對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的認(rèn)識(shí)與思考

摘要：如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，最大限度的滿足學(xué)生們的學(xué)習(xí)要求儼然已經(jīng)成為現(xiàn)如今每一名初中數(shù)學(xué)教師最為關(guān)心的重點(diǎn)問(wèn)題。也正因如此，本文筆者結(jié)合個(gè)人從事初中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)與相關(guān)參考文獻(xiàn)，就初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性認(rèn)識(shí)展開粗淺的探討，提出提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的幾點(diǎn)思考，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；有效性；認(rèn)識(shí)；思考

前言：

數(shù)學(xué)作為初中教學(xué)中最為重要的一門學(xué)科，以往在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中教師多采用的是題海戰(zhàn)術(shù)，雖然這種戰(zhàn)術(shù)能夠應(yīng)付眼前的考試，但是卻不能讓學(xué)生們真正愛(ài)上數(shù)學(xué)，甚至部分學(xué)生還出現(xiàn)了抵觸心理，始終無(wú)法達(dá)到最佳的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。而有效性教學(xué)恰恰是立足于學(xué)生們的興趣需求，能夠有效改善初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。因此，將有效性教學(xué)切實(shí)貫徹到初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)則具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義，而要想做到此點(diǎn)就必須正確的認(rèn)識(shí)有效性教學(xué)。以下筆者即對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的認(rèn)識(shí)與思考展開粗淺的探討，以供參考。

1.對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的認(rèn)識(shí)

自新課程改革提出有效性教學(xué)這一全新理念以來(lái)，有效性教學(xué)就已經(jīng)成為新課改的重要目標(biāo)所在。所謂的有效性教學(xué)不僅僅是指在教學(xué)活動(dòng)之中完成了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，更是幫助學(xué)生們掌握對(duì)所學(xué)知識(shí)的使用能力，將數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程轉(zhuǎn)化為一種能力與素養(yǎng)的培養(yǎng)過(guò)程。而在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的思考深度、興趣度都會(huì)得到有效的提高，從而更好的發(fā)揮學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)課堂中的主動(dòng)能動(dòng)性，獲得更好的教育教學(xué)效果。在實(shí)施這種有效性教學(xué)時(shí)，首先要符合學(xué)生在成長(zhǎng)階段中的認(rèn)知規(guī)律，讓教學(xué)資源得到更大程度的運(yùn)用和優(yōu)化配置，才能夠使學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中更有效的獲得數(shù)學(xué)知識(shí)。目前在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化率低下已成痼疾，而造成這一原因的關(guān)鍵則在于數(shù)學(xué)教師作為數(shù)學(xué)教學(xué)的主體，采用的是以灌輸為主的教學(xué)形式，教學(xué)策略也相對(duì)比較陳舊。在整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生只能被動(dòng)的、消極的接受數(shù)學(xué)知識(shí)的灌輸，不會(huì)去進(jìn)行思考，也就使得敷衍情況十分嚴(yán)重。而數(shù)學(xué)教學(xué)正是要先改變這一點(diǎn)，然后才能提升整個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)接受率情況。

2.對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的思考

2.1將有效性教學(xué)理念貫徹于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中

數(shù)學(xué)教師作為數(shù)學(xué)知識(shí)的引導(dǎo)者、傳授者，只有讓數(shù)學(xué)教師們正確的理解有效性教學(xué)理念，才能夠?qū)⒂行越虒W(xué)貫徹于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)之中，從而使學(xué)生們獲得受益。首先，要將有效性教學(xué)理念落實(shí)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)之中，無(wú)論是備課環(huán)節(jié)、還是講課環(huán)節(jié)、考核環(huán)節(jié)都缺一不可；其次，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中要以數(shù)量的掌握運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)為基準(zhǔn)，在數(shù)學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而切實(shí)改善數(shù)學(xué)教學(xué)效率低下的問(wèn)題。

2.2在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中重視學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣

無(wú)論何時(shí)何地興趣永遠(yuǎn)都是學(xué)生最好的教師，只有激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，才能夠讓學(xué)生們產(chǎn)生最為深刻且持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力，才不會(huì)被枯燥、困難所阻，真正學(xué)習(xí)好初中數(shù)學(xué)。尤其是數(shù)學(xué)本身就是一門極為枯燥、抽象的學(xué)科，如若不能激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，那數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也只是效率低下的一種輸送。首先，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該以不同的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容為基準(zhǔn)，制定出相適應(yīng)的教學(xué)方式，教學(xué)方案，從而提高學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣；其次，在數(shù)學(xué)課堂上教師應(yīng)該多提問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)注意力。需要注意的是教師所設(shè)置的問(wèn)題應(yīng)該與所講授的教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)；再次，加強(qiáng)學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)課堂上的參與度，從而提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性；最后，多開展數(shù)學(xué)活動(dòng)，使初中數(shù)學(xué)知識(shí)能夠生活化，從而讓學(xué)生們更好的將初中數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，更好的在實(shí)際生活中運(yùn)用初中數(shù)學(xué)知識(shí)，自發(fā)探究數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生們對(duì)初中數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。

2.3在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要充分利用探究式教學(xué)方法

探究式教學(xué)法就是指在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中教師采取引導(dǎo)的方式傳授學(xué)生們數(shù)學(xué)知識(shí)，而通過(guò)引導(dǎo)方式恰恰能夠激發(fā)學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們自主掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而更好的運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容?？梢哉f(shuō)探究式教學(xué)方法注重于對(duì)學(xué)生們本身的啟發(fā)，是現(xiàn)如今提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性最為常用的一種教學(xué)手段。而要想做好探究式教學(xué)方法，在實(shí)際數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中就必須要做好教案準(zhǔn)備和教學(xué)設(shè)計(jì)工作，特別是要根據(jù)學(xué)生的興趣方面去設(shè)計(jì)；同時(shí)，在數(shù)學(xué)課堂中還要鼓勵(lì)學(xué)生彼此之間進(jìn)行開放式討論，在討論中推動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步思考，進(jìn)而提升整個(gè)課堂討論效果，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維與相互交流能力。

2.4在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中做好多媒體的應(yīng)用

隨著信息技術(shù)發(fā)展，多媒體設(shè)備在教學(xué)中運(yùn)用越來(lái)越廣泛，它能夠切實(shí)改善課堂教學(xué)效果，使學(xué)生的注意力更多被教學(xué)內(nèi)容所吸引。所以，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)盡力去運(yùn)用多媒體改善自己的教學(xué)效果。教師要提升課堂教學(xué)效果，首先需要熟練掌握多媒體手段，將其與教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，從而重新整合教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮互補(bǔ)作用，將抽象的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)多媒體展現(xiàn)出來(lái)。此外，也可以讓學(xué)生自己運(yùn)用多媒體手段來(lái)學(xué)習(xí)和交流數(shù)學(xué)知識(shí)，增加其對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶深度。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，本文筆者就初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的認(rèn)識(shí)與思考展開粗淺的探討，也是希望能夠讓更多的人們更加清楚的認(rèn)識(shí)到，只有對(duì)有效性教學(xué)建立正確的認(rèn)識(shí)，重視學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，將有效性教學(xué)切實(shí)貫徹到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)之中，才能夠探索出提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的有效路徑，從而提高學(xué)生們對(duì)初中數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際接受程度，進(jìn)而獲得最佳的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

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作者簡(jiǎn)介：宋揚(yáng)（1968.12）女，籍貫：山東省招遠(yuǎn)市，本科學(xué)歷，中教一級(jí)，畢業(yè)于哈爾濱師范大學(xué)，黑龍江省八五三農(nóng)場(chǎng)清河中學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)。endprint