對自編校園足球操教學方法的探析

吳澤宇++張有萬

中圖分類號：G843 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2017）07-000-01

摘 要 校園足球操是融入足球、廣播體操、音樂等富有觀賞性的操類運動，它是將足球基本素質(zhì)和技巧與健美操等巧妙融合，目的在于促進足球?qū)W習者的學習興趣和愉悅其身心。因此，本文通過文獻資料法、觀察法和實踐法等研究方法，對自編校園足球操的常用教學方法進行了歸納和總結(jié)，旨在為以后自編校園足球操的教學和教學方法提供一定的理論基礎和借鑒。

關鍵詞 校園 足球操 教學方法 探析

一、足球操教學方法分析

（一）常規(guī)教學方法

講解法：教師運用語言向?qū)W生說明教學內(nèi)容、動作、要領、做法及要求等，指導學生掌握基本動作、了解基本框架和進行練習的方法，這是操類教學中一種最常見并且最主要的教學方法[1]。

示范法：教師以具體的動作作為示范，使學生了解所要學習足球操的動作表象、結(jié)構、要領和完整動作，目的是使學生對要學習的內(nèi)容認識的更加清晰、深刻的教學方法[2]。在足球操教學中主要采用三種教學形式即：鏡面、側(cè)面、背面。

帶領法：學生在教師的帶領下，連續(xù)不斷地完成單個動作、組合動作或成套動作練習的一種教學方法[3]。

完整法與分解法：完整法是教師從教學的開始到結(jié)束，不分部分和段落，讓學生建立完整動作概念的教學方法。而分解法卻恰恰相反。完整法的缺點在于不能使學生注意到成套動作中的細節(jié)部分和重要部分，而分解正是突出重點，抓住難點，盡快掌握成套的完整動作。在運用時，應注意將兩者相互結(jié)合起來，進而能加強教學的效果。

重復法：是教師在不更改動作結(jié)構，按照動作方法進行重復練習的一種教學方法。在足球操的教學中，由于有些動作需要有一定的球感，所以可以重復單個動作、組合或成套動作來增加對足球的感覺。

（二）特殊教學方法

遞加循環(huán)法：教師為了發(fā)展學生的身體素質(zhì)，從而加強練習密度，把每學習一個動作或組合與前面所學的動作或組合連接起來進行練習的一種教學方法。

過渡動作法：教師在教授一個新動作之前或者組合與組合之間加入一段簡單的過渡動作，待學生基本掌握動作和組合之后再取消過渡動作的一種教學方法。

分解變化法：教師講一個復雜的動作進行分解，分解成原始動作再進行教學，然后逐漸增加變化的一種教學方法。

線性漸進法：教師把單個動作順序排列起來，之間只改變一種因素，可以是上肢、下肢動作或加入其他因素，這是一種不會發(fā)展成組合或套路的簡單自由式教學方法[4]。

比賽法：教師根據(jù)學生的年齡、運動水平以及教學條件將學生分成幾個小組進行比賽的教學方法。在教學時，此方法有利于激發(fā)學生練習的積極性；有利于提高學生的自控能力；有利于培養(yǎng)學生的集體主義精神。

（三）教學方法的運用

1.根據(jù)不同的教學目的

（1）對專項學生的教學目的

其目的主要是為足球?qū)ｍ椀膶W生把基本功訓練變得豐富多彩，使其在練習中不會顯得枯燥乏味，從而重視基本功，發(fā)展他們的運動技能。因此，在教學中，多選擇示范法、帶領法、線性漸進發(fā)和遞加循環(huán)法。

（2）對非專項學生的教學目的

其目的是對非足球?qū)ｍ椀膶W生對足球運動產(chǎn)生興趣，通過在有氧供能的條件下，對其進行足球操的教學，為其增進健康、煥發(fā)精神、娛樂身心。因此，在教學中，我們應多采用講解法、提示法、示范法、帶領法、完整與分解法、分解變化法和過渡動作法。

2.根據(jù)不同專業(yè)的學生

隨著足球運動的蓬勃發(fā)展，跟足球有關的運動就逐漸開展起來，就拿足球操為例在成都體育學院受到重視，按專業(yè)來劃分可以分為專業(yè)人群和非專業(yè)人群。相應的，在足球操的教學中，我們也要根據(jù)不同的專業(yè)特點選擇相應的教學方法。專業(yè)人群（這里指的是足球?qū)ｍ椀膶W生），這類學生對足球運動有更多的認識，但是對樂感可能有所欠缺，足球操的學習對他們來說應該是輕松一些。他們對足球基本功練習一定是有所抵觸，正是如此，這類學生可能在教學時不會很認真，所以對他們進行教學時我們需要采用吸引他們眼球的教學方法。比如，我們可以選擇示范法、過渡動作法等，這些方法可以直接讓他們看到原來足球還可以換一種方式進行練習。非專業(yè)人群（這里指的是非足球?qū)ｍ椀膶W生，如網(wǎng)球、武術、藝術體操等），這類人群他們會有一定的音樂節(jié)奏感，對足球會充滿新鮮感，但是對足球技術可能知之甚少，所以對其進行教學時，我們應該多采用講解法、示范法、帶領法、重復法、線性漸進法和比賽法。

二、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

足球操是具有足球特色的、富有觀賞性的一種操類運動。教師在進行教學中，需要考慮二者的之間的區(qū)別。教師不能偏愛一些方法而只用常見的教學方法而忽略特殊的教學方法方法。同時，教師要清楚教學方法的分類和內(nèi)容、應用要求和選擇依據(jù)，也就是在面對不同人群、不同教學目的要選擇合適他們的教學方法。

（二）建議

1.教師要努力提高自身的教學水平，加強對教學方法的多元化運用。

2.教師要樹立創(chuàng)新意識，不斷汲取經(jīng)驗，勇于實踐，敢于探索，不斷對教學方法進行積極創(chuàng)新和實踐。

參考文獻：

[1] 邱燕，周建社，等.健美操教學方法的選擇與運用[J].當代教育理論與實踐.2011（5）：57-60.

[2] 孫延.淺談動作示范法在高校健美操教學中的作用[J].中國科技教育.2005（3）.

[3] 鄭蕊，陳學海.試論健美操教學中的提示法[J].牡丹江師范學院學報.2006（3）：49-51.

[4] 郭春燕，許閣.對健美操教學方法的探究[J].伊犁師范學院學報.2007（1）：72-73.