小學體育教學中培養(yǎng)學生自主探究能力的途徑

朱勁松

江蘇省鹽城市毓龍路實驗學校

小學生都具有很強烈的好奇心，他們在一定的條件下，都有去發(fā)現(xiàn)、學習、解決問題、獲得經(jīng)驗的潛能和意愿，并且在適當?shù)臅r候都能發(fā)揮得非常巧妙。在小學體育教學中，老師指導學生進行自主探究學習是學生對體育產生興趣的先導，讓學生在探究學習中主動探究新的技術學習。老師要發(fā)揮學生的主體作用，把權力放給學生，讓他們在課堂上選擇適合自己的學習方式，制定自己的學習計劃，并運用合適的方式進行探究學習，從而培養(yǎng)學生的探究學習能力，為終身體育打下堅實的基礎。那么，我們如何在小學體育教學中培養(yǎng)學生的探究學習能力呢。

一、運用巧妙的教學方法培養(yǎng)學生的學習興趣

我們在小學體育教學中運用探究式的體育教學方法，是為了培養(yǎng)學生的自主探究、自主學練的能力，讓他們在體育課上形成善于運用自己良好的方式解決問題的好習慣。自主探究式教學的目標既讓學生主動的學習體育技術，又開發(fā)、挖掘學生的創(chuàng)造能力，要把學生的發(fā)展能力與追求人文精神與科學精神緊密的聯(lián)系起來。小學生天生好動，他們非常愿意在體育課上表現(xiàn)自己，但是由于他們還沒有形成自己的體育興趣，表現(xiàn)在對什么都會產生好奇心，但是過一段時間后興趣又轉移了。當老師選擇的體育項目或者教學方法具有很濃的趣味性時，學生就會非常樂于參與，當老師運用的方法老舊而且內容枯燥時，學生就不樂于參與。所以，我們老師一定要了解學生的這種心理特點，盡可能地挖掘體育項目的趣味性，把那些學生感興趣的部分保留住，還要把學生沒有感興趣的地方加強教學，使之符合學生的學習品味。老師圍繞這一中心靈活組織教學，使之服務于主教材，那么學生的學習興趣就會長久地保持。比如，在上小足球的內容時，學生都愿分組進行比賽，可以是全場比賽，也可以是單項的射門比賽等，老師要滿足學生的這種學習需要，設計學生喜歡的教學方法，使學生參與到學習中來。

二、活用競賽法培養(yǎng)學生競爭意識

小學生爭強好勝，自己的表現(xiàn)渴望得到大家的認可，因為有了競爭才讓體育活動的魅力大增。在平時的體育教學中，老師要為學生創(chuàng)造競爭的氛圍，多給學生組織一些以競賽為主的體育活動，讓學生在競爭中得到自我滿足，在競爭中加強同學們之間的合作激發(fā)學生學習的興趣。運用競賽的方法組織教學有多種多樣的組織形式，比如可以是個人之間的競爭，也可以是團隊競爭，所運用的項目可以有多種，比如投準競賽、快速跑競賽、看誰跳得高，也可以是像拔河等以力量為主的比賽等。在以團隊為形式的籃球教學比賽中，我們運用靈活多樣的形式培養(yǎng)學生的競爭意識，引起他們的參與興趣，讓他們全身心地投入到活動之中。每個籃球活動成員由于體能不同，那些技術差、體能差的學生不喜歡打籃球，在籃球競賽中也發(fā)揮不上自己的作用，久而久之使這部分學生的積極性受到打擊，為了鼓勵這些學生以更高的熱情參與到活動之中，我是這樣安排籃球比賽的：把技術不同的學生分到一個小組之中，鼓勵技術好的學生帶動技術差的學生，規(guī)定技術弱的隊員每投進一個球得三分，技術好的隊員每投進一球只能得一分，由此在比賽中，技術好的學生就會把更多的投籃機會讓給技術差的學生。由于技術差的學生受到了其他同學的鼓勵，他們的價值得到了體現(xiàn)，從而用更多的熱情投入到競賽之中，體驗到了成功的快樂。

三、活用游戲滿足學生的學習需求

學生在游戲活動中可以得到情感上的體驗，身心發(fā)展的需求得到滿足，我們可以在游戲時把游戲的規(guī)則進行適當?shù)母淖?，讓每個不同的學生都能在游戲中體驗到快樂。比如，在在籃球教學時，小學生很多都不能投籃球入筐，我們可以降低對學生的要求，只要利于投出后能碰到籃板都可以得分。在運球的時候，由于學生的技術不能滿足比賽的要求，我們可以允許學生多次運球跑等等。通過運用游戲的方式使學生學習體育技術，可以使枯燥的體育課變得生動有趣味性，讓學生在這樣的活動中形成自覺鍛煉的好習慣。游戲化的教學形式非常多，比如，立定跳遠考察時，可以運用距中間線相等的兩邊相對跳，看誰先跳到中線：投擲練習，可以進行比投高、比投遠、比投準等等。

四、運用情境教學法激發(fā)學生的活力

教學方法對教學效果非常重要，另外我們還要給學生創(chuàng)設一個良好的學習環(huán)境，讓他們在寬松、和諧、充滿活躍的氛圍進行學習，同樣也對學習效率具有很大的影響，充滿情趣學習環(huán)境給學生注入無限的活力，學生能在學習中容易獲得得學習興趣。比如在低年級的立定跳遠教學中，老師給學生創(chuàng)設一個故事情境，而且布置好場地，在老師的引導下，讓學生大膽想象，通過角色的體驗產生濃厚的學習興趣，他們的學習是主動的。我在教學中先給學生講了一個小蝌蚪找媽媽的故事，在活動場地上給學生布置了郊外的小河邊場景，用音樂伴奏模仿青蛙的叫聲，用跳繩圈出一片片的荷葉，再用跳繩擺出具有定的寬的小河，讓學生在小河里的荷葉上跳來跳去，為了避免掉入小河，他們會努力去跳，把自己當成了一只可愛的小青蛙。在低年級的投擲課上，老師用音樂與場地等渲染了一個戰(zhàn)場的情境，有飛機聲、大炮聲，讓學生仿佛處于戰(zhàn)火之中，學生扮演勇敢的戰(zhàn)士，他們在這樣的場景中進行投擲學習效果非常好。

總之，在小學體育教學中，為了有效地加強學生自主探究學習，形成良好的學習品質，形成終身體育意識，我們在教學方法上要靈活運用，選擇適合學生的學習方法，做到因材施教以外，給每個學生制定合理的學習目標，讓他們在課堂上積極主動地進行探究學習，提高教學質量。