小學(xué)高年級(jí)習(xí)作細(xì)節(jié)描寫初探

農(nóng)大熟

【摘要】本文論述了細(xì)節(jié)描寫在寫人記事文章中的重要作用，利用豐富的案例展示了生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)高年級(jí) 習(xí)作 細(xì)節(jié)描寫

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2017）06A-0080-02

細(xì)節(jié)描寫，簡(jiǎn)而言之就是對(duì)細(xì)微之處的描寫，即抓住人物的語言、動(dòng)作、外貌、心理、環(huán)境、場(chǎng)面等進(jìn)行描寫。文章能否寫得精彩，從某種意義上來說，細(xì)節(jié)描寫是最重要的一筆。教師要抓好細(xì)節(jié)描寫，讓小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的習(xí)作更加具體、生動(dòng)、感人。為了抓好細(xì)節(jié)描寫，教師在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中可以針對(duì)學(xué)生的需求，改變以往枯燥單調(diào)的習(xí)作指導(dǎo)課模式，以提升學(xué)生的習(xí)作水平為目標(biāo)，設(shè)計(jì)好教學(xué)方案，盡量做到以學(xué)生為主體，符合學(xué)生的學(xué)情，以學(xué)生喜聞樂見的方式設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣。設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容要由淺入深、學(xué)練結(jié)合，易于掌握運(yùn)用。教學(xué)方法要靈活多樣，可以通過“看、讀、寫、評(píng)”的方式，幫助學(xué)生掌握細(xì)節(jié)描寫的方法，讓學(xué)生在師生、生生賞評(píng)中體驗(yàn)學(xué)以致用的成功喜悅，提升習(xí)作語言表達(dá)質(zhì)量。

一、感受細(xì)節(jié)描寫的魅力

生活因細(xì)節(jié)而豐富，習(xí)作因細(xì)節(jié)而生動(dòng)，情節(jié)因細(xì)節(jié)而精彩。細(xì)節(jié)是習(xí)作的彩筆，也是習(xí)作感人的閥門。學(xué)生要想筆下的人物形象生動(dòng)，情節(jié)跌宕起伏，扣人心弦，故事真實(shí)感人，細(xì)節(jié)描寫是必不可少的。好的細(xì)節(jié)描寫往往能產(chǎn)生巨大的藝術(shù)魅力，令人誦讀不忘。以下通過兩個(gè)片段的對(duì)比，讓學(xué)生體會(huì)細(xì)節(jié)描寫在習(xí)作中的魅力。

片段1：外婆剛進(jìn)門，我便哭著問：“隔壁胖嬸說我媽死了，是真的嗎？”外婆說：“別聽她胡說，你媽還活著，到外地出差去了。”

片段2：外婆來了，像挑了千斤的擔(dān)子，一步一晃。我趕忙撲上去告訴外婆：“二嬸說我媽媽不在了……”外婆一下站直了，氣得不行，小聲嚷著：“誰說的，由得她紅口白牙咒人，活著，活著，一千個(gè)一萬個(gè)活著?！彼紫聛砻覂黾t的手，哄著我說：“孩子，別聽她的！你媽媽出遠(yuǎn)門去了，我剛才還托前莊上你姨夫給她捎了幾個(gè)錢去……”說著，外婆把頭扭了過去。

學(xué)生在對(duì)比閱讀中體會(huì)到片段2比片段1寫得好，因?yàn)槠?運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫的方法，將人物的語言、動(dòng)作描寫得很詳細(xì)生動(dòng)。這樣對(duì)比，就讓學(xué)生一目了然，感受到細(xì)節(jié)描寫的魅力，激起他們對(duì)細(xì)節(jié)描寫的學(xué)習(xí)欲望。

二、精選細(xì)節(jié)描寫例文，學(xué)會(huì)模仿

小學(xué)生習(xí)作不同于成人的寫作，他們才剛剛接觸寫作，不能做過高的要求。教師可以讓小學(xué)生模仿優(yōu)秀作品進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫，寫出自己的真實(shí)感受和精彩的細(xì)節(jié)，做到我手寫我心，達(dá)到小學(xué)生寫作訓(xùn)練的要求。為此，筆者精選以下四個(gè)細(xì)節(jié)描寫例文，幫助學(xué)生進(jìn)行仿寫練習(xí)。

（一）動(dòng)作描寫

例文1：在3秒?yún)^(qū)外，他弓著腰，雙手左右交替地運(yùn)著籃球，兩眼望著前方，眼珠子滴溜溜地轉(zhuǎn)動(dòng)，伺機(jī)尋找進(jìn)攻的機(jī)會(huì)。這時(shí)，他身體突然往左虛晃了一下，對(duì)手馬上往左死守，見對(duì)手重心往左，他就來個(gè)向右大轉(zhuǎn)彎，沖破了層層防線，飛身虎躍，單手投籃，一條漂亮的弧線在空中劃過，球正正落入筐內(nèi)。

這是文章《籃球比賽》中的一個(gè)片段，文中的“弓著”“運(yùn)著”“望著”“轉(zhuǎn)動(dòng)”“尋找”“虛晃”“轉(zhuǎn)彎”“沖破”“飛身虎躍”“單手投籃”等動(dòng)詞，把主人公運(yùn)球上籃的動(dòng)作一一分解開來，形象生動(dòng)，讓學(xué)生知道了進(jìn)行動(dòng)作描寫時(shí)要細(xì)致分解。

（二）語言描寫

例文2①：

小王對(duì)小趙、小劉說：“剛才我看見一個(gè)女孩穿著的一件文化衫，太有趣了?！眲傉f完，小王又大笑起來，“她衣服上還寫著‘吃了就睡，睡了就長(zhǎng)，真是一頭豬！”大家都哈哈大笑起來。

例文2②：

小王一路小跑到小趙、小劉跟前，剛一開口想要說話，就禁不住笑了起來，但他還是強(qiáng)忍住了，說：“剛才我看見一個(gè)女孩穿著的一件文化衫，太有趣了！”一說完又大笑起來，“她衣服上還……還寫著‘吃了就睡，睡了就長(zhǎng)，真是跟她……她平時(shí)一樣，就是一頭豬！”說著，小王笑得前俯后仰，把眼淚都笑得流了出來，像個(gè)淚人兒似的。小趙一聽，笑得站都站不穩(wěn)，只能雙手扶在桌角上，笑個(gè)不停，那尖尖的笑聲就像哈巴狗的叫聲一樣。小張的笑聲更是提高了兩個(gè)調(diào)門，而且笑得那么的厲害。

通過對(duì)比這兩個(gè)片段，學(xué)生一下子就明白了，在進(jìn)行語言描寫時(shí)，不僅僅是語言描寫，還要插入人物的動(dòng)作、神態(tài)，這樣文章就具體生動(dòng)了。

（三）外貌描寫

例文3：警察擔(dān)心抓錯(cuò)人，定睛一瞧，沒錯(cuò)，眼前的確是個(gè)惡魔的樣：年齡20有余，身高不足1.6米，尖嘴猴腮，黃銹牙，一頭像似被火燎過的黃發(fā)又長(zhǎng)又亂，活像一個(gè)鳥窩，一雙鼓凸凸的老鼠一樣的眼睛總是溜來溜去，那套在上身的烏鴉色的衣服沒扣子，只見他排骨列列，整個(gè)人屎屎尿尿不足90斤。

學(xué)生在品讀這段話時(shí)，懂得了要想把人物的外貌寫活，就要融入情節(jié)，體現(xiàn)出人物的個(gè)性。

（四）場(chǎng)景描寫

例文4：天灰蒙蒙的，又陰又冷。長(zhǎng)安街兩旁的人行道上擠滿了男女老少。路那樣長(zhǎng)，人那樣多，向東望不見頭，向西望不見尾。人們臂上都纏著黑紗，胸前都佩著白花，眼睛都望著周總理的靈車將要開來的方向。一位滿頭銀發(fā)的老奶奶拄著拐杖，背靠著一棵洋槐樹，焦急而又耐心地等待著。一對(duì)青年夫婦，丈夫抱著小女兒，妻子領(lǐng)著六七歲的兒子，他們擠下了人行道，探著身子張望。一群淚痕滿面的紅領(lǐng)巾，相互扶著肩，踮著腳望著，望著……

這是吳瑛《十里長(zhǎng)街送總理》中的一個(gè)片段，這場(chǎng)景寫出了人們送別總理時(shí)的那種悲傷沉痛的心情，烘托出周總理在人們心目中的高大形象。因此，我們?cè)趯憟?chǎng)景時(shí)要注意渲染特定的氛圍，烘托人物的形象。

三、初步嘗試運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫方法

以上四個(gè)精選細(xì)節(jié)描寫例文的學(xué)習(xí)，激起了學(xué)生仿寫的欲望，教師趁熱打鐵，可以設(shè)計(jì)如下練習(xí)。

她罵他欺負(fù)人。（要求：充分發(fā)揮你的想象，盡你最大的能力，把這個(gè)句話寫得更詳細(xì)生動(dòng)，可以嘗試運(yùn)用學(xué)過的細(xì)節(jié)描寫方法，比如動(dòng)作、語言、心理、場(chǎng)景等。）

學(xué)生在仿寫過程中，不管是會(huì)用一種細(xì)節(jié)描寫方法，還是用多種細(xì)節(jié)描寫方法，教師都應(yīng)該給予肯定。在學(xué)生分享完之后，教師也要出示自己的范例，給予學(xué)生以指引。教師的范例要逐層添加，讓學(xué)生感受到細(xì)節(jié)描寫的神奇魅力。如以下是逐層添加內(nèi)容的范例。

1.用上一種細(xì)節(jié)描寫方法（語言描寫）：

她罵他：“你太過分了！總是欺負(fù)我！”

2.用上兩種細(xì)節(jié)描寫方法（語言、動(dòng)作描寫）：

她用手一推，當(dāng)著他的面大聲地罵他：“你太過分了！總是欺負(fù)我！”

3.用上三種細(xì)節(jié)描寫方法（語言、動(dòng)作、外貌描寫）：

她咬著牙，眼里閃著一股無法遏制的怒火，就像一頭被激怒的獅子一樣。于是她用手一推，當(dāng)著他的面，大聲地罵他：“你太過分了！總是欺負(fù)我！”

4.用上四種細(xì)節(jié)描寫方法（語言、動(dòng)作、外貌、心理描寫）：

她咬著牙，眼里閃著一股無法遏制的怒火，就像一頭被激怒的獅子一樣?？伤睦碇沁€是在不斷地提醒她，忍住吧！就當(dāng)什么也沒發(fā)生！可最后還是忍無可忍。于是，她用手一推，當(dāng)著他的面，大聲地罵他：“你太過分了！總是欺負(fù)我！”

5.用上五種細(xì)節(jié)描寫方法（語言、動(dòng)作、外貌、心理、場(chǎng)面描寫）：

不是冤家不聚頭，考試剛結(jié)束，他們兩個(gè)人就在教學(xué)樓前不期而遇，兩雙眼睛雙雙對(duì)視。霎時(shí)間，氛圍迅速凝重起來，大戰(zhàn)一觸即發(fā)。由于上次她的報(bào)告，老師把他的零食沒收了，今天，終于有機(jī)會(huì)數(shù)落一番了，就在大庭廣眾之下，他嬉皮笑臉地挖苦她：三八婆，漢奸、內(nèi)鬼……面對(duì)他的譏諷、挖苦，她只好裝著聽不見，擺出一副漫不經(jīng)心的樣子來。但她還是咬著牙，眼里閃著一股無法遏制的怒火，就像一頭被激怒的獅子一樣?？伤睦碇沁€是在不斷地提醒她，忍住吧！就當(dāng)什么也沒發(fā)生！可最后還是忍無可忍。于是，她用手一推，當(dāng)著他的面，大聲地罵他：“你太過分了！總是欺負(fù)我！”

四、綜合運(yùn)用習(xí)得的寫法

由以上逐層添加的內(nèi)容范例中，學(xué)生看到由原先短短的6個(gè)字，經(jīng)過一系列的細(xì)節(jié)描寫之后變成了生動(dòng)感人的一段話，字?jǐn)?shù)多達(dá)230個(gè)字，心中不由得產(chǎn)生一種躍躍欲試的渴望。教師趁著學(xué)生習(xí)作興致高漲，設(shè)計(jì)了一道看圖寫話練習(xí)，讓學(xué)生捕捉畫面中感受最深的細(xì)節(jié)，試著寫一段話，要求將剛才學(xué)到的細(xì)節(jié)描寫方法盡量用上，用詞準(zhǔn)確生動(dòng)，語句要通順，可以運(yùn)用一定的修辭手法，字?jǐn)?shù)在兩百字左右。接著是師生下水練習(xí)，最后是有效作文講評(píng)過程。作文講評(píng)是作文教學(xué)中的重要內(nèi)容，講評(píng)要充分肯定學(xué)生腦力勞動(dòng)的成果，激發(fā)習(xí)作的熱情。傳統(tǒng)的作文講評(píng)，大多是教師講、學(xué)生聽，優(yōu)劣褒貶由教師定。由于師生的生活經(jīng)歷、情趣愛好、讀寫能力等方面存在一定的差異，教師的作文講評(píng)應(yīng)當(dāng)是面向全體，讓學(xué)生在講評(píng)中動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，廣泛汲取別人的長(zhǎng)處，充分體驗(yàn)習(xí)作的歡樂，從而產(chǎn)生習(xí)作的欲望。因此，教師可通過互閱共薦、集體講評(píng)、自我評(píng)價(jià)等辦法，活躍講評(píng)氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的習(xí)作積極性，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)會(huì)細(xì)節(jié)描寫的快樂。

如果說細(xì)節(jié)是文章的生命，那么，我們的一個(gè)眼神、一聲嘆息、一次回頭、一種姿態(tài)都能真切地反映人物的思想感情或精神品質(zhì)，習(xí)作如果缺乏具體生動(dòng)的細(xì)節(jié)，就會(huì)平淡乏味，缺少表現(xiàn)力。在習(xí)作的天地里，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握細(xì)節(jié)描寫的方法，使文章錦上添花。

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（責(zé)編 楊 春）