至于學(xué)生難以獲得全面的發(fā)展。而情景教學(xué)應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，能為學(xué)生營(yíng)造合作的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生間進(jìn)行相互的合作、討論，這樣非常有益于學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題，還能引導(dǎo)學(xué)生逐漸養(yǎng)成自主總結(jié)與歸納的良好習(xí)慣，非常有益于提升學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)體系的能力，這對(duì)于系列教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展十分有益。

三、總結(jié)

綜上所述，情景教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)中運(yùn)用非常普遍的方式之一，也是非常有效的方式之一，尤其是對(duì)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)而言，如果能合理的應(yīng)用情景教學(xué)方式，既能夠給學(xué)生帶來(lái)積極的學(xué)習(xí)影響，又能夠使學(xué)生輕松的理解知識(shí)、掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，提高自身的思維能力，能使學(xué)生保持積極的學(xué)習(xí)情緒，正確地看待學(xué)習(xí)，從而獲得更為全面的發(fā)展。

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（作者單位：吉林省通化市靖宇中學(xué) 134000）