中學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)

夏林山

江西省贛州市崇義縣第四中學(xué)

《中學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，培養(yǎng)高效的閱讀技能是提高中學(xué)生語(yǔ)言交際能力的重要途徑之一。如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，幫助學(xué)生獲得較強(qiáng)的邏輯推理能力，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，這是我們英語(yǔ)閱讀教學(xué)的目的。

一、激發(fā)興趣，自主探究

興趣是最好的老師。學(xué)生的興趣能激發(fā)他們的求知欲，推動(dòng)他們?nèi)プ灾魈骄亢蛯W(xué)習(xí)。如七年級(jí)學(xué)生對(duì)動(dòng)物感興趣，在教學(xué)Go for it 七年級(jí)（下）第五單元section B 2b前，我布置學(xué)生課后通過小組合作，了解What can elephants do？The importance of elephants in Thailand.通過小組合作，既培養(yǎng)了同學(xué)之間的感情，又培養(yǎng)了他們的合作精神和探究欲望，激發(fā)了學(xué)生的興趣。

二、滲透閱讀技巧，培養(yǎng)閱讀能力

教師要從早在閱讀教學(xué)時(shí)滲透一些閱讀技巧，逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

1.跳讀。是以尋找某一特定信息為目的，以意群為單位的快速瀏覽，為獲取有用信息的閱讀方法。在閱讀短文時(shí)，我要求學(xué)生快速閱讀每段的第一句和最后一句，并掃讀段中內(nèi)容，找出各段的中心句，在此基礎(chǔ)上選擇最佳標(biāo)題。

2.細(xì)讀。是指學(xué)生在對(duì)全文有了整體印象的前提下進(jìn)行的深入細(xì)致的閱讀。從篇章主旨結(jié)構(gòu)到每句話包含的詞法、句法，從整體到細(xì)節(jié)的分析和理解。有時(shí)候可以從文中直接找到答案，有時(shí)候答案分布在整篇短文中，需要學(xué)生進(jìn)行釋義、歸納、概括等。此種閱讀方法能回答需推斷、歸納和演繹的綜合性題目。

如在教學(xué)七年級(jí)（下）第五單元section B 2b時(shí)設(shè)置問題如下：

（1）Where are the students from？What do they want to do？

（2）What is on Thailands first flag？

（3）What can elephants do？

（4）Why are elephants in great danger？

（5）How many elephants are there in the world？

（6）What can we do to save the elephants？

在任何一篇閱讀文章中，事實(shí)和細(xì)節(jié)理解都貫穿始終，在教學(xué)中，如果以細(xì)節(jié)閱讀為核心，可以提高學(xué)生獲取和處理信息的能力。

三、復(fù)述小結(jié)，寫作延伸

教師可以讓學(xué)生再次認(rèn)真地通讀全文，加深對(duì)文章的理解與記憶，然后教師提供一些有關(guān)畫面或關(guān)鍵詞，讓學(xué)生在不看課本的情況下對(duì)文章進(jìn)行復(fù)述。在這個(gè)過程中，教師必須等學(xué)生復(fù)述完了再對(duì)學(xué)生復(fù)述中的錯(cuò)誤加以指正和點(diǎn)撥。最后，教師再進(jìn)行課堂小結(jié)，總結(jié)本篇文章的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及有關(guān)寫作方法，加深學(xué)生對(duì)文章的理解。在此基礎(chǔ)上布置學(xué)生以本課學(xué)到的寫作技能以My favorite animal 為題寫一篇作文。

總之，閱讀能力的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。在閱讀教學(xué)中，學(xué)生閱讀能力的訓(xùn)練不可能面面俱到。教師應(yīng)對(duì)閱讀教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)提出切實(shí)可行的具體目標(biāo)，就不同的材料分別進(jìn)行側(cè)重，才能收到更好的效果。