讓幼兒與點(diǎn)線共舞

胡永娟

幼兒園里開展的線描畫活動(dòng)是一種作畫工具最少的繪畫活動(dòng)，既可以提高幼兒的觀察力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力等，又可以讓幼兒獲得審美情趣。我們帶領(lǐng)幼兒玩線條、玩點(diǎn)點(diǎn)，經(jīng)歷了從“看我變”到“我想變”再到“我學(xué)著變”的探索過程。

一、主題選擇生活化

1.幼兒感興趣的熱點(diǎn)話題

興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，在考慮繪畫活動(dòng)的主題時(shí)，我們選擇幼兒感興趣的內(nèi)容，比如熱播的動(dòng)畫片或經(jīng)典的繪本故事。幼兒往往對(duì)其中的主人公形象印象深刻，并愿意積極主動(dòng)地探討和創(chuàng)造性地表現(xiàn)。如有一段時(shí)間，幼兒喜歡看動(dòng)畫片《喜羊羊與灰太狼》，我們便引導(dǎo)幼兒進(jìn)行表現(xiàn)。在活動(dòng)前，我們先讓幼兒說說自己喜歡誰，它長什么樣。孩子們自發(fā)地用螺旋線表示喜羊羊的頭發(fā)，用十字形線表現(xiàn)灰太狼身上的傷疤，用愛心裝飾美羊羊的衣服。又如，幼兒對(duì)經(jīng)典繪本《鼠小弟系列》興趣深厚且印象深刻，因此我們引導(dǎo)幼兒以鼠小弟為主人公創(chuàng)編故事情節(jié)。幼兒在欣賞討論的基礎(chǔ)上積極想象，大膽創(chuàng)作，把鼠小弟形象表現(xiàn)得生動(dòng)有趣。

2.幼兒身邊的人、事、物

我們從幼兒身邊的人、事、物入手選擇主題，使幼兒更容易也更愿意去表現(xiàn)和表達(dá)。如畫身邊的物體（水果、餅干、毛線團(tuán)、魚、蝸牛、花草等）以及自己的身體（小手、頭發(fā)、腳丫等），幼兒能更積極主動(dòng)地參與。

3.主題活動(dòng)中的預(yù)設(shè)和生成

有些活動(dòng)內(nèi)容是主題課程背景下預(yù)設(shè)的，如在小班主題活動(dòng)“圖形碰碰樂”中，畫半圓形的小雨傘、圓圓的棒棒糖、方方的手帕等；在中班主題活動(dòng)“多彩的秋天”中，畫秋天的花、楓葉等；在大班主題活動(dòng)“冬日新年”中，畫燈籠、“福字大變身”等。而有些活動(dòng)是在主題課程背景下根據(jù)幼兒的興趣點(diǎn)及關(guān)注點(diǎn)生成的，如在生成的“江風(fēng)海韻東洲美”主題活動(dòng)中，孩子們畫灶頭畫、設(shè)計(jì)三星繡品、模仿藍(lán)印花布上的圖案等，創(chuàng)作方式大膽，深化了主題活動(dòng)的開展，他們也樂在其中。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備多樣化

1.欣賞與發(fā)現(xiàn)——經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備

良好的觀察能力是在實(shí)踐中獲得的。我們引導(dǎo)幼兒欣賞精細(xì)的線描作品，觀察點(diǎn)線的疏密、線與線之間的交叉組合等。如在活動(dòng)“小魚兒的歌”中，先讓幼兒觀察課件中魚的種類，在了解基本特征后再觀察線描作品“魚”，細(xì)致觀察魚鱗花紋、魚尾形狀、魚鰭大小、魚眼變化等。抓住這些細(xì)節(jié)，幼兒可以運(yùn)用線與點(diǎn)再加上自己的想象進(jìn)行創(chuàng)作，從而使作品生動(dòng)形象，豐富多彩。

活動(dòng)中，我們提供許多不同風(fēng)格的作品，讓幼兒找一找自己最喜歡的地方，說說自己的感覺，提高審美能力。幼兒在欣賞中發(fā)現(xiàn)不靠豐富的色彩，只用線與點(diǎn)通過一定規(guī)律組合而成的作品也很美。平時(shí)，我們有意識(shí)地讓幼兒欣賞生活中常見的圍巾、手套、衣服、家具、撲克牌、花瓶、餐具、拎包等上面富有美感的線條和花紋，為幼兒的創(chuàng)作帶來靈感，提供經(jīng)驗(yàn)。

2.嘗試與表現(xiàn)——物質(zhì)準(zhǔn)備

記號(hào)筆是幼兒學(xué)線描畫的主要工具，記號(hào)筆畫出的線條流暢，有助于幼兒養(yǎng)成迅速、果斷作畫的習(xí)慣?；顒?dòng)中，我們根據(jù)需要提供粗細(xì)不同的各種顏色的油性記號(hào)筆，以滿足幼兒不同的作畫需要，使他們有更多的創(chuàng)作空間。他們可以用單色，也可以用復(fù)色，或在黑線上加其他色線，形成豐富的色彩層次。大班幼兒還可以學(xué)習(xí)用記號(hào)筆勾線，用彩色筆描邊，黑白灰與彩色形成的對(duì)比效果非常獨(dú)特。

活動(dòng)中，我們提供豐富多樣的畫紙，如卡美紙、牛皮紙、魔術(shù)紙等，讓幼兒探究在不同顏色、質(zhì)地的紙上畫畫會(huì)發(fā)生什么好玩的事，畫面會(huì)有什么不同。因使用工具的不同，作品會(huì)呈現(xiàn)不同的面貌。選擇不同色彩和質(zhì)地的紙張匹配不同的筆可豐富表現(xiàn)力，讓幼兒獲得新奇的體驗(yàn)。如在白色光潔的玻璃紙上用油性記號(hào)筆來畫，在灰暗的牛皮紙上用水彩筆來畫，在黑色的硬卡紙上用白色油畫棒來畫……同樣是黑白灰的感覺卻又有意想不到的獨(dú)特效果。

三、活動(dòng)過程情境化

鑒于幼兒具體形象思維占優(yōu)勢及喜歡游戲的特點(diǎn)，我們在教學(xué)過程中注重情境的創(chuàng)設(shè)。

1.有趣的游戲情境

我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)有趣的游戲情境，以增強(qiáng)幼兒的繪畫興趣。在小班，我們把線條擬人化，創(chuàng)設(shè)幼兒喜愛、熟悉的游戲情境。如在小班活動(dòng)“點(diǎn)線聚會(huì)”中，我們以“小點(diǎn)點(diǎn)變魔術(shù)”的情境貫穿始終，有形象鮮明的胖點(diǎn)點(diǎn)、瘦點(diǎn)點(diǎn)、方點(diǎn)點(diǎn)、圓點(diǎn)點(diǎn)，還有愛睡覺的點(diǎn)寶寶、會(huì)跳拉手舞的點(diǎn)寶寶等，然后設(shè)置“線寶寶跳舞”的情境，引導(dǎo)幼兒大膽想象。于是，孩子們把一些常見線條想象為會(huì)跳圓圈舞（螺旋線）、爬山坡（曲線）、向左右扭腰（彈簧線）、長出尖牙齒（鋸齒線）、掀起小浪花（波浪線）等的各種線寶寶，孩子們邊玩邊記住了線條的名字。這些點(diǎn)和線通過優(yōu)美的語言描述、夸張的形象比擬展現(xiàn)出獨(dú)特的魅力。

2.適宜的生活化情境

我們從幼兒生活中熟悉的人、物入手創(chuàng)設(shè)適宜的生活化情境，使幼兒樂于表達(dá)也易于表現(xiàn)。如媽媽是幼兒生活中最重要、最熟悉的人，我們在中班讓幼兒畫“媽媽的發(fā)型”。在活動(dòng)前，我們讓幼兒觀察媽媽的發(fā)型，如卷發(fā)、直發(fā)，短發(fā)、長發(fā)，披下來、扎起來，等等。在此基礎(chǔ)上，還讓幼兒把媽媽不同發(fā)型的照片帶到幼兒園，選擇自己最喜歡的一款加以表現(xiàn)。結(jié)果孩子們個(gè)個(gè)大膽地表現(xiàn)出了媽媽的發(fā)型，如像電話線一樣的卷發(fā)，像馬尾巴似的長辮，像刺猬一樣的短直發(fā)，每幅作品都表達(dá)了幼兒對(duì)媽媽深深的愛。這些作品沒有雷同，也不需要教師的范畫，一切都來源于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)特創(chuàng)造。

3.生動(dòng)的故事情境

我們借助幼兒喜愛的故事情節(jié)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的故事情境，引發(fā)幼兒創(chuàng)作的愿望。在中班“小鱷魚找朋友”活動(dòng)中，我們先通過“蛋寶寶變變變”引出鱷魚的眼睛，然后追問：“鱷魚除了一雙兇惡的大眼睛，還有什么？（大大的嘴巴，尖尖的牙齒，扁扁的身體和連在一起的細(xì)細(xì)長長的尾巴，還有壯壯的四條腿和硬硬的鱗片）鱗片除了用鋸齒線表示，還可以用什么線條表示？（彈簧線、波浪線等）”“你覺得鱷魚是壞蛋嗎？為什么？”“它一個(gè)好朋友都沒有，誰來幫幫它？”“小鱷魚以后不吃小動(dòng)物了，它想找一個(gè)好朋友。小鱷魚會(huì)找到誰做好朋友呢？”孩子們積極地創(chuàng)編起來：小鱷魚走啊走，找到小魚說：“小魚小魚，我以后不吃你了。我們做好朋友吧！”小魚高興地?fù)u搖尾巴。小鱷魚走啊走，看見小兔子說：“小兔子，我們做好朋友吧！”小兔子高興得蹦蹦跳。在這樣的故事情境中，每個(gè)幼兒都在快樂學(xué)習(xí)，表現(xiàn)的畫面形象而生動(dòng)。

4.愉悅的音樂情境

優(yōu)美的音樂可以喚起幼兒的美感?；顒?dòng)中，我們經(jīng)常運(yùn)用音樂來創(chuàng)設(shè)情境，幫助幼兒獲得美的體驗(yàn)和情感，激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲望。在大班活動(dòng)“熊出沒”中，我們播放動(dòng)畫音樂和配音，那詼諧有趣的對(duì)話以及流暢的音樂，立刻讓幼兒聯(lián)想起動(dòng)畫片中的動(dòng)物形象，如笨拙的熊大熊二、奸詐狡猾的光頭強(qiáng)等。他們運(yùn)用線條表現(xiàn)了復(fù)雜的樹林大背景和主人公富有特點(diǎn)的表情、動(dòng)態(tài)。

四、教學(xué)策略綜合化

我們結(jié)合主題活動(dòng)的開展，帶領(lǐng)幼兒從身邊感興趣的事物著手，由淺入深、由簡入繁，結(jié)合多種策略，使線描畫活動(dòng)開展得生動(dòng)有效。

1.導(dǎo)入方法新穎

我們用謎語、兒歌、談話、范例欣賞等多種手段導(dǎo)入活動(dòng)，使活動(dòng)一開始就能深深地吸引幼兒。如，在小班“小樹葉去旅行”活動(dòng)中，我們首先以課件導(dǎo)入，告訴幼兒樹葉寶寶要去旅行，請幼兒想象它會(huì)去哪些地方，然后邊配上散文詩邊將小樹葉旅行的足跡用各種線條畫出來，使幼兒感受線條的不同形態(tài)。幼兒看課件時(shí)，教師將線條畫在樹葉上。如：“樹葉飄過小河，留下了波浪紋。”“樹葉飄過大山，留下了鋸齒紋?！薄皹淙~看見了蝸牛?！薄皹淙~看見了小蛇?！薄皹淙~看見了地上的小花和在太陽下快樂舞蹈的小朋友?！薄處熞赃@種方法畫出了花、人物、太陽等圖案，供幼兒欣賞、感受，為下一步的表達(dá)表現(xiàn)做準(zhǔn)備。

2.指導(dǎo)方法靈活

在充分發(fā)揮幼兒主體性的同時(shí)，教師的指導(dǎo)方法靈活多樣。在初期，幼兒由于落筆心里沒底，涂改較多，線條呆滯，我們便引導(dǎo)幼兒充分觀察，在思考之后再下筆。許多幼兒剛開始不敢大膽下筆，畫的東西很小，我們便和幼兒一起玩拉橡皮筋的游戲，將一根短短的橡皮筋拉得很長很長，并以此鼓勵(lì)幼兒把線畫得長長的，從而把物體畫大。另外，我們還根據(jù)情景引導(dǎo)幼兒做動(dòng)作，將由小而大的動(dòng)作遷移到畫面中。如一次畫“小鳥”，幼兒畫的小鳥翅膀很小，我們便和幼兒一起玩小鳥揮動(dòng)翅膀飛行的動(dòng)作游戲：小鳥的翅膀由小慢慢變大，到最后變得很大，飛得又高又快。在此基礎(chǔ)上，我們引導(dǎo)幼兒在原先畫的小翅膀外再加大一圈，然后在環(huán)內(nèi)和原來的翅膀上進(jìn)行不同的裝飾。由于有前面的動(dòng)作游戲作鋪墊，幼兒表現(xiàn)時(shí)輕松自然，膽子明顯變大，從中感受到了成功的喜悅。我們讓幼兒明白無論畫得怎樣，只要肯大膽下筆，都值得肯定。在這種有趣和諧的氛圍中，幼兒越來越自信，興趣也越來越濃厚。

3.點(diǎn)評(píng)方法多元

評(píng)價(jià)是激發(fā)幼兒持續(xù)活動(dòng)的興趣和提高技能技巧的重要途徑之一。在每次活動(dòng)中，我們采取自評(píng)、互評(píng)、小組評(píng)、集體評(píng)、中途隨機(jī)評(píng)相結(jié)合的方法，幫助幼兒一次次積累經(jīng)驗(yàn)。一段時(shí)間之后，幼兒的畫面越來越豐富、細(xì)膩了。“點(diǎn)線共舞”作品展示欄則讓幼兒體驗(yàn)到了自豪感和成功感，他們的創(chuàng)作興趣和表現(xiàn)能力也不斷提高。

幼兒有著無限的創(chuàng)造力，只要我們給予適當(dāng)?shù)闹С?，幼兒一定?huì)放飛想象的翅膀，給我們帶來一次次驚喜。