初中英語教學中自然拼讀法的應用

陳巧賢

【摘要】 英語學習中的基礎部分就是單詞記憶。單詞記憶能夠為學生學習英語語法、運用英語溝通交流打下基礎，同時也能強化學生對于英語學科的了解。如何在短時間內讓學生記憶并熟練運用所學單詞，是初中英語教育工作者都非常頭疼的問題。長期以來，學生記憶單詞都是死記硬背，通過不斷抄寫和反復誦讀來加強記憶。這樣的背誦方法會占用學生較多時間，且不一定能產(chǎn)生良好的效果。學生找不到單詞記憶的規(guī)律，又在日漸增加的學習任務中忽略了復習，就很容易遺忘所背單詞。初中八、九年級，學生學習任務越來越重，需要記憶的單詞也越來越多，且復雜的單詞出現(xiàn)幾率更高，如學生不能科學記憶單詞，很容易混淆其中的字母，導致拼寫錯誤。如何改善和解決這一難題？擯棄傳統(tǒng)英語中死記硬背的模式？自然拼讀法的應用也許能有所助益。

【關鍵詞】 初中英語 自然拼讀法 教學

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）07-097-01

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1.自然拼讀法的概念內涵

自然拼讀法最初起源于使用英語作為母語的國家，是美國、英國等國家小學語文課程中所學內容。意為讓學生在輕松愉悅的學習氛圍中，熟悉英語中44個基本音的字母和字母組合的發(fā)音奧妙，掌握英語拼讀規(guī)律。類似于中國的拼音。學習了自然拼讀法，學生就能夠在今后的閱讀中自然讀出單詞，并能夠根據(jù)單詞發(fā)音拼寫出正確的單詞。自然拼讀法最重要的作用是讓學生產(chǎn)生語感，提高學生對英語單詞的熟悉程度，并從理性角度認識到英語字母中音與形的關系，促進英語的學習。學生如果能夠掌握字母之間的聯(lián)系和規(guī)律，就能夠熟練解讀單詞，并拼寫出來。自然拼讀法在母語非英語的國家教學中使用，能夠讓學生很快記住單詞的發(fā)音，并通過掌握元音字母在開閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律，運用字母之間的規(guī)律，快速記住單詞。

2.自然拼讀法在初中英語教學中的應用意義

在英語為母語的國家，自然拼讀法運用于小學教材。在母語非英語的國家，自然拼讀法適用于學習英語的各個階段，在初中英語教學中具有較高的實踐意義。傳統(tǒng)初中英語教學中使用“派生法”和“合成法”等引導學生記憶單詞，通常是讓學生機械式的記憶大量詞匯，或者讓學生記憶單詞有關的詞組和短語，讓學生通過反復誦讀、拼寫來記住，并直接套用到口語教學和寫作教學中去。鼓勵學生通過記住單詞提高英語成績。很多教師認為在課堂上明確記憶內容就足夠了，忽略了單詞記憶的“捷徑”，再加上學生的記憶能力和英語應用能力的差異，學生在課后需要耗費大量時間完成英語學習的任務，短期內記住了，過一段時間卻忘記了。提高學生記憶、拼寫單詞的效率，能夠提高學生學習效率，增強學生學習英語的自信心。并促進學生記住單詞的正確發(fā)音，提高口語的純正度。

3.初中英語教學中應用自然拼讀法的方式方法

在初中英語教學中應用自然拼讀法，能夠讓學生在短時間內，積累更多的詞匯量。并且解決學生死記硬背的問題，讓學生“知其然，知其所以然”，掌握快速有效的單詞記憶方法。小學教學中，學生通常能夠掌握音標的讀法，初中英語教師就會無意識的忽略音標教學。采用自然拼讀法能夠讓學生深化音標的知識，將之化為己用，提高自己的英語實踐能力。初中英語教學中應用自然拼讀法需要一定的方式方法，才能達到教學目的，讓學生學以致用。首先，教師應當引導學生以單詞首字母為例，分析首字母與單詞發(fā)音之間的聯(lián)系。并將學生分成小組，讓學生結合教材中的單詞表，將所學單詞按照26個字母的規(guī)律排序、分類。并自己研究記憶方法。教師可以以Aisforapple——aaaapple、B isforball—— bbbball、C isforcat——ccccat等為例，讓學生找到首字母與自然發(fā)音的聯(lián)系，在研究過程中，學生自然能夠記住這些單詞。然后，教師可以從中國拼音入手，讓學生分析單詞輔音加元音、元音加輔音的發(fā)音規(guī)律。教師可以將元音看作韻母，輔音看作聲母，引導學生深入探究其中規(guī)律。然后，教師需要讓學生嘗試區(qū)分元音字母在開音節(jié)和閉音節(jié)中的不同發(fā)音。區(qū)分開音節(jié)和閉音節(jié)，標志著學生學習元音字母走入了深入階段。如果學生能夠區(qū)分這兩種發(fā)音的區(qū)別，就能夠提高正確記憶單詞的效率。

4.初中英語教學中自然拼讀法與教學模式的整合

初中階段，教師教學任務重，往往忽視了音標教學。結合自然拼讀法，教師可以有針對性的展開國際音標教學。在學生學習到新單詞時，特別是長音節(jié)詞和不符合發(fā)音規(guī)則的單詞時，可以讓學生利用國際音標讀、寫出來。掌握了一定的自然拼讀法知識后，學生再進行音標的學習，能夠取得舉一反三、一箭雙雕的學習效果。在二者相輔相成的互補教學中，學生記憶單詞的效率能夠不知不覺的提高。初中生記憶能力較強，學習新知識快，但忘性也大。對自然拼讀法的學習， 應當結合不同的教學內容，讓學生能夠循序漸進，逐漸了解和熟悉自然拼讀法的內容和規(guī)則，在不知不覺中將自然拼讀法與教材內容結合起來，增強學習的靈活性。初中英語教學的基礎是教材內容，為了提高學生的綜合能力，教師還可以選擇一些適合自己學生實際的教輔、教學材料，特別是實施自然拼讀法的教學材料，讓學生能夠時時拿出來溫故而知新，將自然拼讀法融入自己的知識系統(tǒng)中，輕松掌握。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]高敏.2005.自然拼讀法在小學英語教學中應用[J].基礎英語教育，（12）.

[2]潘清，黃曉萍.2012.自然拼讀法實用英語語音教程[M].合肥：合肥工業(yè)大學出版社.

[3]安妮鮮花.2011.不能錯過的英語啟蒙———中國孩子的英語路線圖[M].北京：外語教學與研究出版社.