能源與動力工程專業(yè)調(diào)整的思考

李典志

摘要：充足的能源供給是促進(jìn)國家發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)之一，就當(dāng)前的能源格局來看，天然氣、煤炭、石油等不可再生能源占據(jù)整個能源使用率的90%以上，但是這并不是長遠(yuǎn)之計，畢竟這些不可再生的資源總有被消耗完的一天。故而開發(fā)和利用新能源已成為當(dāng)前重要的節(jié)能措施，熱能與動力工程是當(dāng)前用得較多的方式，本文將對熱能和動力工程在開發(fā)與利用過程中采用的節(jié)能技術(shù)進(jìn)行分析，以期能夠促進(jìn)新能源得到更加充分的開發(fā)與利用，在滿足人們需求的同時也能為中國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：能源與動力工程；專業(yè)調(diào)整

1導(dǎo)言

在中國宏觀經(jīng)濟(jì)總體延續(xù)穩(wěn)中向好，工業(yè)增加值、基礎(chǔ)設(shè)施投資、外貿(mào)出口等關(guān)鍵指標(biāo)增速回升，高技術(shù)產(chǎn)業(yè)、裝備制造業(yè)等新技術(shù)及新產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)快速發(fā)展，工業(yè)品市場價格回暖，企業(yè)生產(chǎn)形勢好轉(zhuǎn)的大環(huán)境下，拉動全社會用電量較快增長，同時多措并舉促進(jìn)新能源消納。當(dāng)前中國對熱能和動力工程的使用基本與工業(yè)化進(jìn)行了結(jié)合，但隨著需量增加、社會進(jìn)步、技術(shù)發(fā)展、環(huán)保意識提高，人們對資源的利用效率越來越重視，開始對節(jié)能和環(huán)保有了要求。在這樣的社會背景下發(fā)展熱能與動力工程更能夠滿足人們的需求，熱能與動力工程的運用緩解了能源消耗的巨大壓力，促進(jìn)了人們對于核能、太陽能等新能源的開發(fā)與使用，在動力工程的支持下，各大能源的使用效率也得到顯著提升。熱能與動力工程的工程系統(tǒng)集合了機械、電子、電氣、液壓、計算機等方面的內(nèi)容，這就為節(jié)能工作打下了堅實基礎(chǔ)。中國大力開展熱能與動力工程的目的就是為了更加全面地利用熱能與動力工程給中國的發(fā)展帶來的便利，在滿足人們需求的前提下促進(jìn)生產(chǎn)質(zhì)量和生產(chǎn)效率的提高，為降低能源的消耗和節(jié)能工作保駕護(hù)航，為環(huán)保出一份力的同時也實現(xiàn)能源的可持續(xù)發(fā)展。

2培養(yǎng)目標(biāo)的調(diào)整

根據(jù)2012年教育部對本科專業(yè)的調(diào)整，將調(diào)整前后的能源與動力工程專業(yè)進(jìn)行對比分析可以發(fā)現(xiàn)，專業(yè)調(diào)整后，原來的熱能與動力工程專業(yè)成為了現(xiàn)在能源與動力工程專業(yè)的一個二級學(xué)科，而現(xiàn)在的能源與動力工程專業(yè)又增加了能源工程及自動化、能源動力系統(tǒng)及自動化、能源與資源工程（部分）三個二級學(xué)科。這表明，相對于原來的熱能與動力工程專業(yè)，能源與動力工程專業(yè)的培養(yǎng)內(nèi)容不僅包括熱能，還要包括太陽能、生物能、風(fēng)能、氫能、核能等能源方面的培養(yǎng)，在對學(xué)生的培養(yǎng)過程中，也要結(jié)合資源利用和管理、自動化技術(shù)等方面，培養(yǎng)內(nèi)容增加。在過去以煤和石油為主的時代，熱能與動力工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)完全符合國家的發(fā)展需要。在現(xiàn)今能源多元化的時代，能源與動力工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)增加能源的制備、應(yīng)用、管理等內(nèi)容，緊密結(jié)合國家的發(fā)展需求。從專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)來看，專業(yè)的調(diào)整會對學(xué)生基礎(chǔ)知識的儲備提出新的要求。學(xué)生應(yīng)具備寬廣的自然科學(xué)、人文和社會科學(xué)知識，熱學(xué)、力學(xué)、電學(xué)、機械、自動控制、系統(tǒng)工程等寬厚理論基礎(chǔ)、能源動力工程專業(yè)知識和實踐能力，掌握計算機應(yīng)用與自動控制技術(shù)方面的知識。以滿足社會對該能源動力學(xué)科領(lǐng)域的科研、設(shè)計、教學(xué)、工程技術(shù)、經(jīng)營管理等各方面的人才需求。

3教學(xué)大綱和課程設(shè)置的調(diào)整

華中科技大學(xué)的主干學(xué)科除了動力工程及工程熱物理外，還增加了計算機科學(xué)與技術(shù)、自動化技術(shù)。對于專業(yè)課程與學(xué)分設(shè)置，不同院校根據(jù)自己的辦學(xué)特色有所不同。表1列出了國內(nèi)能源與動力工程專業(yè)排名前5的幾所高校的學(xué)分分配與特色專業(yè)課程。從表1中可以看出，不同的學(xué)校會依據(jù)自身的教學(xué)資源，對公共課、基礎(chǔ)課、專業(yè)課和實踐訓(xùn)練的學(xué)分分配有不同的側(cè)重點，比如，西安交通大學(xué)和哈爾濱工業(yè)大學(xué)更側(cè)重對學(xué)生專業(yè)課的培養(yǎng)，而清華大學(xué)更側(cè)重對實踐訓(xùn)練方面的培養(yǎng)。此外，西安交通大學(xué)和哈爾濱工業(yè)大學(xué)會在大一開設(shè)能源動力類專業(yè)導(dǎo)論的課程，這會使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課之前對動力工程的能源有初步認(rèn)識；西安交通大學(xué)將不同的能源課程分成不同的教學(xué)模塊，針對每一種能源分別開始4—5門專業(yè)課，學(xué)生按模塊選擇自己要上的專業(yè)課；由于動力機械的新能源種類較多，更多院校會將不停能源的課程安排在專業(yè)選修課中，讓學(xué)生自由選擇。對于實驗課程和實踐培訓(xùn)，各個院校也會針對動力機械能源的特點，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練，如能源動力工程實驗設(shè)計及方法，能源動力系統(tǒng)及其仿真實驗，能源環(huán)境認(rèn)識實踐，新能源綜合實驗等。

表1國內(nèi)5所高校能源與動力工程專業(yè)學(xué)分分配與特色課程通過以上分析，針對能源與動力工程專業(yè)，為了使培養(yǎng)的學(xué)生能夠更符合社會的需求，應(yīng)該結(jié)合高校自身的教學(xué)資源特點，對教學(xué)大綱、課程、學(xué)分等方面都要進(jìn)行合理的調(diào)整。教學(xué)大綱中，包括教學(xué)目的、教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容以及講授和實習(xí)、實驗、作業(yè)的學(xué)時分配等也要進(jìn)行一定的調(diào)整，應(yīng)適當(dāng)增加能源科學(xué)與技術(shù)方面的教學(xué)內(nèi)容，配備能源實驗教學(xué)平臺，補充相應(yīng)的實驗學(xué)時。從專業(yè)發(fā)展的角度，在課程設(shè)置方面，能源與動力工程專業(yè)的課程應(yīng)該在原有課程的基礎(chǔ)上，增加能源類課程，包括能源與動力工程、能源科學(xué)與技術(shù)、可持續(xù)發(fā)展和清潔能源原理與技術(shù)等。實踐教學(xué)是大學(xué)教學(xué)中與理論教學(xué)相對應(yīng)的教學(xué)方式，以問題探討、深度體驗和批判反思為基本特征。在實踐l生教學(xué)環(huán)節(jié)，也應(yīng)該結(jié)合新型能源的特點，進(jìn)行開拓創(chuàng)新。

4教師自我提升

專業(yè)的調(diào)整也對教師的工作能力提出了要求。高校教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)、不斷積累、更新自己的專業(yè)知識。只有學(xué)會實踐意義上的科研創(chuàng)新才是教師專業(yè)成長的不竭動力。針對能源與動力工程專業(yè)，目前我國開設(shè)能源與動力工程專業(yè)的高校有150多所，以江蘇大學(xué)為例，能源與動力工程專業(yè)的在職教師有85人，其中35歲以下的青年教師占40%。青年教師具有自身的優(yōu)勢，年輕富有活力、思維活躍，是各大院校教學(xué)與科研事業(yè)的未來主力。因此，青年教師應(yīng)該在原有知識積累的基礎(chǔ)上，不斷學(xué)習(xí)新的知識，緊跟國內(nèi)外最新科研發(fā)展趨勢，了解最新技術(shù)動態(tài)，力爭在科研上有所創(chuàng)新。

5結(jié)語

針對能源與動力工程專業(yè)的調(diào)整，從培養(yǎng)學(xué)生和教師自我提升的角度，對專業(yè)的發(fā)展方向進(jìn)行了分析。提出專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該緊密結(jié)合國家的發(fā)展需求，完善教學(xué)大綱，增加能源類課程和實踐性教學(xué)，高校教師也要不斷更新和完善自己的知識體系，實現(xiàn)自我提升。