農(nóng)村學(xué)生體能素質(zhì)持續(xù)下降的原因與對(duì)策研究

尹衛(wèi)兵

（江蘇省如東縣苴鎮(zhèn)新光初中，江蘇 南通 226409）

理論與方法探索

農(nóng)村學(xué)生體能素質(zhì)持續(xù)下降的原因與對(duì)策研究

尹衛(wèi)兵

（江蘇省如東縣苴鎮(zhèn)新光初中，江蘇 南通 226409）

本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、訪談法等研究方法，對(duì)農(nóng)村學(xué)生體能素質(zhì)持續(xù)下降的原因與對(duì)策進(jìn)行分析，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)階層對(duì)體育的看法，進(jìn)一步提高體育教師待遇，把體育當(dāng)作校園文化來(lái)經(jīng)營(yíng)。

農(nóng)村學(xué)生；體能素質(zhì)；下降

從1985年至今的30多年間，青少年學(xué)生體質(zhì)一直下降是毋庸置疑的。許多中小學(xué)生的耐力、力量、速度、爆發(fā)力、柔韌性、肺活量等體能狀況堪憂，整體運(yùn)動(dòng)能力令人擔(dān)憂。隨著體能的下降，學(xué)生的情商所表現(xiàn)出來(lái)的意志力、耐力、受挫力整體下滑。2007年，《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》下發(fā)；2010年《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》出臺(tái)；2013年，黨的十八屆三中全會(huì)決議中明確提出：“強(qiáng)化體育課和課外鍛煉，促進(jìn)青少年身心健康、體魄強(qiáng)健?！?014年，教育部下發(fā)了《學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)方法》《中小學(xué)生體育工作評(píng)估辦法》《學(xué)校體育工作年度報(bào)告辦法》，系列文件頒布之目的旨在激勵(lì)學(xué)生積極鍛煉身體，推動(dòng)學(xué)校體育工作的蓬勃興起，有益于學(xué)生的身心健康。作為一線體育教育工作者責(zé)無(wú)旁貸，試圖從觀念、方式、現(xiàn)狀入手，竭盡全力找尋第一手資料，為遏制農(nóng)村學(xué)生體能素質(zhì)下降盡一份綿薄之力。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

農(nóng)村學(xué)生體能素質(zhì)持續(xù)下降的原因與對(duì)策。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法 通過(guò)南京圖書館新館、南通市圖書館、CNKI“中國(guó)期刊網(wǎng)”，維普資訊“中文科技期刊數(shù)據(jù)庫(kù)”，萬(wàn)方“數(shù)字化期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)”，以檢索項(xiàng)“主題”，檢索詞“體質(zhì)下降”，年限“1985—2015年”進(jìn)行檢索，共收集文章759篇，仔細(xì)研讀與本文有關(guān)的文獻(xiàn)。為本文的選題、論文研究提供了理論支撐和背景知識(shí)。

1.2.2 訪談法 根據(jù)本文的研究目的和相關(guān)需求，筆者對(duì)各階段學(xué)校的教師、家長(zhǎng)及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)作了詳盡的了解，并就這些問(wèn)題與體育界的專家、一線優(yōu)秀教師進(jìn)行了意見交換，為本研究提供第一手的寶貴資料。

2 結(jié)果與分析

2.1 陳舊觀念對(duì)學(xué)校社會(huì)的影響

學(xué)校體育是素質(zhì)教育的突破口和切入點(diǎn)，本應(yīng)受到全社會(huì)的關(guān)注。然而，從昔到今并沒(méi)有得到足夠的重視，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育學(xué)科的淡漠，其他學(xué)科教師對(duì)體育學(xué)科的忽略、社會(huì)對(duì)體育學(xué)科的不待見等造成了今天的體育學(xué)科停滯不前的局面。多年來(lái)，多個(gè)部門，多種文件的出臺(tái)沒(méi)能改變體育在全社會(huì)人民心目中的地位和形象，說(shuō)到底還是頭腦中陳舊的觀念在作祟。如“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書高?！边@句“經(jīng)典名言”至今仍被追捧。2014年8月19日，國(guó)際奧委會(huì)主席巴赫在接受南京體育學(xué)院“名譽(yù)教授”頭銜后演講中指出“在很多國(guó)家，體育在教育體系中應(yīng)該扮演的角色沒(méi)有受到重視，體育的作用被很多教師和家長(zhǎng)所低估，這其中就包括中國(guó)，甚至可以說(shuō)，這種狀況在中國(guó)更為嚴(yán)重?！币簿驼f(shuō)，不要讓體育偏離教育的軌道，要回歸教育，兩者緊密結(jié)合，才能發(fā)揮洪荒之力。

2.2 生活方式對(duì)學(xué)生體能素質(zhì)的拖累

1927年春，陶行知先生創(chuàng)辦曉莊學(xué)校，提出了培養(yǎng)學(xué)生的5個(gè)目標(biāo)：科學(xué)的頭腦、健壯的雙手、農(nóng)夫的身體、藝術(shù)的情趣、改造社會(huì)的精神。在教育理念上，“生活即教育”等先進(jìn)思想，無(wú)論在當(dāng)時(shí)還是現(xiàn)在及未來(lái)都具有積極的意義，并產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。隨著社會(huì)程度的高度發(fā)達(dá)，過(guò)往學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)方式已悄然間發(fā)生變化，家務(wù)活早已不復(fù)存在，舊時(shí)孩童玩樂(lè)器具之滾鐵環(huán)、抖空竹、抽陀螺早就銷聲匿跡，取而代之的是玩微信、打游戲、看電視，他們懶得去戶外運(yùn)動(dòng)。久而久之，形成“重營(yíng)養(yǎng)，輕運(yùn)動(dòng)”的觀念和行為。

2.3 學(xué)校為了生存對(duì)學(xué)生體能素質(zhì)的影響

2.3.1 學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng) 以農(nóng)村初中寄宿生一天的日常生活為例，一般早晨6：00前就要上早讀課，上午安排4節(jié)課，11：25或11：30吃午飯，中午午自習(xí)，下午13：40或14：00上課，也安排4節(jié)課，晚上晚自修上到20：50左右，真正睡覺(jué)睡熟要到22：00，甚至23：00，因?yàn)橥碜粤?xí)后會(huì)有少數(shù)科目的作業(yè)需要完成。課間10min如果教師不拖堂，學(xué)生尚且有上廁所時(shí)間，一般很少出教室。若出現(xiàn)拖堂現(xiàn)象的話情況就很慘了，可以說(shuō)上廁所的時(shí)間都被剝奪。至于每周一至五上午課間操的30min時(shí)間，真正被用來(lái)學(xué)生鍛煉的時(shí)間一般也就8～10min，下午的大課間活動(dòng)時(shí)間只是停留在紙上，很難落實(shí)到實(shí)處。據(jù)筆者了解和體驗(yàn)，對(duì)課間操和大課間執(zhí)行得比較到位的非小學(xué)學(xué)校莫屬，小學(xué)學(xué)校沒(méi)有升學(xué)壓力，給予學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間相對(duì)要寬裕，而高中學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)的狀況想必都很清楚，在此不再贅述。

2.3.2 作業(yè)量大 為減輕繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，實(shí)施新課程改革。自2011秋新課程改革走過(guò)了15個(gè)春秋，作為教育人欣喜的看到各學(xué)科課堂面貌已發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)性已然形成，師生對(duì)話不再流于形式，目標(biāo)達(dá)成已趨于實(shí)效。然而，在這繁花似錦的背后，卻有一個(gè)始終不能回避的難題，課堂變化了，調(diào)研測(cè)試沒(méi)有隨之變動(dòng)，反之，題目越來(lái)越鮮活，靈動(dòng)、時(shí)效、鮮活成為主旋律，以高考最能體現(xiàn)。2016年江蘇省高考地理試卷就出現(xiàn)微信開機(jī)封面，詢問(wèn)是幾月份拍的？體現(xiàn)了時(shí)效與鮮活，卻難倒了一大片考生；再如，2016年江蘇省高考試題簡(jiǎn)單，眾考生興高采烈走出考場(chǎng)，待高考結(jié)果出來(lái)之后，發(fā)現(xiàn)一本、二本等分?jǐn)?shù)線較之往年提高了。事實(shí)證明，要想考出好成績(jī)，取得高分?jǐn)?shù)，還得要刻苦努力，學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)不可避免，但重中之重還得靠浩大的題海來(lái)鞏固提升，建立答題經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)答題技巧。因此，學(xué)生每天都深深地扎在書本中，在題海里遨游。

2.4 安全問(wèn)題的困擾

安全問(wèn)題一直是學(xué)生和體育教師乃至學(xué)校進(jìn)行學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)的桎梏。20世紀(jì)90年代后期，單雙杠、支撐跳躍等教學(xué)逐步淡出體育課堂；到了21世紀(jì)，這些器材早已成為擺設(shè)，雖然上級(jí)主管部門一再?gòu)?qiáng)調(diào)項(xiàng)目的重要性，指出學(xué)生鍛煉的全面性，但時(shí)至今日，還沒(méi)有哪所學(xué)校愿意冒這個(gè)風(fēng)險(xiǎn)，除非體育中考中強(qiáng)制性的出現(xiàn)此類項(xiàng)目之后，才會(huì)僅僅出現(xiàn)于初三年級(jí)體育課堂中。究其原因，還是緣于危險(xiǎn)系數(shù)高。盡管上級(jí)部門出臺(tái)了類似的學(xué)生傷害事故賠償?shù)任募?，給了廣大體育教育工作者有力的支撐，然而被“蛇”咬過(guò)的人，終究還是有心理陰影，不敢作大膽的嘗試。體育教師一直以來(lái)就是一個(gè)弱勢(shì)群體，自我保身成為必然。鑒于安全角度考慮，課堂上危險(xiǎn)系數(shù)高的項(xiàng)目已無(wú)影蹤，對(duì)抗性的項(xiàng)目減少了，常見的跑、跳使學(xué)生散失了對(duì)體育的熱情。積極鍛煉身體只能成為空話，終身體育意識(shí)的樹立也只是一個(gè)遙不可及的目標(biāo)。

3 建 議

3.1 增加中考分值，適當(dāng)調(diào)整難度

體育中考是以考促練，達(dá)到鍛煉的目的，提高學(xué)生身體素質(zhì)。自2010年開始，南通市教育主管部門對(duì)初中畢業(yè)生體育考試作了重大改革，不僅涉及到分值，而且項(xiàng)目的設(shè)置也進(jìn)行了調(diào)整，總分值從30分提高到50分，第一次將《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》納入考試范圍，廣播操和50m作為必考內(nèi)容，同時(shí)，通過(guò)人性化的微機(jī)抽簽方式確定另2項(xiàng)體育考試項(xiàng)目，一定程度上避免了考什么練什么的窘境。隨著不斷的實(shí)踐總結(jié)，從2013年開始，總分值升至60分，且科學(xué)性的將總分值劃分為過(guò)程性測(cè)試和終結(jié)性考核2大塊，兩者各占30分。過(guò)程性測(cè)試由學(xué)校組織具體實(shí)施，每學(xué)期均要進(jìn)行《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試及一項(xiàng)體能、一項(xiàng)技能和必測(cè)項(xiàng)目考核，技能和體能項(xiàng)目每學(xué)期都不得重復(fù)，終結(jié)性考核則由縣局具體操作。通過(guò)7年的實(shí)踐摸索，筆者認(rèn)為，分值和項(xiàng)目設(shè)置并沒(méi)有完全達(dá)到預(yù)期的效果，超高的滿分率就能說(shuō)明問(wèn)題。要使體育學(xué)科能真正與其他學(xué)科并肩行進(jìn)，就目前態(tài)勢(shì)，拔高分值，調(diào)整難度，降低滿分率或許會(huì)是一種過(guò)渡性的良策。

3.2 改革評(píng)估細(xì)則，加強(qiáng)行政督查

作為全國(guó)著名的教育之鄉(xiāng)，南通市教育局總結(jié)課改經(jīng)驗(yàn)，于2014年提出“限時(shí)講授、合作學(xué)習(xí)、踴躍展示”的十二字教學(xué)指導(dǎo)方針，對(duì)進(jìn)一步指導(dǎo)課堂教學(xué)提供了理論上的支撐，在很大程度上減少了大量的時(shí)耗，有益于師生。在美好憧憬的時(shí)候，別忘了每年學(xué)校都會(huì)接受縣（市、區(qū)）教育局的教育質(zhì)量評(píng)估，評(píng)估結(jié)果將直接決定各校獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資總量，也自然而然的清算到個(gè)人的頭上。于此情此景下，領(lǐng)導(dǎo)嚇教師，教師揪學(xué)生，大量的作業(yè)涌現(xiàn)，課業(yè)負(fù)擔(dān)并沒(méi)有因?yàn)檎n改的成功深入而減輕。因此，作為體育教育工作者，建議上級(jí)教育主管部門對(duì)評(píng)估的細(xì)則作相應(yīng)調(diào)改，突出藝體尤其是學(xué)校體育這一塊的分量，對(duì)真正建設(shè)“一校一品”工程，學(xué)校給予加分獎(jiǎng)勵(lì)。不僅如此，不定期的對(duì)各學(xué)校實(shí)施“飛行”檢查，督查學(xué)校在學(xué)校體育這一塊的實(shí)際做法和開展情況，對(duì)弄虛作假的學(xué)校一律給予嚴(yán)肅處理，絕不姑息，唯有此方能緩解學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)，運(yùn)動(dòng)不夠的弊端。

3.3 加強(qiáng)自我學(xué)培，提升教學(xué)技藝

當(dāng)今社會(huì)日新月異，不僅理念上要與時(shí)代同步，實(shí)踐也要和世界接軌。師教生學(xué)早已老套，翻轉(zhuǎn)課堂、微型課堂、慕課等一個(gè)個(gè)新鮮課堂形式充斥著我們的課堂教學(xué)。作為當(dāng)下的體育人必須接受，科學(xué)的運(yùn)用這些科技產(chǎn)品為體育課堂教學(xué)服務(wù)。當(dāng)然，如果僅依靠上級(jí)組織的寥寥數(shù)次培訓(xùn)遠(yuǎn)不能滿足教師之需，要想提升必須把自我學(xué)習(xí)與上級(jí)安排的培訓(xùn)相結(jié)合，這樣才能于點(diǎn)滴中拔高。除上述之外，體育教師待遇低下，在評(píng)優(yōu)評(píng)先評(píng)職面前，依然不能進(jìn)入校領(lǐng)導(dǎo)的“法眼”，嚴(yán)重挫傷了體育教師工作的激情；校園安全問(wèn)題始終得不到妥善解決。這些實(shí)實(shí)在在的問(wèn)題若無(wú)法處理好，則體育課堂效果真的難以估量。筆者在此呼吁，各級(jí)政府、各級(jí)部門積極行動(dòng)起來(lái)，群策群力，用正常眼光看待體育教師，切實(shí)提高各項(xiàng)待遇，提前做好校園體育傷害事故風(fēng)險(xiǎn)的防范措施，真正促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

[1]李小偉.搞不好體育的校長(zhǎng)不能算是好校長(zhǎng)[J].中國(guó)學(xué)校體育，2015（2）.

[2]馬凌，李忠誠(chéng)，田品等.用“標(biāo)準(zhǔn)”規(guī)范工作，努力打造高效課堂[J].中國(guó)學(xué)校體育，2015（6）.

[3]魏慶鋼.屏蔽安全隱患 練就自護(hù)本領(lǐng)[J].中國(guó)學(xué)校體育，2016（3）.

[4]汪曉贊.關(guān)注學(xué)校健康促進(jìn) 重塑體育教育功能[J].中國(guó)學(xué)校體育，2016（4）.

G804.49

A

1674-151X（2017）01-110-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.02.057

投稿日期：2016-11-23

尹衛(wèi)兵（1973—），中學(xué)高級(jí)，本科。研究方向：農(nóng)村初中體育課堂教學(xué)。