淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

劉濟寧

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，充分合理地使用多媒體技術(shù)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；可以突破重點和難點，提高學(xué)習(xí)效率；可以化抽象為形象，讓學(xué)生學(xué)得更輕松；可將抽象化具體；可以使數(shù)學(xué)問題生活化。要緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，尋找多媒體應(yīng)用的最佳切入點，以充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，從而真正提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；優(yōu)化；誤區(qū)；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

一、借助多媒體技術(shù)，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

1、借助多媒體技術(shù)，使課堂教學(xué)情境化

在數(shù)學(xué)教學(xué)中如果把數(shù)學(xué)知識放在一個生動、活潑的情境中去學(xué)習(xí)，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而多媒體可展示優(yōu)美的圖像、動聽的音樂、有趣的動畫，是創(chuàng)設(shè)情境的最佳工具。因而在課堂教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，能最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生良好的學(xué)習(xí)欲望。

（1）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。多媒體輔助教學(xué)集音、像、動畫于一體，生動形象，在吸引學(xué)生的注意與學(xué)習(xí)興趣方面，具有明顯優(yōu)勢。如教學(xué)“軸對稱圖形”時，用多媒體放映各種軸對稱圖形的建筑、圖形、鮮花等畫面，讓學(xué)生一下就感受到軸對稱圖形的美和普遍存在性，深深吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們的求知欲望。

（2）創(chuàng)設(shè)問題情境。問題是數(shù)學(xué)的核心，良好的問題有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與探求知識的欲望。在課堂中創(chuàng)設(shè)良好的問題情境非常重要。如教學(xué)“相遇問題”時，首先借助多媒體演示兩輛汽車的運動過程，然后提問：“誰能說一說汽車的運動狀況嗎？”因為有了直觀動態(tài)的演示，學(xué)生很快就將相遇問題的關(guān)鍵詞“兩地、同時、相向、相遇”說了出來。正因為有了直觀的感知，學(xué)生解答相遇問題也就容易了。

（3）創(chuàng)設(shè)應(yīng)用情境。數(shù)學(xué)是應(yīng)用性很強的學(xué)科，大綱中明確規(guī)定應(yīng)使學(xué)生“初步學(xué)會應(yīng)用所學(xué)知識解決簡單的實際問題”。多媒體教學(xué)能創(chuàng)設(shè)豐富的虛擬應(yīng)用情境。如教學(xué)“元、角、分”的認識后，利用多媒體創(chuàng)設(shè)“虛擬商店”讓學(xué)生當(dāng)售貨員或消費者，進行實戰(zhàn)演習(xí)，模擬購物。利用多媒體創(chuàng)設(shè)應(yīng)用情境，可有效的引導(dǎo)學(xué)生的思維進入虛擬的現(xiàn)實世界，通過對方法與策略的思考和實踐操作的想象，達到培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的效果。

2、借助多媒體技術(shù)，使數(shù)學(xué)學(xué)科整合化

“課程整合”的教學(xué)模式是我國面向新世紀(jì)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新視點，它與傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)有一定的交叉性、繼承性、綜合性，并具有相對獨立特點的教學(xué)類型。眾所周知，多媒體手段直觀新穎，利用多媒體技術(shù)，促進數(shù)學(xué)和其他學(xué)科之間的相互整合，能夠營造溫馨愉悅的課堂氛圍，讓課堂真正成為學(xué)生放飛心靈的天空。只要我們善于發(fā)現(xiàn)，善于積累，有效的使用學(xué)科之間的相互整合，可以讓我們的數(shù)學(xué)課堂更加豐富，更加有趣，從而打破數(shù)學(xué)課堂的沉悶，讓我們的課堂更具生命的活力。

3、借助多媒體技術(shù)，變抽象知識為形象化

多媒體信息技術(shù)具有多種感官同步進行的直觀效果，極大地支持了學(xué)生對邏輯推理、問題解答和數(shù)學(xué)觀念的培養(yǎng)。尤其是引導(dǎo)學(xué)生在一些抽象的數(shù)學(xué)知識進行概括的過程中，運用多媒體信息技術(shù)在課堂教學(xué)中進行動態(tài)演示，形象揭示知識的生成過程，化抽象為具體、變理性為感性。這樣按照學(xué)生的認識規(guī)律，不斷再現(xiàn)知識的產(chǎn)生、形成過程，可以使學(xué)生更容易地理解和掌握知識，讓學(xué)生在觀察與思考的過程中，掌握思維的一般方法，促進學(xué)生邏輯思維能力的發(fā)展。

二、當(dāng)前多媒體課件運用誤區(qū)

1、一味強用、濫用，以輔代主

現(xiàn)在相當(dāng)數(shù)量的數(shù)學(xué)教師都在使用多媒體，但是如果仔細觀察，發(fā)現(xiàn)許多教師出發(fā)點是多媒體的時髦行，為了隨上所謂潮流，往往置教學(xué)內(nèi)容不顧而追求形式，純粹是為了使用而使用。

2、重視課件，輕視教法

許多數(shù)學(xué)教師為了把課件做得漂亮，在課件的制作上付出大量的時間和精力，依賴課件授課，卻忽視了直觀的形態(tài)教學(xué)模具、板書在課堂教學(xué)中的作用，忽略了對教學(xué)方法的研究，對教學(xué)模式的選擇，本末倒置，以至于課堂教學(xué)缺少新意，課堂上出現(xiàn)教學(xué)錯誤現(xiàn)象，失去了其輔助教學(xué)的作用。

3、內(nèi)容空洞，無實質(zhì)知識點

在數(shù)學(xué)課件的制作中，一些教師為了使學(xué)生產(chǎn)生興趣，往往追求背景設(shè)計的華麗，有時還插入與教學(xué)內(nèi)容不相關(guān)的動畫，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生的注意力不能集中。本想吸引學(xué)生，實際卻分散了學(xué)生的注意力，對于教學(xué)內(nèi)容的理解不深，影響了對整體教學(xué)內(nèi)容的掌握。

三、利用多媒體進行數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注意的問題

1、充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用，在數(shù)學(xué)教學(xué)課件的設(shè)計和教學(xué)中注意更加重視數(shù)學(xué)定義產(chǎn)生、發(fā)展過程，更加重視知識的應(yīng)用，重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透。

2、要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性和因材施教的原則，尊重學(xué)生的人格。

3、不要把先進的技術(shù)當(dāng)作成簡單的直觀演示的工具，而應(yīng)以它作為學(xué)生提出問題、解決問題的手段。

結(jié)論：

從目前看來，多媒體教學(xué)是以后教學(xué)改革的大趨勢，是計算機應(yīng)用到教育領(lǐng)域的一個重要表現(xiàn)。每個小學(xué)數(shù)學(xué)老師都應(yīng)該盡快掌握這種技術(shù)，并靈活加以應(yīng)用，才能不斷提高教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)時代的發(fā)展趨勢。我們應(yīng)該緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，合理借助多媒體技術(shù)，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，才能提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。endprint