如何提高初中學生的語文素養(yǎng)

張麗萍

摘要：語文素養(yǎng)就是學生在平時的語文學習中將語文知識、能力、經(jīng)驗、習慣融合升華而達到較高水平。它的內(nèi)涵很豐富，包括方方面面，有學習、生活、體驗、經(jīng)歷、感受等，特別是生活經(jīng)歷對語文素養(yǎng)提高有非常重要的作用。生活的點點滴滴，酸甜苦辣，喜怒哀樂，或得或失都是激發(fā)學生語文素養(yǎng)的火花，沖擊學生心靈，從而提高學生的語文素養(yǎng)。要全面促成學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，這將成為廣大語文教育工作者的共識和不懈追求。

關鍵詞：素養(yǎng)；語文；閱讀；生活

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）05-0057

何謂語文素養(yǎng)？課標中是這樣敘述的：“語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。根據(jù)這段話，筆者認為語文素養(yǎng)包括這樣幾個方面的內(nèi)容：一是思想道德素養(yǎng)。如“熱愛祖國，提高品德修養(yǎng)，形成良好的個性和健全的人格”等；二是語文知識素養(yǎng)。語文課程具有工具性，它是學習其他學科的基礎，所以掌握一定的語文知識也是課標中明確提出的要求；三是語文能力素養(yǎng)。課標中明確提出了“識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力”。它是構成語文素養(yǎng)的核心內(nèi)容；四是語文習慣素養(yǎng)。養(yǎng)成語文學習的自信心和良好習慣，掌握最基本的語文學習方法”。在語文教學中，語文教師又如何提高學生的語文素養(yǎng)呢？筆者認為可以從以下幾個方面來著手：

一、養(yǎng)成良好的語文學習習慣

1. 多用工具書。俗話說：“字典是不開口的老師”，查工具書，掃除字詞障礙，這不僅可使泛讀達到順暢的程度，還可以擴充詞匯量，擴充自己的知識儲備。工具書的種類很多，最常用的工具書為字典、詞典、辭典。如《新華字典》《現(xiàn)代漢語詞典》《古漢語常用字典》《唐詩鑒賞辭典》《宋詞鑒賞辭典》等。工具書不僅可以在碰到疑難問題時查閱，也可作一般書籍一頁一頁地讀，同樣是大有收益的。

2. 平時注重積累。學習語文重在積累，積累是學好語文重要前提，特別是平時積累。按內(nèi)容來分，有生活積累、知識積累、語言方面、讀書筆記積累、體驗積累等，所以語文教師要教會學生學會積累，從平時的點點滴滴，最有意義的事，最深刻的體會，最優(yōu)美的詩詞、字句，最經(jīng)典的文章等方面來積累，用幾本專用的筆記本來記錄，用心記，用筆記，把一切有用的東西都記下來。東西記多了，積累的東西多了，材料自然會豐富，寫作肯定有東西寫，語文成績自然會提高。

3. 多讀經(jīng)典優(yōu)秀文章。不朽的經(jīng)典名著凝聚了人類思想藝術的精華，可以陶冶思想情操，給人以深沉的思維空間。從小讀經(jīng)典名著，加以思考，對學生的人格塑造有很大的好處。學生通過這些不朽的文學作品來認識和感悟世界，認識和理解真善美、假惡丑，潛移默化地接受人生哲理，比我們這些教師膚淺的說教要深刻、有效得多。所以，每冊語文書后要求閱讀的課外名著一定要讀。例如，以蘇教版為例：七年級（上）：《湯姆索亞歷險記》《魯濱遜漂流記》；七年級（下）：《西游記》《繁星·春水》；八年級（上）：《鋼鐵是怎樣煉成的》《童年》；八年級（下）：《水滸傳》《三國演義》《名人傳》；九年級（上）：《格列佛游記》《駱駝祥子》；九年級（下）：《朝花夕拾》《老人與?！?。這些經(jīng)典名著一定要閱讀。

4. 多寫小日記。要學好語文，提高寫作能力，教會學生平時多動筆，多寫作，而多寫小日記是提高寫作水平的好方法。堅持寫日記，可以積累知識、積累生活經(jīng)驗和寫作素材；有助于培養(yǎng)觀察能力、理解能力和表達能力；有助于提高思想品德修養(yǎng)，激勵自己不斷進步；有助于鍛煉意志、培養(yǎng)恒心。要想寫好日記，平時就得要求學生做生活中的有心人。要善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、積極思考、多練多寫。這樣，不但能夠學會寫日記，也為寫好作文奠定了基礎。

二、教會學生喜愛閱讀

前蘇聯(lián)霍姆林斯基認為：學生閱讀東西越多，他掌握課內(nèi)基礎知識就越容易。在科技高速發(fā)展的今天，加強學生課外閱讀尤為重要。學生可以通過課外閱讀，擴大知識視野，并作課堂補充，及時接觸到新的知識，啟迪智慧，陶冶高尚情操。那么，如何教會學生喜愛閱讀呢？一是教給學生正確閱讀的方法。如：大聲朗讀、默讀、精讀、借助插圖閱讀等；二是閱讀后要學會評價。閱讀評價是閱讀者在閱讀過程中，對自身閱讀效果的評估與檢查，并通過這種評價結果的反饋，促使閱讀者及時調整閱讀過程，有助于閱讀過程的最優(yōu)化。三是閱讀要做到有計劃。每學期要求學生要閱讀多少篇文章，看多少本書，要計劃好，明確要求。四是每周至少保證有一節(jié)閱讀課。閱讀課不能少，要保證學生有一定的閱讀時間，這才能提高學生的閱讀能力。

三、教會學生會交流

《新課程標準》指出：“要讓學生具有日?？谡Z交際的基本能力，學會傾聽、表達與交流。閱讀教學是學生、教師、文本之間的交流過程。”語文課堂教學就是要努力實現(xiàn)這種交流過程。交流在語文教學中占有舉足輕重的作用，交流主要有師生之間的交流和學生之間的交流，同時還有學生與社會的交流。交流能加深師生、生生之間的感情；能加深知識的理解和問題的解決；能加深學生的體會和感受；能提高學生的語文素養(yǎng)等。那么，在教學實踐中如何實現(xiàn)語文教學中真正意義上的“交流”呢？一是教師要尊重學生的思想，形成“交流”的基礎，二是教會學生會提問和回答，三是教會學生學會傾聽別人的建議，四是訓練培養(yǎng)學生的交流和溝通能力。如經(jīng)常組織學生開展演講賽，講故事，詩文朗誦，對文學作品賞析，組織學生進行社會調查、采訪等活動，都是學生交流和溝通能力培養(yǎng)的良好方法。

總之，學生在語文學習中應多交流、多互動，撞擊自己心靈的火花，在交流中學會尊重、學會關愛、學會理解，從而提高自己的語文素養(yǎng)。

四、幫助學生追求崇高的情操

《中學語文教學大綱》明確指出：“在教學實踐中，要不斷培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字、熱愛民族傳統(tǒng)文化的情懷，培育社會主義思想道德和愛國主義精神，形成高尚的審美情趣和一定的審美能力，發(fā)展健康個性，形成健全人格。為此，語文教師在課堂教學中，應挖掘文本中蘊含的高尚的道德情操，讓精神文明之花開遍校園的每個角落。首先，重視課文中的形象性，通過高尚、美好的形象和畫面感染學生，教育學生，激勵學生做一個高尚的人。其次，通過課文中正、反人物的對比、分析，去啟發(fā)學生，教育學生，激發(fā)學生愛憎分明的思想感情，激勵學生樹立雄心壯志，報效祖國。再次，抓好課文中的名人名句、格言警句和哲理性句子的教學，使學生在這些思想火花的照耀下獲得精神力量，激勵學生養(yǎng)成克服困難的勇氣、信心和人格力量。在語文教學中，滲透德育教育，培養(yǎng)學生道德情操的方式遠不只本文所述的三個方面。在語文教學中滲透德育教育只是一種手段，而不是目的。我們的目的就是通過這種滲透激勵學生，養(yǎng)成不怕困難、勇于進取、百折不撓、忘我工作、積極奉獻的精神。

五、鼓勵學生熱愛生活

陶行知講，社會即學校，生活即教育；而語文是一切學科中與生活聯(lián)系最緊密的一科，可以說語文就是生活，生活就是語文，語文學習的外延與生活的外延相等。所以，語文教學務必要使學生有豐富的生活經(jīng)驗，而生活經(jīng)驗來自于對生活的熱愛。

一是要有生活經(jīng)歷，盡量讓學生全面接觸社會，置身生活，參與生活，而不能封閉學生，使他們“兩耳不聞窗外事，一心只讀高考書”。

二是要對生活觀察思考，發(fā)現(xiàn)生活的真善美，也看到生活中的假惡丑；要時時思考生活現(xiàn)象，進行感悟，透過現(xiàn)象，把握本質，有所收獲。

三是要善于間接了解生活和理解間接生活，引導學生有意識地在看電視節(jié)目、讀書看報時認識生活，彌補實際生活的不足；有意識地在學歷史、讀過去的文學作品時，認識那些遠離我們時代的生活，并把它與現(xiàn)實生活對照，使生活感受更豐厚。

四是要豐富感情，要使學生會哭會笑，會關懷，會同情，會激動，會悲傷……這些感情體驗，只能在生活中培養(yǎng)，而不是在課堂上傳授的。

總之，提高初中生的語文素養(yǎng)，可以從以上幾個方面實踐，語文素養(yǎng)對學生的健康成長有重要的作用，語文教師在平時的教學中，一定要注意培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，使學生得到全面發(fā)展。

（作者單位：廣西浦北縣浦北中學 535300）