如何提高小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作能力的思考

李建美?盧建祥

摘要：在組成小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的眾多部分中，作文教學(xué)無(wú)疑占據(jù)著至關(guān)重要的位置，其對(duì)學(xué)生觀察能力和思維能力的發(fā)展具有直接影響，同時(shí)也有利于陶冶情操，促進(jìn)青少年兒童的健康成長(zhǎng)。當(dāng)前，擺在廣大小學(xué)語(yǔ)文教師面前的一個(gè)首要任務(wù)變是如何提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，為此，本文筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，詳細(xì)探討了怎樣提高小學(xué)生的寫(xiě)作能力，希望能為廣大教育同仁提供有效參考，共同促進(jìn)小學(xué)生寫(xiě)作水平的提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；寫(xiě)作能力；技巧

一提到作文，大多數(shù)小學(xué)生都是連連搖頭，根本不知從何入手。小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知尚未成熟，他們雖然對(duì)事物有一定的認(rèn)識(shí)，但是卻無(wú)法清楚的用優(yōu)美的、有邏輯的語(yǔ)言將其表達(dá)出來(lái)。除此之外，部分學(xué)生也已經(jīng)有了自己的想法，但卻缺乏一定的表達(dá)技巧。如果要讓學(xué)生主動(dòng)對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生興趣，并學(xué)會(huì)寫(xiě)作文，就需要加強(qiáng)教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，如此方可使小學(xué)生將自己理想中的作文寫(xiě)出來(lái)。

一、開(kāi)展多種作文活動(dòng)，激發(fā)寫(xiě)作興趣

小學(xué)階段的學(xué)生具有很強(qiáng)的好奇心和表現(xiàn)欲，若要將其寫(xiě)作興趣激發(fā)出來(lái)就必須要采取形式多樣的習(xí)作活動(dòng)。比如開(kāi)展課前讀報(bào)活動(dòng)，讓學(xué)生到講臺(tái)上宣讀自己的優(yōu)秀習(xí)作，或是分享自己從書(shū)籍、報(bào)刊上看到的精彩片段、好文章，讓所有學(xué)生均獲得參與和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。而學(xué)生為了表現(xiàn)自己，一般都會(huì)在課下積極尋找素材。另外，也可以開(kāi)展作文競(jìng)賽活動(dòng)，需知激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣的一項(xiàng)有效手段即是競(jìng)賽。心理學(xué)家經(jīng)研究也證實(shí)：“因?yàn)楦?jìng)賽中學(xué)習(xí)興趣與克服困難的毅力增長(zhǎng)，所以大部分人在比賽的情況下學(xué)習(xí)與工作均優(yōu)于沒(méi)有比賽的情況下?！毙W(xué)生均有著很強(qiáng)的表現(xiàn)欲與好勝心，競(jìng)賽活動(dòng)的開(kāi)展使他們的參與和表現(xiàn)機(jī)會(huì)更多，如此一來(lái)既能夠?qū)^(guò)去習(xí)作[1]所形成的氛圍進(jìn)行調(diào)節(jié)，將學(xué)生我要寫(xiě)的興趣激發(fā)出來(lái)，也有助于促進(jìn)習(xí)作質(zhì)量的大幅提高。

二、注重知識(shí)積累，打好語(yǔ)言基礎(chǔ)

積累與掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的一個(gè)重要時(shí)期就是在小學(xué)階段，而其中一些重要的詞匯累積與擴(kuò)充就包括識(shí)字、認(rèn)字、組詞、造句等基本的語(yǔ)法積累和語(yǔ)法構(gòu)建，同時(shí)，提高文學(xué)修養(yǎng)與審美能力等均有助于后期寫(xiě)作的順利進(jìn)行，而要想寫(xiě)出通順的語(yǔ)句與優(yōu)美的文章，除了掌握豐富的語(yǔ)料與詞匯外，還必須具備一定的語(yǔ)言組織能力。為此，我們不僅要積極宣傳能力提高，還應(yīng)充分重視對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練與鞏固。

針對(duì)小學(xué)低年齡段的學(xué)生，教師的練習(xí)內(nèi)容應(yīng)以仿寫(xiě)與擴(kuò)寫(xiě)句子為主，并借助有趣的看圖寫(xiě)話形式鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)出所看、所想，這一階段的寫(xiě)作無(wú)須做過(guò)多、過(guò)高的要求，主要應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣，合理組織語(yǔ)序，做到表達(dá)的準(zhǔn)確、順暢[2]。而針對(duì)小學(xué)高段的學(xué)生，由于學(xué)生已養(yǎng)成了一定的寫(xiě)作習(xí)慣，因而教師要做的就是將其寫(xiě)作中的問(wèn)題給找出來(lái)，嚴(yán)格要求，讓學(xué)生所寫(xiě)文字語(yǔ)句更加流暢、準(zhǔn)確，并重視行文邏輯和部分應(yīng)用為的寫(xiě)作規(guī)范。

三、提倡自由表達(dá)，真實(shí)寫(xiě)作

《義務(wù)教育階段語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）中明確提出“在小學(xué)階段的寫(xiě)作教學(xué)中，應(yīng)盡可能保證小學(xué)生能夠自由表達(dá)，真實(shí)寫(xiě)作。[3]”為此，我們?cè)谶M(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，就應(yīng)努力讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣，即勤于練筆、真實(shí)寫(xiě)作和樂(lè)于表達(dá)，將學(xué)生的主體作用充分發(fā)揮出來(lái)，切實(shí)做到自由、創(chuàng)新的表達(dá)，寫(xiě)出真實(shí)的自我體驗(yàn)。

作為教師我們應(yīng)盡量讓學(xué)生體驗(yàn)生活，對(duì)周圍事物展開(kāi)細(xì)致觀察，進(jìn)而使之作文思路進(jìn)一步拓寬，需知只有留心觀察身邊的人物、景物、事物，則不會(huì)出現(xiàn)無(wú)話可說(shuō)的情況。比如，在進(jìn)行《我最熟悉的XX》的習(xí)作練習(xí)時(shí)，筆者于課前就讓學(xué)生知曉了作文題目，讓他們通過(guò)所學(xué)的選材方法和細(xì)心觀察，對(duì)作文材料予以搜集，在正式寫(xiě)作時(shí)，學(xué)生們情緒高漲，整個(gè)課上氣氛熱烈，同學(xué)之間紛紛交流分享自己搜集與觀察到的作文素材，通過(guò)大家的發(fā)言，既使學(xué)生的寫(xiě)作素材得到了豐富，也讓其寫(xiě)作思路不斷拓展，學(xué)生的寫(xiě)作素材也就非常多了。

而學(xué)生自由表達(dá)、真情寫(xiě)作的一項(xiàng)必備條件就是創(chuàng)造良好的課堂寫(xiě)作環(huán)境。為此，我們應(yīng)自己的最大努力為學(xué)生營(yíng)造一種寬松、愉悅的寫(xiě)作氛圍，進(jìn)而使他們害怕、抵觸寫(xiě)作的心理得到有效清除，將課堂打造成為學(xué)生獲得快樂(lè)體驗(yàn)的樂(lè)園。在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，我們不應(yīng)向?qū)W生做過(guò)多的要求，而是要鼓勵(lì)學(xué)生將自己的真實(shí)想法寫(xiě)出來(lái)，表達(dá)出自己的心聲。除此之外，對(duì)于學(xué)生對(duì)同一題目的不同理解，我們也應(yīng)支持與允許，只有這樣方可讓學(xué)生敢想、敢說(shuō)，自由表達(dá)，最終使寫(xiě)作成為一件易事。

四、通過(guò)多種途徑，增加學(xué)生練筆機(jī)會(huì)

提高學(xué)生的寫(xiě)作能力是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不可操之過(guò)急，而在這一過(guò)程中更是需要經(jīng)常性的練筆，筆者發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生一聽(tīng)到寫(xiě)作文就面露難色，從心底里抵觸寫(xiě)作，而究其原因都是因?yàn)槲答B(yǎng)成良好的練筆習(xí)慣與寫(xiě)作習(xí)慣所致[4]。寫(xiě)作是一種主觀活動(dòng)，作者要想寫(xiě)出好的文章就必須要想寫(xiě)、愿意寫(xiě)。所以，教師應(yīng)通過(guò)多種途徑讓學(xué)生得到練筆的機(jī)會(huì)，比如可借助網(wǎng)絡(luò)上的微博、QQ空間等平臺(tái)，讓學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，寫(xiě)作文章，又或是寫(xiě)班級(jí)日記、撰寫(xiě)班級(jí)制度以及建立班級(jí)小記者投稿信箱等，讓寫(xiě)作和學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系起來(lái)，如此一來(lái)就大大增加了學(xué)生的寫(xiě)作機(jī)會(huì)，同時(shí)也讓學(xué)生的畏難情緒得到有效減少，進(jìn)而經(jīng)常性的用到書(shū)面語(yǔ)交流這一方式，感受到書(shū)面語(yǔ)不同于口頭語(yǔ)表達(dá)的地方，養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣。

結(jié)語(yǔ)：

總之，筆者認(rèn)為，若要切實(shí)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，就必須將以下幾點(diǎn)做到：一是教師需在授課前充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)而才能做到因材施教；二是采取鼓勵(lì)式教師模式，即引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)對(duì)身邊的事物展開(kāi)觀察，從生活中積累寫(xiě)作素材，同時(shí)以書(shū)面記錄的形式呈現(xiàn)出自己對(duì)生活的觀察與體悟。只有這樣，才能有效提高學(xué)生的作文寫(xiě)作能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊瓊. 如何提高小學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作水平[J]. 赤子（中旬），2014，（01）：236-237.

[2]程艷麗. 淺析如何提高小學(xué)生的寫(xiě)作能力[J]. 學(xué)周刊，2013，（26）：162.

[3]吳根華. 淺議如何提高小學(xué)生的寫(xiě)作能力[J]. 學(xué)周刊，2013，（16）：165.

[4]陳寶財(cái). 小議如何培養(yǎng)和提高小學(xué)生的寫(xiě)作能力[J]. 教育教學(xué)論壇，2014，（07）：211.endprint