小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略分析

楊晶

【摘要】在小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀是較為重要的教學(xué)內(nèi)容。因此，要重視語文閱讀教學(xué)，夯實(shí)學(xué)生的閱讀基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；策略

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

在小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。因此，教師要加強(qiáng)閱讀教學(xué)，使閱讀教學(xué)發(fā)揮重要的作用，確保學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的有效性。下面對(duì)小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略進(jìn)行詳細(xì)地分析和探討。

一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)分析

在小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀對(duì)語文學(xué)習(xí)具有重要的意義和價(jià)值，要想培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，我們就要了解小學(xué)語文閱讀教學(xué)的意義。首先，閱讀教學(xué)的主要目的是什么？閱讀教學(xué)主要目的就是通過閱讀培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的閱讀感受。閱讀教學(xué)不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更重要的是，通過閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，使小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中提高綜合素養(yǎng)，從而得到全面發(fā)展。閱讀教學(xué)對(duì)小學(xué)生具有深遠(yuǎn)的意義和作用。語文學(xué)科屬于基礎(chǔ)學(xué)科，和其他的學(xué)科之間有著必要的聯(lián)系，因此，只有打好語文基礎(chǔ)，才能使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)其他學(xué)科。通過閱讀，學(xué)生可以更好地理解相關(guān)知識(shí)，在良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上進(jìn)一步將知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展。此外，閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生在閱讀教學(xué)中，可以利用多樣化的閱讀方式，帶著目的性進(jìn)行閱讀，不僅可以有效地學(xué)習(xí)語文知識(shí)，更重要的是在閱讀中可以使學(xué)生全面地得到鍛煉，鍛煉感知能力、理解能力、分析能力，為學(xué)生的寫作打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。

二、小學(xué)語文閱讀教學(xué)中存在的問題

（一）閱讀效果不理想

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，由于大部分語文教師為了活躍課堂教學(xué)氛圍，沒有采用科學(xué)的教學(xué)方式，使語文閱讀教學(xué)效果不理想。在語文閱讀教學(xué)中，合理地采用小組討論方式進(jìn)行教學(xué)可以有效地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，但是，在盲目地運(yùn)用時(shí)一味地追求教學(xué)形式的多樣化，卻忽略了實(shí)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容，在合作討論教學(xué)中過于注重討論的形式化，在討論學(xué)習(xí)中放任學(xué)生進(jìn)行討論，影響到學(xué)生閱讀的效率和質(zhì)量。

（二）學(xué)生自主閱讀能力低

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，由于小學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)生的自主閱讀能力較低，導(dǎo)致學(xué)生在閱讀中對(duì)相關(guān)問題的理解、認(rèn)知、分析等不足。而在實(shí)際教學(xué)中，大部分教師沒有幫助學(xué)生提高自主閱讀能力，而是將學(xué)生的自主閱讀環(huán)節(jié)進(jìn)行縮減，甚至直接取消，取而代之的是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生在閱讀中得不到有效鍛煉，使其自主閱讀能力無法提高，直接影響到學(xué)生語文閱讀的效果，影響到學(xué)生綜合能力的提高。

（三）過分注重效果，忽略過程的重要性

新課改要求在語文教學(xué)中要運(yùn)用科學(xué)的方法鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。但是，在實(shí)際語文閱讀教學(xué)中，為了提高學(xué)生的閱讀效果，教師通常會(huì)采取比較極端的閱讀訓(xùn)練，使學(xué)生在強(qiáng)化訓(xùn)練中得不到有效的鍛煉，久而久之，學(xué)生對(duì)于這樣強(qiáng)化訓(xùn)練產(chǎn)生反感，從而影響學(xué)生閱讀的熱情，在這樣傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)中，過分地注重效果，卻忽略了過程的重要性，背離了語文閱讀教學(xué)的初衷，使學(xué)生在語文閱讀學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性受到影響。

三、小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略分析

（一）創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生閱讀效果

在小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)占很大的比重，閱讀是學(xué)習(xí)其他知識(shí)的重要途徑。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師就要注重閱讀教學(xué)，在實(shí)際教學(xué)中不斷探索新的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有效閱讀，從而提高學(xué)生的閱讀水平，這不僅有利于學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中的進(jìn)步，更重要的是能培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。此外，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師要順應(yīng)新課改的要求，在教學(xué)過程中注重教學(xué)方法的科學(xué)合理性和創(chuàng)新精神，并注重學(xué)生的實(shí)踐能力。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，要充分地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和小學(xué)生的身心特點(diǎn)，進(jìn)一步完善閱讀教學(xué)方法，提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量。例如教師可以采用多元化的開放式教學(xué)方法，結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，針對(duì)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析和研究，對(duì)整體的閱讀教學(xué)進(jìn)行合理優(yōu)化，從根本上提高小學(xué)生的語文閱讀能力，使學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中獲得更多的學(xué)習(xí)感受，實(shí)現(xiàn)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

例如在閱讀《胖乎乎的小手》一文時(shí)，首先，教師向?qū)W生提問：“從文章的題目中可以看出什么？胖乎乎的小手又在說誰呢？”將學(xué)生帶入閱讀情境。其次，讓學(xué)生在對(duì)文章進(jìn)行閱讀過程中，用筆畫出不懂的詞語，同時(shí)應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)快速閱讀、跳著閱讀、準(zhǔn)確閱讀，等等。最后，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行思考，了解文章的中心思想，滿足學(xué)生對(duì)閱讀文章的欲望，明白文章題目胖乎乎的小手的含義。通過此種教學(xué)方式，提高學(xué)生閱讀的效率和質(zhì)量，有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)生閱讀水平的提高。

（二）延伸課外閱讀，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

小學(xué)階段屬于啟蒙階段，學(xué)生在小學(xué)時(shí)期的所有學(xué)習(xí)都是為以后的學(xué)習(xí)做鋪墊，因此，要重視小學(xué)階段的教學(xué)。語文學(xué)科屬于基礎(chǔ)學(xué)科，具有綜合性、廣泛性的特點(diǎn)，語文和其他學(xué)科之間存在著千絲萬縷的聯(lián)系，所以，在小學(xué)語文教學(xué)中要注重課外閱讀的延伸，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中獲得更多的知識(shí)。因此，在新課改的引導(dǎo)下，教師應(yīng)充分地利用閱讀資源，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，為學(xué)生提供有利的閱讀條件，使課外閱讀得到有效的延伸，使學(xué)生在小學(xué)時(shí)期積累一定的閱讀量，這對(duì)于小學(xué)生今后各方面的學(xué)習(xí)都具有重要的作用。另一方面，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，語文教師要注意引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在選擇閱讀書籍時(shí)，要重視學(xué)生的主觀意識(shí)，以學(xué)生的興趣愛好為根據(jù)，學(xué)生自己進(jìn)行選擇性閱讀，有效地開展個(gè)性化閱讀，充分地發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使學(xué)生在語文閱讀中鍛煉自主學(xué)習(xí)的能力。此外，在閱讀時(shí)間上，教師要為學(xué)生的閱讀創(chuàng)造有利的條件，使學(xué)生有更多的閱讀時(shí)間，為學(xué)生提供有利的閱讀空間，使學(xué)生的閱讀能力真正地得到鍛煉，學(xué)生在自主閱讀中，逐步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，這對(duì)于小學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展而言具有重要的意義。

（三）加強(qiáng)閱讀教學(xué)創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師要豐富學(xué)生課外活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造更加有利的學(xué)習(xí)條件，教師要具有創(chuàng)新精神，加強(qiáng)對(duì)語文閱讀教學(xué)的創(chuàng)新，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。此外，在閱讀教學(xué)中還有一項(xiàng)重要的因素，就是對(duì)學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，為了使學(xué)生在閱讀教學(xué)中可以有效地學(xué)習(xí)，就要著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，興趣是有效學(xué)習(xí)的前提，也是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，要利用合理的方法激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，從而使學(xué)生在閱讀中找到真正的樂趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

四、總結(jié)

綜上所述，小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師采取有效的教學(xué)策略，不僅可以提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，因此，要提倡新課改的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，合理地運(yùn)用多元化教學(xué)方式，使小學(xué)語文閱讀教學(xué)工作得到良好的進(jìn)展，使其發(fā)揮重要的教學(xué)價(jià)值，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]王全壽.小學(xué)語文低年級(jí)有效閱讀教學(xué)策略探討[J].學(xué)周刊，2017（4）.

[2]劉克祎.淺談小學(xué)語文閱讀教學(xué)存在的問題及解決策略[J].黑龍江教育（理論與實(shí)踐），2016（Z2）.

[3]呂高聳.淺談新課標(biāo)下小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略[J].亞太教育，2016（4）.

[4]田春龍.小學(xué)語文閱讀教學(xué)的實(shí)踐和創(chuàng)新策略研究[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2015（6）.

[5]陳蓮.小學(xué)語文閱讀教學(xué)文本細(xì)讀的策略研究[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2014（4）.