學(xué)生“求助”事件的思考

內(nèi)容摘要：李浩（化名）是班里的“問題學(xué)生”，不僅自己不遵守校紀(jì)班規(guī)，還擾亂了其他同學(xué)的學(xué)習(xí)生活秩序。通過多次耐心教導(dǎo)與家訪，他終于轉(zhuǎn)變態(tài)度，主動(dòng)與我達(dá)成和解，訴說內(nèi)心的苦悶，尋求老師的幫助。

關(guān)鍵詞：耐心 尊重 轉(zhuǎn)變

一.自以為是的“他”

我班學(xué)生李浩（化名），個(gè)兒不高，體重150多斤，屬“重量級(jí)名人”，喜歡打籃球。但脾氣暴躁，自以為是，經(jīng)常違紀(jì)違規(guī)。遲到、曠課，吃煙、喝酒、罵人打架、用手機(jī)作弊、癡迷網(wǎng)絡(luò)游戲、瀏覽不良信息，甚至與校外不良青年交往都有他。上課發(fā)出怪聲，逗人哄笑，嘩眾取寵，老師批評(píng)他，還強(qiáng)詞奪理：“你上你的課，干嘛說我？”他給班上一名人中處長了一顆黑痣的同學(xué)取外號(hào)“小日本”，把該同學(xué)的像片放在網(wǎng)上讓其他人瘋傳來取樂，教育他時(shí)，他還振振有詞：“他本來長的就像個(gè)‘小日本嘛，還怪我！”，兩年來，我花了許多時(shí)間和精力教育他，但效果不理想，每次教育后管不了多久他又要犯錯(cuò)。

我想：要讓該同學(xué)改掉只顧自己，不顧別人感受，我行我素，不聽勸告自以為是的壞毛病，需找到真正原因。我通過了解學(xué)生，與他小學(xué)班主任溝通交流，和多次家訪后得知：原來他家三代單傳，他被家人視為掌上明珠，一家人圍著他轉(zhuǎn)，家人從小把他的哭、跳、說、鬧當(dāng)成可愛又好玩，初一時(shí)，他上網(wǎng)打游戲著迷，他爺爺奶奶把飯端到電腦桌旁，給他喂飯吃。家庭的過度溺愛，形成了他以自我為中心的毛??；加之進(jìn)入青春期，生理心理急劇變化，叛逆行為增強(qiáng)，加劇了他唯我獨(dú)尊的個(gè)性。

二.我的苦惱

弄清原因后，我決心用愛心感化他，用耐心教育他。一次，一個(gè)同學(xué)不小心踩了他一腳，并說“對(duì)不起”，他卻不依不饒，推別人一掌，踩別人一腳，還大罵“你個(gè)×種！”，我教育他要寬宏大量，善待同學(xué)時(shí)，他狡辯道：“是他先踩我，又不是我先踩他?！庇写紊象w育課，他打籃球崴了腳，動(dòng)彈不得，我和一名同學(xué)扶他醫(yī)治后送他回家休養(yǎng)，事后他在同學(xué)面前吹噓：“舒老師還討好我呢?！边€有一次，班上一個(gè)屬于“弱勢群體”個(gè)兒最瘦小的男生哭著向我告狀：“老師，李浩打我！”我問：“他為什么打你？”“我平時(shí)都躲著他，不知道他為什么打我?！闭f完，又委屈地哭起來，我好言安慰該同學(xué)后，找來李浩，“你為什么打同學(xué)？”他鼓起眼睛，手握拳頭，喘著粗氣：“我這幾天不高興，想打人！”聽到這里，我強(qiáng)忍怒氣。反問他：“你太自以為是，你真是冥頑不化，油鹽不進(jìn)嗎？”我很苦惱，真不想管他，讓他自生自滅。冷靜后想了想：他畢竟是學(xué)生，還是孩子，教育他是我的責(zé)任，假如他是我的孩子，我該怎樣？于是，下決心和他“持久耗下去”。

三.一次開心的挨餓

今年9月11日晚自習(xí)，我們年級(jí)所有老師開會(huì)，學(xué)生管理由治安室和學(xué)生會(huì)負(fù)責(zé)。會(huì)后，檢查人員給我說班上個(gè)別學(xué)生紀(jì)律不好并被通報(bào)批評(píng)；放學(xué)后，我把違紀(jì)學(xué)生（當(dāng)然有李浩同學(xué)）叫到辦公室進(jìn)行教育，李浩同學(xué)主動(dòng)提出要與我交流，我同意了。教育完前面幾個(gè)學(xué)生已是晚上10點(diǎn)多了，保安要鎖門了，住校生熄燈鈴響了，我和李浩同學(xué)來到教學(xué)樓前的廣場上找了個(gè)地方坐下來，該同學(xué)迫不急待地說：“舒老師，我想談?wù)勎业娜松！薄罢勅松猛?，你說吧！”我態(tài)度鮮明，一邊表揚(yáng)一邊想：你葫蘆里賣什么藥？想干啥，并做好與他“斗智斗勇”的思想準(zhǔn)備。

他說：“老師，我以前不懂事，總幻想偶遇奇人幫我，助我成功！輝煌人生。直到現(xiàn)在，也沒遇上，我就死心了。由于有奇怪想法，不聽你的教育，父母也拿我沒辦法，他們非常惱火，都不想管我了，班上同學(xué)也躲著我，我感覺孤單無助?！彼f這些話時(shí)，有些哽咽，眼含淚水，怪可憐的。他擦擦眼睛后繼續(xù)說：“我給父母保證了：讀初三了，我決心改正錯(cuò)誤，不讓他們操心，保證明年考上我理想的高中?！蔽胰滩蛔」膭?lì)加表揚(yáng)：“好，有志氣，有理想，知錯(cuò)能改，是好學(xué)生，只要你堅(jiān)守目標(biāo)，落實(shí)行動(dòng)，就一定能成功！”他搶過我的話頭：“但是，‘他們幾個(gè)還要喊我出去玩，我不想去，礙于面子，不好拒絕，真難處?！薄八麄兪悄膸讉€(gè)？你們?cè)趺赐婺?？”我試探他是不是怕被“修理”騙取我的信任。“就是某班的王某某和某班的張某某（都是問題學(xué)生，他們有交往，沒騙我），王某某的爸爸是包工頭，家里錢多，他隔幾天他就請(qǐng)我們喝冰凍啤酒、吃火鍋，或唱歌，或到某會(huì)所喝咖啡、玩手機(jī)、斗地主、炸金花、請(qǐng)人幫做作業(yè)；他們又喊我去，我不想去，想好好學(xué)習(xí)，又不好拒絕，老師，我該怎么辦呢？”聽到這里，我很詫異，感覺這個(gè)曾經(jīng)給我惹過許多“麻煩”的學(xué)生，突然間變得孤單、無助、無奈，又可愛，他居然求助我了，前后判若兩人。感覺以前無數(shù)次苦口婆心的教育和今年暑假我特地去家訪與他長談給他幫助鼓勵(lì)起了作用，有了質(zhì)的變化，或許就是我一直不放棄教育他，望他浪子回頭，改邪歸正，給予耐心和愛心的回報(bào)吧。突然間，我感覺饑腸轆轆，原來，白天上課后晚上又開會(huì)，錯(cuò)過了吃晚飯時(shí)間。但比起李浩同學(xué)的醒悟、求助和信任，我餓得值，餓得開心了。此時(shí)，夜深了，校園里靜悄悄的，只有傳得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的秋蟲的鳴叫聲，路燈散發(fā)出溫柔的光，就象我心中閃爍的對(duì)該同學(xué)愛的光芒。

我們彼此開心了，他繼續(xù)求助：“這么晚我沒回家，我父母肯定認(rèn)為我又在外面鬼混，我怎么辦呢？”我明白他的“心思”，隨即拿出手機(jī)，邊翻他父親的電話邊問：“我不說你今晚違紀(jì)的事，就說我找你談心，如何？”他點(diǎn)點(diǎn)頭，我打開免提：我先向他父親解釋孩子這么晚沒回家，是我找他談心幫助他進(jìn)步。然后列舉了他表現(xiàn)好的事例：按老師要求做事，態(tài)度端正了；積極給同學(xué)發(fā)書本，滿頭大汗也不說累；打籃球按時(shí)回教室，不遲到了；編座位時(shí)，他要求單獨(dú)座，訓(xùn)練自控能力等等。該同學(xué)被我一大堆優(yōu)點(diǎn)表揚(yáng)得象吃了蜜似的露出了滿意的笑容。此時(shí)，他主動(dòng)給我提供了一些我不易得到的“情報(bào)”：班上某同學(xué)被父母遺棄，被現(xiàn)在的父母收養(yǎng)，因養(yǎng)父母望子成龍心切，嚴(yán)格的要求激起他的反感，甚至把對(duì)親生父母的怨恨，移到養(yǎng)父母身上，造成他成績下降、心態(tài)偏激，他希望我多多關(guān)心這位不幸的同學(xué)（他會(huì)關(guān)心同學(xué)了）；某同學(xué)上課傳紙條；某同學(xué)上課講笑話，影響他人，建議把他位子換了（還提出解決問題的辦法）；某同學(xué)悄悄拿了家里的錢買手機(jī)玩……

夜更深了，我的心更明亮了，手機(jī)響了，是妻子關(guān)心的電話，我說和學(xué)生談心，她理解地掛斷電話。我讓該學(xué)生把話盡量說完之后，抓住他“求助”這一主題提出我的建議：“首先感謝你對(duì)老師的信任，求助老師；第二，善待同學(xué)，尊重他人，理解寬容是美德，有矛盾多做自我批評(píng)，遇事三思而行，站到對(duì)方的角度思考問題，這樣就能融入集體并得到他人的尊重；第三，你有考上理想高中的目標(biāo)，很好，很棒，只要你堅(jiān)守目標(biāo)，勤奮努力，就一定能成功！第四，你爸爸媽媽那里，我會(huì)繼續(xù)和他們溝通交流，只要你在家做好兒子，在校做好學(xué)生，在社會(huì)做好公民，他們一定會(huì)為你驕傲自豪的；第五，對(duì)于‘他們幾個(gè)的邀請(qǐng)，我會(huì)和其他幾位老師協(xié)作解決問題的，你放心吧！但你要自覺抵制不良誘惑，不被干擾，要學(xué)會(huì)‘婉言拒絕，同時(shí)，給‘他們真誠建議：我們應(yīng)相互幫助、監(jiān)督、鼓勵(lì)，共同進(jìn)步。”“謝謝舒老師，我會(huì)做好的。”

夜更深了，我拍拍李浩同學(xué)的肩膀：“加油吧！孩子，老師相信你行！一定行??！我們回家吧！”我走在回家的路上，肚子嘩嘩的響個(gè)不停，我本來腸胃不好，太餓時(shí)，胃充氣，鼓起鼓起的脹痛。但此時(shí)，我反而輕松開心了，象打了大勝仗似的凱旋回家，妻子端來熱過幾次的飯菜，我開心地吃起來，好香，好香……

四.思考

實(shí)踐證明：我們?cè)诮逃宰晕覟橹行牡膶W(xué)生過程中，需要探尋他（們）存在問題的根源，“對(duì)癥下藥”，撒播愛心的種子，耐心地施以情理和智慧的教育，尊重體諒他（們）、友善相處、真誠交流、捕捉時(shí)機(jī)，催發(fā)出他（們）“向善”的幼芽，就一定會(huì)在他們的精神園地中，盛開良知的花朵，結(jié)出學(xué)生成長、發(fā)展的碩果。

（作者介紹：舒勛全，四川省南部中學(xué)歷史高級(jí)教師，長期擔(dān)任班主任工作）