高中化學(xué)合作探究教學(xué)的實(shí)踐與反思（1）

程宏秀

【摘要】 為了提升高中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生對化學(xué)的興趣，在新課標(biāo)的要求下， 合作探究式學(xué)習(xí)形式成為了當(dāng)前應(yīng)用較多的一種方法， 本文筆者結(jié)合教學(xué)的實(shí)際分析了在當(dāng)前高中化學(xué)中合作探究教學(xué)的實(shí)踐以及反思。

【關(guān)鍵詞】 高中化學(xué) 合作探究 措施

【中圖分類號】 G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）07-083-01

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情境教學(xué)法、小組合作教學(xué)法等都是高中化學(xué)課堂教學(xué)重要的教學(xué)方法，對提升化學(xué)教學(xué)質(zhì)量有重要作用。為了幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)化學(xué)，高中化學(xué)教師應(yīng)從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，巧妙地選擇不同的教學(xué)策略，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為高中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升奠定基礎(chǔ)。

1.小組合作學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容

小組合作學(xué)習(xí)并沒有一個(gè)十分明確的定義，在不同的國家、不同的地區(qū)，每個(gè)人都有著不同的理解。據(jù)資料顯示，小組合作學(xué)習(xí)是指教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，進(jìn)行分小組的學(xué)習(xí)，將教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生緊密聯(lián)系在一起，形成一個(gè)良好互動，根據(jù)教師的指令進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程。所以，小組合作學(xué)習(xí)并不是單獨(dú)一個(gè)人進(jìn)行學(xué)習(xí)，而是一個(gè)整體合作學(xué)習(xí)的過程。那么，在高中化學(xué)課堂上運(yùn)用小組合作的學(xué)習(xí)方式應(yīng)該從多個(gè)方面進(jìn)行探討，比如高中化學(xué)教師、高中生、教師和學(xué)生的關(guān)系、學(xué)生和學(xué)生的關(guān)系等進(jìn)行分析。

2.高中的化學(xué)合作探究教學(xué)的實(shí)踐

2.1拓展課外活動

化學(xué)教學(xué)要求學(xué)生在掌握理論知識的同時(shí)，還要進(jìn)行動手實(shí)踐，從而更好地把理論知識和實(shí)踐結(jié)合起來。由于化學(xué)課堂中的實(shí)踐時(shí)間比較有限，學(xué)生無法進(jìn)行充分的實(shí)踐活動，而化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂又需要通過一系列的實(shí)踐活動，才能促使學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)要素，因此，在課堂外的實(shí)踐活動中，教師可以結(jié)合課堂上的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生來進(jìn)行化學(xué)實(shí)踐活動，這種實(shí)踐活動不僅僅可以使學(xué)生很好地體會實(shí)驗(yàn)過程，也能更好地?cái)U(kuò)展學(xué)生的化學(xué)認(rèn)知。

2.2充分的自主學(xué)習(xí)是合作探究的前提

合作探究應(yīng)建立在自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上。在高中化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容的過程，是對教材信息進(jìn)行加工的過程，也是獨(dú)立分析的過程，更是調(diào)動探究熱情的過程。只有確保學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有充分的了解與認(rèn)識之后，合作探究才會有意義與成效，才有能力就教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深度探究，才會在與組員的合作中有更多的思維碰撞點(diǎn)。

2.3用化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

教師可以通過開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)來提高學(xué)生的積極性，使學(xué)生能夠很好地展開思維活動。在設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)要有一定的開放性，要給學(xué)生留時(shí)間進(jìn)行思考。例如，在學(xué)習(xí)Na2O2的知識時(shí)，學(xué)生都懂水和二氧化碳是可用來滅火的，而如果把水滴在Na2O2上，再向上面吹二氧化碳，此時(shí)卻發(fā)現(xiàn)其又可以燃燒，這個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果和學(xué)生以前所學(xué)的知識相沖突。這時(shí)，學(xué)生產(chǎn)生疑問，然后就會通過已學(xué)的知識去想辦法解釋該現(xiàn)象。學(xué)生的邏輯思維能力得到鍛煉，學(xué)習(xí)積極性被激發(fā)，能夠以更熱烈的情緒投入到化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)當(dāng)中。

2.4注意課堂的趣味性，加強(qiáng)生生、師生的多角度合作

在課堂教學(xué)中，以下幾點(diǎn)是必須要做好的：第一必須要有對教材充分理解。我們只有對教材進(jìn)行深入細(xì)致的鉆研與分析，理解教材，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，才能更好地駕馭課堂，在課堂上信手拈來，把教學(xué)任務(wù)解決好。教材的理解是要對教學(xué)做充分的準(zhǔn)備，我們只有知道了講什么，怎么講，什么是重點(diǎn)、難點(diǎn)才能上好課。第二必須要對所教的學(xué)生有充分的了解——備學(xué)生。我們教的是一群活生生的人，那么人自然要有感情，我們在教學(xué)中就應(yīng)該投入自己的感情，因?yàn)橹挥杏辛烁星榈慕虒W(xué)才會碰撞出教學(xué)的火花，使教學(xué)變得更精彩。因此，課前與學(xué)生的交流非常重要，我們應(yīng)努力培養(yǎng)與學(xué)生的感情，讓學(xué)生信賴自己，愿意聽自己的課，愿意在自己的面前表達(dá)自己的想法、情感，愛其師信其道。

2.5倡導(dǎo)合作教學(xué)，培養(yǎng)自主探究能力

小組合作探究教學(xué)是我國新課標(biāo)倡導(dǎo)的一種教學(xué)方式，高中化學(xué)探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)將這種教學(xué)方法融入進(jìn)去，讓學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究組合，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在小組內(nèi)自主提出實(shí)驗(yàn)問題、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案的構(gòu)建、共同搜集實(shí)驗(yàn)信息資料、開展實(shí)驗(yàn)活動。對于學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中存在的問題，教師要及時(shí)指導(dǎo)。如在Fe（OH）2的實(shí)驗(yàn)室制備中，化學(xué)教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作交流，共同觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，確定實(shí)驗(yàn)中的關(guān)鍵點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生不同的觀點(diǎn)設(shè)計(jì)兩種制備方案：第一種，使用滴管把經(jīng)過煮沸并完全冷卻的蒸餾水配比NaOH溶液吸取后添加到放入鐵屑、稀硫酸的Fe（OH）2溶液中，隨后再擠出。第二種方案是將NaOH溶液、鐵屑以及稀硫酸等試劑進(jìn)行密封制備，將兩個(gè)試管分別加入NaOH溶液、鐵屑以及稀硫酸，隨后打開試管之間的止水夾，同時(shí)塞進(jìn)木塞，經(jīng)過反應(yīng)之后將止水夾關(guān)閉，合作組學(xué)生通過一系列的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案對理論知識進(jìn)行鞏固，也進(jìn)一步提升了自主探究能力。

3.結(jié)語

總之，高中化學(xué)課堂力求實(shí)現(xiàn)探究性的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中單一的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，促使學(xué)生積極體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]任唯.高中化學(xué)合作學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究[D].沈陽師范大學(xué)，2015.

[2]蒙浩然.高中化學(xué)學(xué)習(xí)過程中合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用[J].現(xiàn)代交際，2015，09：210.