對高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的認識

彭凱智

【摘要】 在新課標(biāo)下要求不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，因此， 在各科教學(xué)中應(yīng)該將創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為一個十分重要的教學(xué)內(nèi)容。本文則從數(shù)學(xué)角度分析了如何不斷提學(xué)生的創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】 高中數(shù)學(xué) 創(chuàng)新能力 措施

【中圖分類號】 G633.6 【文獻標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）07-117-01

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中學(xué)數(shù)學(xué)是重要的基礎(chǔ)學(xué)科，特別是高中數(shù)學(xué)尤其如此，在推進素質(zhì)教育的過程中肩負著自身的歷史重任，對培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力意義十分重大。隨著新課改的深入，教學(xué)方法的改革，對教師來說，必須要轉(zhuǎn)變觀念，更新理念，改革課堂教學(xué)模式，用先進的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)他們的求知欲，提高他們的觀察、分析、解決問題的能力，使他們的大腦思維敏捷、靈活，更具有深刻性、創(chuàng)造性和批判性，從而提高他們的創(chuàng)新能力和動手實踐能力。我國的教育方式一直都是應(yīng)試教育，雖然提出了素質(zhì)教育這個概念，但是仍然是應(yīng)試教育占著主導(dǎo)地位，因為“高考”這個指揮棒還在發(fā)揮作用，學(xué)生和家長仍然面臨著高考的壓力。既然如此，作為教師應(yīng)該在現(xiàn)有的教育模式下，深刻領(lǐng)會新大綱的精髓：“繼續(xù)發(fā)揮數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科的作用，強調(diào)基礎(chǔ)性、通用性、工具性，將考查重點放在思維和創(chuàng)新上?！币虼?，加強思維能力特別是創(chuàng)造性思維能力即創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，就顯得尤為重要。那么進行高中教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識呢？

1.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

1.1應(yīng)試教育思想特別嚴(yán)重

教育以傳遞知識為主要目的。高中數(shù)學(xué)教育中，仍然存在較嚴(yán)重的應(yīng)試教育觀念，高考的作用是選拔人才，其教育價值是有限的。但大部分教師，始終將高考當(dāng)作教育目的。因此在應(yīng)試教育模式下，常常培養(yǎng)出很多高分低能的學(xué)生，影響教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展。

1.2教學(xué)過程中師生互動較少

教學(xué)包括“教”與“學(xué)”兩部分，學(xué)生應(yīng)該是高中數(shù)學(xué)教學(xué)主體，“學(xué)”是重點環(huán)節(jié)，而“教”只是引導(dǎo)過程。但是目前高中數(shù)學(xué)教學(xué)的主導(dǎo)仍然是教師，通過口口相授的方法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到知識，忽視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣，不能達到預(yù)期效果。

1.3不重視學(xué)生個性發(fā)展

世界上沒有完全相同的兩個人，每個學(xué)生都是性格各異的獨立個體。然而在高中數(shù)學(xué)課堂上，教師進行千篇一律的教學(xué)，沒有慎重分析學(xué)生的差異性，不同性格的學(xué)生統(tǒng)一、被動地學(xué)習(xí)知識，造成學(xué)生學(xué)習(xí)成績較差，教師無法保證教學(xué)質(zhì)量。

2.高中數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力分析

2.1傳授實用的解題方法

要想改變現(xiàn)在這個現(xiàn)狀，教學(xué)生實用的解題方法，老師應(yīng)該正確的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會把課本所學(xué)到的知識點與日常生活結(jié)合起來，靈活運用課本的知識點。同時，老師不應(yīng)該回避數(shù)學(xué)課本題中的難點，應(yīng)該在上課之前解決好這些問題，把課備好。不要固守一種解題方法，學(xué)會舉一反三。例如：涉及數(shù)量關(guān)系的題，用代數(shù)求解。計算量大，容易出錯。這時，不妨用借助圖形直觀，進行幾何分析，多用幾種方法解題找出合理的解題途徑，為學(xué)生創(chuàng)造出創(chuàng)新、氣氛愉悅的數(shù)學(xué)課堂。高中是重要的一個階段，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，老師要為制定一套總的復(fù)習(xí)方案，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.2營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

每個人都渴望生活一個輕松愉悅的環(huán)境中，這樣，人的自主性、探索性才會被激發(fā)出來，從而體驗生命本體最佳的狀態(tài)，產(chǎn)生富于開拓的精神和創(chuàng)造性的進步。所以，在高中數(shù)學(xué)課堂中，教師要為學(xué)生營造一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，只有這樣，學(xué)生才會興趣濃厚，情緒高漲，思維處于高度活躍的狀態(tài)，從而把發(fā)現(xiàn)的問題進行高效分析，最終互相討論探究，得出集智結(jié)論，倍增學(xué)習(xí)效率，提高接受新知識的能力。所以，高中數(shù)學(xué)教師在進行自己的教學(xué)設(shè)計時，一定要注重教學(xué)活動的多樣性設(shè)置，創(chuàng)造一個有序、生動、活潑的教學(xué)環(huán)境，這樣更有利于學(xué)生的發(fā)展。同時，在高中數(shù)學(xué)教材中，有大量的探究式教學(xué)活動，活躍了學(xué)生思維，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師需要給學(xué)生營造一個濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，而不是僅僅依靠背誦和記憶。教科書中探究式學(xué)習(xí)活動培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、善于思考和勤于動手的習(xí)慣，能夠很好地激發(fā)學(xué)生的探索創(chuàng)新意識。

2.3自主學(xué)習(xí)，合作交流

在進行高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，會遇到許多像概念、公式、定理、重要結(jié)論等這類的教學(xué)，學(xué)生往往會覺得很簡單但又容易犯錯，有時還會手忙腳亂地，對于這些方面的學(xué)習(xí)也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識的一個重點。為了讓學(xué)生對這些觀念、公式、定理、重要結(jié)論又更深刻的印象，課堂上應(yīng)多讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自覺地參與到這些探究活動中去，讓他們自己去探究，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，讓他們?nèi)ンw會探究過程中的苦與樂，去體會那種一個問題一個問題被解決的成就感。這會讓他們體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，會產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，極大地啟發(fā)他們的思維，特別是創(chuàng)新思維的能力得到了極大的訓(xùn)練，有助于提高他們的創(chuàng)新能力。同時，當(dāng)他們遇到不能解決的問題時，應(yīng)鼓勵他們沉著冷靜，分組進行討論、探索，相互配合，相互協(xié)作，得出各自的結(jié)論，組與組、或同學(xué)之間進行交流，從而培養(yǎng)了他們的合作、協(xié)調(diào)、交流的能力。

3.結(jié)語

教師要將探索性學(xué)習(xí)融入高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，鼓勵學(xué)生將數(shù)學(xué)理論知識應(yīng)用在社會實踐中，多維拓展學(xué)生能力，增強其綜合素質(zhì)。面對應(yīng)試教育思想重、師生互動少、忽視學(xué)生個性等問題，高中數(shù)學(xué)教師要關(guān)注學(xué)生自我完善，在學(xué)習(xí)中進行反思，體現(xiàn)學(xué)生特長和個性，在實踐中發(fā)展與創(chuàng)新，將學(xué)生培養(yǎng)成學(xué)習(xí)能力與綜合素質(zhì)較強的創(chuàng)新型人才，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]朱張璐.基于問題表征的高中數(shù)學(xué)創(chuàng)新題解決研究[D].湖南師范大學(xué)，2016.

[2]尹鵬.淺析新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的創(chuàng)新[J].學(xué)周刊，2016，05：152.