白俊芳
有人曾經(jīng)說過:“給我看,我會忘記;給我做,我會記??;給我玩。我會愛上?!边@里的“做”與“玩”,其實就是小學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中。如何在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中緊密聯(lián)系學(xué)生生活實際、探索數(shù)學(xué)知識,培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐能力,下面是我多年教學(xué)積累的一點粗淺認識,與大家共勉。
一、從生活實際中引出學(xué)生所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識
數(shù)學(xué)來源于生活,教師在課堂教學(xué)中要善于挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材,從學(xué)生的生活實際中引出數(shù)學(xué)知識,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識就在自己的身邊,自己的生活中處處都有數(shù)學(xué)問題,自己的生活實際與數(shù)學(xué)知識本身就是融為一體的。如我在教學(xué)“圓的認識”時這樣導(dǎo)人:“在生活中,你們見到過哪些物體上有圓?”學(xué)生舉了很多例子:圓桌的桌面是圓的,一元錢硬幣的面是圓的,光盤是圓的,汽車的輪胎是圓的……我又問:“車輪為什么要做成圓的而不做成正方形或橢圓形的呢?”學(xué)生回答:“做成正方形或橢圓形的車輪,滾動起來不平穩(wěn)?!薄盀槭裁醋龀蓤A形的車輪滾動起來就平穩(wěn)呢??這些追問令學(xué)生難以用學(xué)過的知識作出科學(xué)、準確的回答。便隨機引入新課:“今天研究了圓的特征,你們就會對這個問題有一個清晰的認識。”學(xué)生帶著尋求問題答案的急切心情進入了新課的學(xué)習(xí)。
二、把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到學(xué)生實際生活中去
教師不僅要善于挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材,在學(xué)生的生活實際中引人數(shù)學(xué)知識把生活問題數(shù)學(xué)化,而且要善于把課堂中書本上所學(xué)的知識應(yīng)用到學(xué)生實際生活中去,把數(shù)學(xué)問題生活化,以實現(xiàn)通過知識的運用、實際問題的解決,又能反向促進學(xué)生對知識更深層理解的目的。
如在學(xué)習(xí)“圓的認識”后,我用電腦課件生動、形象地展示了這樣一個活動情境:學(xué)生站成一橫排做投沙包的游戲。提問:“這樣站隊你們有什么想法?”學(xué)生說:“這樣站隊不公平?!蔽矣纸又鴨枺骸霸鯓诱娟牪殴??”學(xué)生應(yīng)用剛學(xué)的同圓半徑相等的知識,說應(yīng)該圍成一個圓,投沙包的目標相同,或固定好投包的站立點,學(xué)生排成縱隊,一個人投完后下邊的人再依次投,這樣距離相同才能保證競賽的公平性。數(shù)學(xué)知識在實際應(yīng)用中,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)問題生活化;體現(xiàn)了在獲得數(shù)學(xué)知識的同時,逐步形成良好的思維能力;體現(xiàn)了運用數(shù)學(xué)知識的同時,讓學(xué)生在多種多樣的活動中和豐富多彩的現(xiàn)實生活中輕松愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
三、運用學(xué)生生活實踐來驗證數(shù)學(xué)知識形成的過程
《課程標準》增設(shè)“實踐與綜合應(yīng)用”領(lǐng)域,注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和實踐能力。因此,數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)課內(nèi)外結(jié)合,適當(dāng)布置一些實踐性作業(yè),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)運用數(shù)學(xué)知識參與實踐活動的機會,讓學(xué)生走出課堂,走進生活,為學(xué)生在數(shù)學(xué)與生活之間架起橋梁。學(xué)生在實踐活動中感知、體驗,能從數(shù)學(xué)的視角觀察生活,用數(shù)學(xué)的思維思考生活,解決現(xiàn)實生活中的實際問題。如六年級學(xué)習(xí)“利息”時,我給學(xué)生的課外作業(yè)是這樣設(shè)計的:1.調(diào)查銀行存款的年利率分別是多少?一年期( )、兩年期( )、三年期( )。2.今年你收到“壓歲”錢( )元。決定在銀行存( )年,到期后的利息是( )元,算式:____。
使數(shù)學(xué)知識從生活中來,又到生活中去,從而達到變枯燥為豐富,變乏味為有趣。讓學(xué)生在生活中感悟數(shù)學(xué),運用數(shù)學(xué)進行再創(chuàng)造。實施生活數(shù)學(xué)教學(xué)實踐,才能變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。變“厭學(xué)”為“樂學(xué)”,從而實現(xiàn)“人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)”。
實踐是認識的源泉。通過實踐??梢允箤W(xué)生直接體驗到知識來源于生活。又服務(wù)于生活。為此,我們不僅要注意從生活實際中引入數(shù)學(xué)知識。還要引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識和方法解決生活中簡單的實際問題。使學(xué)生增加實踐活動的機會,達到在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新意識和解決實際問題的能力。
總之,培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐能力,使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué),同時把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活實際中去,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊,生活中處處有數(shù)學(xué),體會數(shù)學(xué)與大自然及人類社會的密切關(guān)系,從而增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。
編輯 薜小琴endprint