孩子，你可以慢慢抬起頭

黃健

開學(xué)第一課，我讓孩子們起立自我介紹，一個小男孩兒的頭一直都不肯抬起來，我一再給他安慰，而他對我這個班主任只是用眼角的余光快速地瞟了一下，什么也不肯說。

或許是這孩子感覺我還不夠親熱，于是我微笑著走過去，輕輕地摸了摸這個小男孩兒的頭，隨手拿起他桌上的練習(xí)本，看了一下：“你叫莫偉偉吧，老師已經(jīng)認(rèn)識你了，寫的字還挺好看的呢！”他還是沒有回應(yīng)，憑我多年當(dāng)班主任的經(jīng)驗，我發(fā)現(xiàn)這是個需要拿出更多時間來對待的孩子。“用你最大的聲音將你的名字讀出來，可以嗎？”我示意他可以慢點。終于，“莫——偉——偉”三個字從這孩子的嘴里一個一個蹦了出來。不管怎么說，莫偉偉和我的第一次接觸以他還算成功的體驗而結(jié)束。我示意他坐下：“莫偉偉今天的表現(xiàn)真的很不錯?！?/p>

找不到突破口，這孩子將會需要更長時間才能融于集體。我將開學(xué)第一課的設(shè)計方案稍稍調(diào)整了一下（原本接下來的環(huán)節(jié)是我參與小組活動，讓組內(nèi)成員互說對方的優(yōu)點）： “孩子們，平時都是老師考你們，今天你們來考考老師，看老師都將哪些人的名字記住了?！币宦犖疫@樣說，孩子們頓時來了精神，他們還從來沒有考過老師呢！我一邊看花名冊，一邊將學(xué)生的臉和名字對應(yīng)，一個小男孩兒站了起來：“老師，您知道我叫什么嗎？”“許衛(wèi)義，對嗎？”在回答了幾個學(xué)生的問題后，我決定換一種方式來和他們互動：我讓學(xué)生以不規(guī)則的隊形站好，然后，我以開火車的形式將他們的名字說出來，說對的就坐下。結(jié)果，站起來的學(xué)生全坐下了，這下學(xué)生都服氣了。說到最后一個學(xué)生的時候，我有意的將大家的目光聚焦到莫偉偉身上：“你是莫偉偉。”開學(xué)第一課，我這個班主任老師與學(xué)生互動，帶給他們不一樣的感受，學(xué)生給了我熱烈的掌聲。莫偉偉微微抬起了頭，偷偷地看著我?！坝邢Ｍ?！”我心想。

“老師當(dāng)了二十幾年班主任，這只是我眾多本領(lǐng)中的一個。老師還有更絕的本領(lǐng)，將來你們一定會看到的?！蔽矣X得還得借用其他的方式，才能更好地將這個孩子融進(jìn)集體中來，“你們已經(jīng)知道老師的本領(lǐng)很大了，也讓我看看你們的本領(lǐng)吧。請說說你們發(fā)現(xiàn)的組內(nèi)成員的優(yōu)點?！蔽壹尤氚嗉壭〗M的討論活動，仔細(xì)觀察莫偉偉所在小組成員間的交流情況。我發(fā)現(xiàn)這個孩子只和小組中的一個孩子交流，并且說完就埋下了頭。我又發(fā)現(xiàn)了一個突破口，悄悄地走過去，對跟莫偉偉交流過的那個學(xué)生說：“你來介紹莫偉偉有哪些優(yōu)點。”看到我的到來，這個名叫陳飛宇的學(xué)生有些吃驚——后來我才知道，因為莫偉偉不愿意抬頭，他和別人交流的機(jī)會還是較少的。我拍拍他的肩膀繼續(xù)說：“你想一想，看看你們是不是真的好朋友?！薄袄蠋煟艹运悴凰惆??！薄爱?dāng)然是啊，說明他的胃口好啊，你繼續(xù)說?！薄八牧庖脖容^大?！薄澳銈儌z來比一比掰手腕?！笨粗獋オq豫的樣子，我鼓勵道：“你試一試！”陳飛宇主動拉起莫偉偉的手臂，莫偉偉臉漲得通紅，頭幾乎貼著自己的手臂了?！凹佑停獋??！蔽壹尤肓酥С帜獋サ睦怖碴犼嚑I。在一陣歡呼聲中，莫偉偉將陳飛宇的手臂壓了下去。

新學(xué)期，正是重塑班級人際關(guān)系的最佳時機(jī)，我決定繼續(xù)抬高這個孩子在班級中的地位，讓他能夠逐漸抬起頭來，更自信地和同學(xué)們相處：“同學(xué)們說說看，這么大力氣的莫偉偉可以在什么地方發(fā)揮他的長處呢？”

“他可以在拔河比賽上做貢獻(xiàn)?！边@個主意不錯，我給提議的學(xué)生一個贊賞的目光，“還有嗎？”“做班級衛(wèi)生時，可以讓他倒垃圾?！币粋€身材瘦小的學(xué)生說。“可是他有時候笨手笨腳的。”一個男孩兒提出反對意見。“有沒有誰一下子就能將從來沒做過的事情做好的？”我對學(xué)生適時加以引導(dǎo)。大多數(shù)學(xué)生搖搖頭。我說：“讓莫偉偉試試吧，大家可以幫幫他?！蔽覍⒛抗廪D(zhuǎn)向莫偉偉：“老師相信你能做到。”雖然他還是低著頭，但是，我已經(jīng)看到他臉上的笑容了。

下課鈴響了，我走出教室，看到莫偉偉正用眼睛的余光看著我。是的，孩子，咱們不急，你可以先試著慢慢抬起頭來，你會發(fā)現(xiàn)，世界真的很美好。