小學(xué)語文教育教學(xué)活動中后進生的轉(zhuǎn)化

許譯丹

摘 要 基礎(chǔ)教育應(yīng)當(dāng)面向全體學(xué)生，要盡可能地為社會培養(yǎng)更多的人才，是基礎(chǔ)教育改革中重要提出的。后進生作為班級里特殊一部分，轉(zhuǎn)化工作顯得尤為重要。本文就小學(xué)語文教育教學(xué)活動中出現(xiàn)后進生的主要原因進行分析，提出做好其轉(zhuǎn)化工作的措施，以促進后進生未來有更好地發(fā)展小學(xué)語文；教育教學(xué)活動；后進生；轉(zhuǎn)化工作根據(jù)相關(guān)調(diào)查和研究發(fā)現(xiàn)，后進生在小學(xué)語文教育教學(xué)活動非常普遍，需要教師、家長和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)加強管理，真正與后進生進行深入的交流與溝通，才能真正做好其轉(zhuǎn)化工作，對于促進后進生各方面能力進一步提高有著重要意義。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語文 教育教學(xué)活動 后進生 轉(zhuǎn)化工作

中圖分類號：G645.5 文獻標識碼：A

1小學(xué)語文教育教學(xué)活動中出現(xiàn)后進生的主要問題

（1）家庭方面。在小學(xué)生的成長過程中，家長占據(jù)著非常重要的地位，需要家長建立良好的榜樣作用，引導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。但是，部分家長的教育觀念還是比較傳統(tǒng)，經(jīng)常對著孩子大吼、嚴厲批評，甚至打罵小學(xué)生，導(dǎo)致小學(xué)生出現(xiàn)反叛心理。有的家長也非常寵愛自己的孩子，不讓他們自己解決任何問題，這樣會影響小學(xué)生各方面能力提升。

（2）自身方面。小學(xué)是一個比較特殊的成長階段，需要大人的引領(lǐng)和幫助，才能讓他有一個穩(wěn)固的心理。通常小學(xué)生的心理素質(zhì)都不成熟，自控能力也不夠，如果遇到難度較難的問題，就會出現(xiàn)恐懼、逃避、不自信等情況，從而產(chǎn)生懷疑自己的心理。

（3）學(xué)校方面。學(xué)校開展各種教學(xué)活動的時候，教師、領(lǐng)導(dǎo)都會對成績較好的學(xué)生關(guān)注較多，而成績不好或比較差的學(xué)生則得不到關(guān)注，在這種情況下，成績不好的學(xué)生一直處于被忽視的狀態(tài)，不但語文成績得不到提高，還缺乏自我存在感和自信心，最終導(dǎo)致厭惡學(xué)習(xí)、成為后進生。

2在小學(xué)語文教育教學(xué)活動中做好后進生轉(zhuǎn)化的措施

（1）家庭方面的措施。家長就是孩子的榜樣，引領(lǐng)孩子的方向，家長需要深度認識自身在小學(xué)生成長過程中發(fā)揮的重要作用，而且要對學(xué)生多加理解，關(guān)心和溝通，這樣才能降低孩子對父母的距離感。同時，應(yīng)結(jié)合小學(xué)生自身的實際情況，合理的分析孩子的成績，才能為小學(xué)生營造一個溫暖，和諧，積極健康的家庭環(huán)境。同時，家長要多和教師溝通、經(jīng)常詢問小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、在校情況等，才能更好的掌握孩子的學(xué)習(xí)動態(tài)，而對于增強小學(xué)生的學(xué)習(xí)動力有著極大作用。另外，家長要及時的鼓勵表揚孩子，通過不同的方法與孩子進行交流，并在條件允許的情況陪伴孩子學(xué)習(xí)、生活等，可以更好的促進小學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績，對于提高孩子的語文綜合能力有著重要影響。

（2）后進生自身方面的措施。根據(jù)相關(guān)調(diào)查和分析發(fā)現(xiàn)，后進生之所以語文成績不好，主要是因為他們沒有比較明確的學(xué)習(xí)目標，因此，教師在正確引導(dǎo)下，小學(xué)生應(yīng)該對自己的語文成績進行反省，并及時找到成績不好的主要原因，從而在主動尋求幫助、詢問教師的基礎(chǔ)上，提高自己的語文成績。同時，在上課之前，小學(xué)生應(yīng)對即將學(xué)習(xí)的語文知識進行預(yù)習(xí)，回到家后，應(yīng)及時的復(fù)習(xí)、鞏固，才能真正提高自身學(xué)習(xí)效率。另外，家長、教師應(yīng)引導(dǎo)小學(xué)生掌握自我激勵的各種方法，如復(fù)習(xí)一遍今天學(xué)的語文知識，才能看電視；期末成績拿到90分以上，就可以買一個自己喜歡的玩具，這樣對提高小學(xué)生的語文成績會有很大的幫助與作用。

（3）小學(xué)語文教師方面的措施。在實踐教學(xué)過程中，作為教師應(yīng)該多開展的各種教育教學(xué)活動，應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系一起，真正落實到每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，才能更好的完成后進生轉(zhuǎn)化工作。因此，小學(xué)語文教師方面的措施有：（1）采用情感教育方式，與學(xué)生進行親切的心靈交流，不但能拉近師生距離，還能讓小學(xué)生深刻感受到教師對他的關(guān)心、愛護，從而激發(fā)后進生的潛能，提高小學(xué)生克服語文學(xué)習(xí)中各種困難的信心。（2）注重教學(xué)方法的多樣性。由于每個學(xué)生都存在差異，因此要因材施教，可以采用差異式教學(xué)，對待不同學(xué)生采用不同的教學(xué)方法。因此，針對理解能力較差的學(xué)生，教師應(yīng)布置一些比較簡單的讀寫人物；針對自信心不強的學(xué)生，教師應(yīng)安排一些比較基礎(chǔ)的知識，以在層次性教學(xué)方式下，逐步提升小學(xué)生的語文成績，從而達到轉(zhuǎn)化后進生的目的。（3）合理多作用現(xiàn)代化的教學(xué)資源。通過利用多媒體演示語文教學(xué)中比較抽象的內(nèi)容，如描寫春天描寫景色的話，可以運用圖片、視頻的方式展示出來春天的美麗，不但能節(jié)省課堂教學(xué)時間，還能增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而全面提高小學(xué)生的語文成績。

4“耐心”教育后進生，迎接“反復(fù)”的挑戰(zhàn)

終止一個壞習(xí)慣和培養(yǎng)一個好習(xí)慣，都需要有足夠的耐心。因為一種正確的觀點，往往要經(jīng)過多次反復(fù)才能化為學(xué)生自己的認識。因此，在后進生的轉(zhuǎn)化過程中，我們決不能操之過急，希望一步到位，或“一蹴而就”，“一勞永逸”。要允許反復(fù)，并在反復(fù)中耐心地進行誘導(dǎo)教育。

后進生的轉(zhuǎn)化不是輕而易舉的事。我們必須充分認識到，后進生在進步的過程中，出現(xiàn)的反差，是合乎規(guī)律的正常現(xiàn)象。在前進中反復(fù)，在反復(fù)中前進，是后進生在轉(zhuǎn)化期間的運動轉(zhuǎn)跡。對此，在教育后進生的過程中我們要有足夠的思想準備，做到寬嚴相濟，持之以恒，耐心細致地做好他們的教育工作。決不能對后進生揭老底，算舊賬，全盤否定他們已有的進步。否則，不僅會使以前的努力前功盡棄，而且還會使學(xué)生與教師之間的矛盾進一步加深，使后進生喪失轉(zhuǎn)變的信心，增加轉(zhuǎn)變的難度。

后進生的進步過程是曲折上升的，在這一充滿了反復(fù)的過程中。我們不能看到某某老毛病又犯了，又丟三落四的了，認為其無可救藥，而喪失了信心。而應(yīng)反復(fù)地、耐心地激勵幫助他們戰(zhàn)勝自我。實際上，后進生想一下改掉自己的缺點是不可能的，其必須有一個戰(zhàn)勝自我的過程。在后進生進步的反復(fù)過程中。我們應(yīng)該不斷給他們敲響警鐘，不斷鼓勵他們進行自我競爭、自我挑戰(zhàn)，在反反復(fù)復(fù)的過程之中，方有可能把他們引上前進之路

5結(jié)語

小學(xué)語文教育教學(xué)活動的有序開展，需要對后進生轉(zhuǎn)化工作給予高度重視，加強教師、學(xué)校、家長等的聯(lián)系，形成家庭、學(xué)校、教師三結(jié)合，并充分了解后進生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)需求、心理情況等，才能真正促進后進生語文成績進一步提高。