淺談新課程背景下初中文言文課堂教學(xué)

鐘金美

【摘要】 本文針對(duì)初中文言文教學(xué)談一下自己的幾點(diǎn)看法：第一：注重讀；第二：了解作者；第三：了解寫作背景；第四：疏通文意、夯實(shí)基礎(chǔ)歸納重點(diǎn)字詞、特殊句式等。

【關(guān)鍵詞】 新課程 初中文言文 教學(xué)

【中圖分類號(hào)】 G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2017）07-122-01

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前言

在當(dāng)今有條件的家庭（父母有文化），孩子大約在三歲左右就會(huì)背一些古詩(shī)，有的甚至《唐詩(shī)三百首》已經(jīng)完全會(huì)背了，這足以說明一個(gè)問題：大家越來越認(rèn)識(shí)到古漢語知識(shí)的重要性。毋庸置疑，學(xué)好文言文不僅能增長(zhǎng)知識(shí)，更主要的是還能提高素養(yǎng)、修身養(yǎng)性。

那么如何進(jìn)行文言文教學(xué)呢？尤其是在初中階段——打基礎(chǔ)的階段，僅僅靠背誦可以嗎？答案是否定的。如果僅僅在不理解的基礎(chǔ)上背誦，今天記住了，或許明天又忘記了，因?yàn)槿耸怯羞z忘規(guī)律的，那么我們?cè)趺磳W(xué)習(xí)文言文呢？怎么才能夠把這些流傳下來的精華，進(jìn)一步吸收利用呢？

漢語言是一脈相承的，雖然現(xiàn)代漢語與古代漢語有很大差異，而它們卻有著顯而易見的傳承和千絲萬縷的聯(lián)系。所以說文言文并不“神乎”，完全是可以接近并且是可掌握的。就像現(xiàn)代漢語，古代漢語有其自身特點(diǎn)，或者說文言文比現(xiàn)代文更有其規(guī)律性。我們老師就是要幫助學(xué)生找出規(guī)律，授之于漁。

文言文教學(xué)也是現(xiàn)在教育界比較有爭(zhēng)議的話題，有的學(xué)者就認(rèn)為文言文離孩子的年代太久遠(yuǎn)了，可以取締了；也有學(xué)者認(rèn)為，還是可以讓學(xué)生了解一下，不必深究，畢竟用的太少了；也有些學(xué)者認(rèn)為，有些優(yōu)秀的文言文是我國(guó)傳統(tǒng)文化流傳下來的精華，不僅要背，而且要理解，做到活學(xué)活用。我比較贊同第三種觀點(diǎn)。那么作為初中語文教師怎么開好文言文教學(xué)這個(gè)頭兒，培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，這是最關(guān)鍵的，本文針對(duì)文言文自身的特點(diǎn)，談一下如何進(jìn)行初中文言文教學(xué)。

一、讀

從電視上我們可以了解到：古代的老師教書，主要就是讀，老師只是做簡(jiǎn)單的點(diǎn)播，在學(xué)習(xí)新的內(nèi)容之前要先讀，所以我們經(jīng)常說“書讀百遍，其義自見”我覺得這句話還是有一定道理的，那么文言文教學(xué)中，首先就要學(xué)會(huì)讀，在讀的過程中要注意兩點(diǎn)：第一，一定要讀準(zhǔn)字音（特別通假字、古今異義字）；第二，在讀的過程中要注意停頓。然后在讀懂字音和停頓的基礎(chǔ)上采取各種方式的讀。比如：學(xué)生齊讀、男女生分別讀、小組讀、接龍讀，通過不同的方式讓學(xué)生讀，可以減少學(xué)生讀的厭倦感，并且可以培養(yǎng)他們閱讀文言文的語感。

羅良方在《朗讀的作用》一文中也提出：“朗讀是傳統(tǒng)的語文學(xué)習(xí)的方法。朗讀的作用在于：它是用形象化的口語表達(dá)文章的思想感情的藝術(shù)手段；它是培養(yǎng)說話能力和寫作能力的有效方法；朗讀能加強(qiáng)記憶，有益于健康；它是一種重要的教學(xué)方式?！币虼耍谖难晕慕虒W(xué)中一定要注重讀，提高學(xué)生的文言文語感，讀也是在為下面的教學(xué)做鋪墊。

二、作者

我們大家都知道一句俗話叫做“言由心生”，作者所寫的每一篇文章，一般來說都和他的生平是分不開的，最起碼反映了他寫這些作品時(shí)的心情。在了解了作者的生平簡(jiǎn)介之后，再了解他的著作，以及文章的內(nèi)涵就簡(jiǎn)單多了。比如：我們?cè)趯W(xué)習(xí)蘇軾的《記承天詩(shī)夜游》和《浣溪沙》之前，一定要先了解影響作者一生的宋代有名的文字獄——“烏臺(tái)詩(shī)案”。這個(gè)給學(xué)生講清楚了，更有助于學(xué)生理解課文，并且對(duì)學(xué)生以后再學(xué)習(xí)蘇軾的作品也有很大的好處。

三、寫作背景

學(xué)習(xí)文言文一定要了解文章的寫作背景，一篇好的文章，不僅僅是寫自己的一些感受，一般來說是放在當(dāng)時(shí)社會(huì)的大背景中去說。要想讓學(xué)生進(jìn)一步理解作品，把握文章的主旨，我覺得這個(gè)環(huán)節(jié)也是必不可少的。

比如在講《使至塞上》上時(shí)，一定要讓學(xué)生了解“開元二十五年的春天，王維奉唐玄宗之命，前往西北邊塞慰問戰(zhàn)勝吐蕃的河西副使崔希逸，這實(shí)際上是被排擠出朝廷。學(xué)生了解到這些就會(huì)理解作者當(dāng)時(shí)為什么是自己輕車簡(jiǎn)從；詩(shī)人又為什么會(huì)覺得自己好像“征蓬”一樣隨風(fēng)而去，又好像“歸雁”一樣進(jìn)入胡天。因?yàn)槲难晕南鄬?duì)來說比較簡(jiǎn)潔、濃縮性比較強(qiáng)，年代也比較久遠(yuǎn)，所以在學(xué)習(xí)文言文之前這些鋪墊是必須的。

結(jié)語

本文針對(duì)古漢語本身的一些特點(diǎn)，粗略的談了一些自己對(duì)初中文言文教學(xué)的看法。初中是打基礎(chǔ)的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，所以在教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的積極性。本人認(rèn)為，要想上好文言文的每一篇課文，這些環(huán)節(jié)缺一不可。我們不要以古律今，要用歷史的眼光去看待這些特殊語法現(xiàn)象。雖然我們現(xiàn)在生活在高度發(fā)達(dá)的E時(shí)代，但是我們的國(guó)粹始終不能丟棄，我們要好文言文，不僅能豐富我們的知識(shí)，而且還能提高我們的修養(yǎng)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]馬建忠.馬氏文通1983.[M].北京：商務(wù)印書館1983.

[2]郭錫良.關(guān)于建立古漢語教學(xué)語法系統(tǒng)的淺見[J].中國(guó)語文，1995（2）.

[3]王力.古代漢語[M].北京：中華書局.1999.