淺談激發(fā)學(xué)生通用技術(shù)課興趣的多種途徑

肖志靈+馬彬

【摘要】 如何提高學(xué)生對通用技術(shù)課的學(xué)習(xí)興趣，已經(jīng)成為通用技術(shù)老師們探討的課題。通過多年的教學(xué)經(jīng)驗，探討激發(fā)學(xué)生通用技術(shù)課興趣的多種途徑，并指出實施各種途徑的具體措施。

【關(guān)鍵詞】 信通整合 情境 體驗 奇特 團隊 評價

【中圖分類號】 G632.4 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）07-103-01

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通用技術(shù)，一門非高考科目，在進入高中課程以來，一直處于邊緣化的地位，如履薄冰。但近些年得益于省市領(lǐng)導(dǎo)的重視，全國各項通用技術(shù)教研活動頻繁的召開，通用技術(shù)的地位發(fā)生了微妙的變化，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也逐步重視起來。如何激發(fā)學(xué)生對這門非高考科目的興趣，已經(jīng)成為所有通用技術(shù)老師必須攻克的難點。下面，作為一名從事多年通用技術(shù)教學(xué)的一線教師和大家一起談?wù)劶ぐl(fā)學(xué)生通用技術(shù)課興趣的多種途徑。

途徑一：信通整合——多媒體輔助教學(xué)

通用技術(shù)是一門與生活緊密相結(jié)合的科目，利用信息技術(shù)手段——多媒體輔助教學(xué)太適合不過了。根據(jù)教材內(nèi)容利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找資料，精心設(shè)計和制作課件，集成仿真實驗，影音于一體，組成一個交互系統(tǒng)從根本上改變了傳統(tǒng)教學(xué)的呈現(xiàn)方式、教學(xué)方法和師生互動方式，每節(jié)課都是在輕松愉快的氣氛中完成教學(xué)任務(wù)，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)的難度，提高了效率。因此，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動機；

途徑二：此情此境

教師在教學(xué)過程中，要有意識地根據(jù)各個環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，通過提出一些與教材相關(guān)的富有啟發(fā)性的問題，將學(xué)生帶入情境之中，這樣很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。比如在講“結(jié)構(gòu)”時，可以把學(xué)生帶到學(xué)校的單車棚、食堂、等有棚架結(jié)構(gòu)的場所，觀察其結(jié)構(gòu)與設(shè)計、并讓學(xué)生談?wù)勛约旱膭?chuàng)新設(shè)想，一下就把學(xué)生情緒帶動起來，學(xué)生們興趣高昂，紛紛發(fā)表自己的見解，教師順勢引入課題，引領(lǐng)學(xué)生觀察、分析棚式屋架結(jié)構(gòu)是怎樣受力的，這樣做可以收到課堂內(nèi)無法收到的效果。

途徑三：漸入佳境

自古到今技術(shù)是不斷發(fā)展變化的，它具有鮮明的時代印記。在學(xué)生可接受的范圍內(nèi)，精心挑選身邊一些容易引起學(xué)生共鳴的、集中體現(xiàn)技術(shù)思想和方法的技術(shù)設(shè)計實例，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適時地介紹給他們，向他們打開一扇扇新的科技之窗，使學(xué)生總保持面對新知識的新鮮感，在變化中產(chǎn)生新的疑問，激發(fā)學(xué)生新的求知欲和興趣。從而去體驗、領(lǐng)悟技術(shù)思想和方法的真諦。

途徑四：新奇異構(gòu)

在通用技術(shù)教學(xué)中，教師要運用技術(shù)本身奇特的魅力來激發(fā)學(xué)生的求知欲望和情感，不僅使技術(shù)內(nèi)在的神秘感、創(chuàng)造性和獨特力量吸引學(xué)生的積極參與，還能使技術(shù)中所蘊藏的文化性、藝術(shù)感、道德責任打動學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

途徑五：親力親為

通用技術(shù)強調(diào)要以學(xué)生的親手操作、親歷情境、親身體驗為基礎(chǔ)，讓學(xué)生主動參與、全員參與和全程參與。實踐證明學(xué)生對于親自參與的事情會特別關(guān)切，特別有興趣，而且記憶也特別深刻。教師要為學(xué)生積極創(chuàng)造動手實踐的機會，但是每一次實踐都要采購大量的器材，這讓很多通用技術(shù)老師望而卻步，這一點上教師要思考，找到既便宜又有效果的器材，最好就地取材，例如：在講結(jié)構(gòu)與穩(wěn)定性的時候，動手實踐操作中，選用小胡蘿卜塊和牙簽搭建胡蘿卜塔，比比誰搭建的又高又穩(wěn)，在講結(jié)構(gòu)與強度時，用泡沫搭建二層樓房等等。讓學(xué)生自己動手，好奇心會驅(qū)使他們積極參與，并在參與中獲得體驗，進而獲得情感態(tài)度、價值觀和技術(shù)能力的發(fā)展。他們在參與時難免有不同的觀點和結(jié)論，我們要允許討論、爭論，注意正確導(dǎo)引，這樣才能營造一個活躍的寬松的向上的探究氛圍，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

途徑六：團隊精神

通用技術(shù)學(xué)習(xí)中要重視團隊精神，采用分組合作式學(xué)習(xí)方式。在合作過程中，合理協(xié)調(diào)，充分調(diào)動每個學(xué)生的積極性，發(fā)揮團隊精神，形成優(yōu)勢互補，共同克服技術(shù)難關(guān)，共同完成任務(wù)，最后總結(jié)、反思、構(gòu)想創(chuàng)新方案。在這個過程中，每個學(xué)習(xí)者的創(chuàng)造性思維都為整個學(xué)習(xí)群體所共享，使每個小組成員的學(xué)習(xí)興趣和信心都得到增強。合作對于推進每個學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)進程，是至關(guān)重要的手段。比如：讓學(xué)習(xí)小組成員設(shè)計、制作某個產(chǎn)品或某個流水線來完成某項技術(shù)任務(wù)，通過交流來商討如何完成規(guī)定的目標，怎樣更多的獲得教師或他人的指導(dǎo)和幫助等等。

途徑七：多層次評價

評價是一個很容易忽視的環(huán)節(jié)，不評價或者草草評價，會嚴重的挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大打折扣。在對學(xué)生作品、實踐成果等進行評價時，要注意通過多種方式和手段關(guān)照不同水平的學(xué)生在不同方面的發(fā)展，不要以成敗為評價的唯一標準而影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，要充分尊重學(xué)生，給學(xué)生以安全感和成就感。對于達到設(shè)計要求的方案和作品，要加以鼓勵并盡可能提供展出和加以保存，以感動、鞭策學(xué)生不斷努力；對于不成功的方案和作品，應(yīng)循循善誘，找出不成功的原因，幫助糾正思路，讓他們重新設(shè)計或制作，重新評價，促使學(xué)生獲得成功，受到鼓舞。對于那些討厭通用技術(shù)學(xué)科、學(xué)習(xí)有些掉隊、存在著不同程度自卑心理的學(xué)生，要注意鼓勵，可適當降低標準，讓他們品嘗到成功的喜悅，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性。

興趣是最好的老師，是推動學(xué)生探索知識和獲得能力的動力、是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的催化劑，在通用技術(shù)課教學(xué)中，積極有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是教師上好課的關(guān)鍵，是教學(xué)成功的保證。以上就是我關(guān)于如何激發(fā)通用技術(shù)學(xué)習(xí)興趣的幾種途徑，當然還有很多種方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這就需要我們不斷努力，積極思考探索激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的新路子，讓所有學(xué)生都熱愛通用技術(shù)這門新的學(xué)科。

[ 參 考 文 獻 ]

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[2]齊麗麗.頭腦風(fēng)暴法在通用技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].2013年.

[3]黃曉穎.高中差班學(xué)生的心理問題以及疏導(dǎo)策略[J].2011年.