Make it real，make it fun

詹維

江蘇省張家港市錦豐中心小學(xué)

【摘 要】 《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，小學(xué)階段要讓學(xué)生形成初步用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力，培養(yǎng)跨文化交流的意識和能力。我們應(yīng)該還原英語交流場景、設(shè)置真實(shí)情境、努力設(shè)計(jì)有效教學(xué)環(huán)節(jié)，讓英語教學(xué)與生活融為一體，用生活理念構(gòu)建英語教學(xué)大課堂，真正體現(xiàn)英語的工具性與人文性。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)英語；教學(xué)策略；真實(shí)

小學(xué)英語生活化是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的“學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功”等理念的具體化，我們英語教師必須以真實(shí)的生活體驗(yàn)為基礎(chǔ)，努力創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)氛圍。引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中去感受語言的魅力，體驗(yàn)英語交流的成功與喜悅。這樣，學(xué)英語不再是一種抽象的語言學(xué)習(xí)，而是生動活潑與真實(shí)生活緊密連接的具體形象活動。

一、課堂教學(xué)英語化，還原真實(shí)交流場景

課堂英語化是指教師在上課時(shí)采用全英文授課的方式，盡量還原一個(gè)真實(shí)的交流場，打開學(xué)生的語言區(qū)，多開口說英語。全英文的授課環(huán)境很重要，它是真實(shí)交流的縮影，有利于提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生正確理解語言、得體使用語言的意識。

當(dāng)與老外交流時(shí)，我們沒有中文輔助，遇到聽不懂的詞句，根據(jù)上下對話猜測。因此，在上英語課時(shí)，要遵循一個(gè)基本原則，盡量避免用母語教學(xué)，去除對母語的過度依賴，用英語解決英語問題。遇到聽不懂的語句時(shí)，可以替換思維來解釋。比如當(dāng)教學(xué)中She is excited.學(xué)生聽不懂，替換為 She is very happy .She wants to jump up. She wants to smile.或者告訴學(xué)生，When you win the running race，you are excited，you may say“yeah，yeah，yeah”that is about“excited”.

課堂英語化還有利于我們學(xué)習(xí)西方的思維方式，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)跨文化交流的意識和能力，從而得體地使用語言。在交流時(shí)，“中式英語”，Chinese English，阻礙著交流。不恰當(dāng)?shù)睦斫?，在日常交流中會引起尷尬的場景。比如說，一個(gè)人獲得了一次寶貴的機(jī)會，我們會說他you are a lucky dog！逐字翻譯過來，幸運(yùn)狗。在中國文化中，狗略帶貶義。而西方人認(rèn)為狗是忠誠的象征，lucky dog結(jié)合中西文化可以譯為“幸運(yùn)兒”。 還有一個(gè)有趣的例子，小學(xué)英語中學(xué)過How old are you？學(xué)生遇到老外就會問Whats your name？ How old are you？ 他們不知道，在國外問女孩子的年齡在西方人眼里是禁忌Because its a secret. 在日常教學(xué)中，打破中式思維的禁錮，融入西方思維方式，才能得體地運(yùn)用語言，提高跨文化交流的能力。

同時(shí)，心理學(xué)家指出：只有學(xué)習(xí)外語的人沉浸在豐富的、強(qiáng)化的、持續(xù)不斷的外語環(huán)境中，才有辦法打開語言區(qū)，理解所學(xué)的內(nèi)容，并去接受這些語言，達(dá)到最有效的外語學(xué)習(xí)效率。小學(xué)階段是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵期之一。盡管他們剛涉及英語，掌握的單詞和句型甚少，但我們應(yīng)該從第一節(jié)課起，堅(jiān)持用英語組織教學(xué)，思考問題，解決問題，還原真實(shí)交流場景，更多地培養(yǎng)語言的綜合運(yùn)用能力。

二、教學(xué)情景生活化，把握真實(shí)實(shí)踐行為

新課標(biāo)提出，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程，重視語言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和應(yīng)用性。英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，語言教學(xué)要充分考慮語言學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律，其中包括語言學(xué)習(xí)的語境、語言素材的真實(shí)性等。課堂中的情景也是來源于生活中的場景，豐富多樣有趣的真實(shí)情景是學(xué)生的興奮劑，是習(xí)得新知識掌握新技能的沃土。現(xiàn)在的英語教學(xué)，充分意識到了在情景中學(xué)習(xí)的重要性，極力營造著豐富的情景輔助教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。然而，出現(xiàn)了另一個(gè)弊端，為了操練詞句去刻意地創(chuàng)設(shè)情景，忽視了情景的合理性和真實(shí)性。

比如說，為了復(fù)習(xí)headache/toothache/earache/backache/stomache疾病類的單詞和句型Whats wrong with you？ I have a……時(shí)，畫了一個(gè)卡通人，然后拿著錘子去敲身體的器官，敲頭，就會說headache……這樣，雖然達(dá)到了復(fù)習(xí)鞏固的目的。但是，這個(gè)活動人文性教育是欠缺的，在日常生活中也沒有誰會故意去敲打別人，與生活實(shí)際不相符。經(jīng)過考慮，英語教學(xué)更應(yīng)該在“真實(shí)”二字上下工夫，這樣才能使學(xué)生真正學(xué)會和運(yùn)用語言。只有當(dāng)所創(chuàng)設(shè)的情境與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相符合時(shí)，才能激起學(xué)生的生活體驗(yàn)，使他們從各自的生活背景出發(fā)，迅速投入到所創(chuàng)設(shè)的情境中，準(zhǔn)確地體驗(yàn)和理解語言。更好的做法是這樣的，老師說：Boys and girls，today I am not well，because I ate a lot of ice creams just now，if you are the doctor what can you ask？ 學(xué)生回答Whats wrong with you？老師說：Oh，you may guess. Maybe you have a……教師做出相應(yīng)的動作學(xué)生猜，這些動作可能是誤導(dǎo)，也可能是提示，靠學(xué)生自己判斷。一番激烈的猜測之后，最后教師揭示，Oh，I have a fever.這是生活中的一景，無形之中培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心他人的意識。

選取生活中的真實(shí)場景為教學(xué)所用，讓學(xué)生感受真實(shí)，感悟?qū)υ?，感知語言，讓學(xué)生在近似“國外”與自己真實(shí)的生活環(huán)境中展開快樂自然的新知學(xué)習(xí)、操練與應(yīng)用，從而在高效的課堂中取得更多知識與快樂。這樣的學(xué)習(xí)方式真是極好極好的！

三、教學(xué)活動針對性，體驗(yàn)真實(shí)全體參與

讓學(xué)生真正參與其中的活動才是有效的教學(xué)活動，在設(shè)計(jì)有效教學(xué)活動時(shí)要有針對性，可以使用“信息差原理”。作為教師，制造一種人人渴望知道下文或上文的心理需求，使學(xué)習(xí)者帶著填補(bǔ)信息空缺的渴望去接受信息。在課堂上使用信息差原理組織教學(xué)活動可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使課堂活潑生動，渴求的心態(tài)會促進(jìn)語言的理解與吸收，極其有利于語言的學(xué)習(xí)。

比如說，在學(xué)習(xí)How do you come to school？這一單元時(shí)，由于班級的大多數(shù)學(xué)生都由家長接送上學(xué)，回答的話答案比較單一，沒有信息差。所以，我把問題改變了一下，如果沒有人送你們上學(xué)，你們會怎樣上學(xué)？補(bǔ)充了一些生活中常用的詞匯：horse、bike、motorbike、minibus、school bus、on foot等。學(xué)生的回答就多樣化了。盡可能預(yù)設(shè)學(xué)生的生活情景，激活學(xué)生的發(fā)散思維，用英語解決問題，體驗(yàn)真實(shí)交流帶來的喜悅。 再比如，教授Unit 5 Helping our parents 時(shí)，我想讓大家猜一猜她在干什么？她在洗盤子。如果直接給出圖片來問答，答案很明顯就出來了?！懊髦蕟枴钡奶釂柗绞绞呛茈y提起高年級學(xué)生們的興致的呀！不如先賣個(gè)關(guān)子，先給出一張圖片，一盆水，一塊抹布，制造信息差。猜What is she doing？學(xué)生會說：“She is cleaning the car/cleaning the table/cleaning the floor /washing dishes……”信息差像是一顆活力丸，激發(fā)了學(xué)生之間主動的交流，真實(shí)參與。在教學(xué)中的運(yùn)用還有很多，教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境、遮蓋物品和圖片、穿插活動性強(qiáng)參與面廣的游戲等方式制造信息差，從而提高課堂教學(xué)活動的有效性。

語言學(xué)習(xí)走向真實(shí)生活才會變得生動有趣。英語課堂是生活的縮影，也是生活的放大鏡。只有讓生活的靈魂進(jìn)入課堂，不斷完善英語學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐的和諧統(tǒng)一的過程，才能正貫通阻隔英語學(xué)與用之間的壁壘。當(dāng)課堂上流淌著清新生活之源，充盈著孩子的幸福生活時(shí)，我們的孩子才能在英語生活這片廣闊的天空中自由飛翔。Make it real，and make it fun！

【參考文獻(xiàn)】

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