湘西少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)教育現(xiàn)狀及發(fā)展對(duì)策研究

丁超?田家森

摘要：湘西少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)落后，目前面臨著急需解決貧困戶生活溫飽問(wèn)題，拓展該地區(qū)勞動(dòng)力輸出就業(yè)渠道，同時(shí)也要增加該地區(qū)群眾的收入，加快脫貧步伐。近幾年來(lái)，湘西少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)教育取得了長(zhǎng)足的發(fā)展，但也面臨著許多困境。因此，研究湘西少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)教育現(xiàn)狀及發(fā)展對(duì)策，對(duì)于進(jìn)一步推動(dòng)該地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：少數(shù)民族；職業(yè)教育；湘西州

一、湘西州職業(yè)教育發(fā)展存在的問(wèn)題

（一）湘西土家族苗族自治州轄吉首、瀘溪、鳳凰、花垣、保靖、古丈、永順、龍山，共1市7縣，164個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，總面積1.5萬(wàn)平方公里，總?cè)丝?68萬(wàn)人，其中土家族、苗族為主的少數(shù)民族人口占75%。是湖南省唯一進(jìn)入國(guó)家西部開發(fā)范圍的地區(qū)，全州8縣市中有7個(gè)縣屬國(guó)家貧困縣，1個(gè)為省級(jí)貧困縣，長(zhǎng)期以來(lái)都是中國(guó)最貧困的地區(qū)之一。該地區(qū)職業(yè)教育投入不足，歷史欠賬多，底子薄、基礎(chǔ)差。職教中心實(shí)訓(xùn)設(shè)備老舊，圖書缺口大。

（二）職業(yè)教育不受重視。職業(yè)院校在該地區(qū)所占的比重不大，該地區(qū)只有7所中職院校和1所高職院校，適齡初中畢業(yè)生，家長(zhǎng)往往會(huì)要求他們上普通高中，認(rèn)為讀職業(yè)院校出來(lái)就低人一等，造成職業(yè)學(xué)校生源不足、素質(zhì)不高。

（三）貧困家庭學(xué)生多。國(guó)家實(shí)施了中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生免學(xué)費(fèi)政策，并且每期都會(huì)發(fā)放助學(xué)金，該政策一定程度上減輕了貧困學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。但是湘西少數(shù)民族地區(qū)偏遠(yuǎn)落后，家庭貧困程度較深，學(xué)生上學(xué)所需雜費(fèi)及生活費(fèi)等費(fèi)用較高，國(guó)家對(duì)職業(yè)院校學(xué)生按每期1000元生活費(fèi)發(fā)放，但是這個(gè)尚不能完全解決家庭貧困學(xué)生上學(xué)的需要，導(dǎo)致部分學(xué)生中途外出打工輟學(xué)。

（四）扶持湘西少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)教育，促進(jìn)農(nóng)村勞動(dòng)力就業(yè)轉(zhuǎn)移。師資培訓(xùn)是師資隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)，統(tǒng)一安排教師進(jìn)修，和有關(guān)院校主要培養(yǎng)培訓(xùn)專業(yè)課師資；和師范院校培養(yǎng)培訓(xùn)文化課和部分專業(yè)基礎(chǔ)課師資；和職業(yè)技術(shù)師范院校主要培養(yǎng)培訓(xùn)短線專業(yè)和通用專業(yè)的師資和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。重視加強(qiáng)對(duì)教師廣泛開展各種形式的短期業(yè)務(wù)培訓(xùn)，包括專業(yè)理論培訓(xùn)、知識(shí)更新培訓(xùn)、教育理論培訓(xùn)、現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)與方法的培訓(xùn)及專業(yè)實(shí)踐技能培訓(xùn)。

二、湘西少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的對(duì)策研究

（一）用扶貧資金改善學(xué)校辦學(xué)條件。由于湘西地處偏遠(yuǎn)山區(qū)，經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)，地方財(cái)政實(shí)力弱，學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)有限，要靠政府財(cái)政經(jīng)費(fèi)辦學(xué)，顯然是不適應(yīng)職校的發(fā)展。因而，要改變學(xué)校的辦學(xué)條件，多方面多渠道的籌集辦學(xué)資金，例如：用國(guó)家專項(xiàng)扶貧資金進(jìn)行職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)工作，進(jìn)行基礎(chǔ)性建設(shè)，把學(xué)校的硬件設(shè)施建好，不斷擴(kuò)大招生規(guī)模。與此同時(shí)，搞好學(xué)校實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，突出實(shí)踐性教學(xué)的特點(diǎn)，。并且，要對(duì)所有開設(shè)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案和課程安排進(jìn)行深入研究，保證教學(xué)計(jì)劃、大綱的真正實(shí)施。職業(yè)學(xué)校要積極開展校企結(jié)合，為學(xué)生提高實(shí)踐動(dòng)手能力，畢業(yè)后能馬上找準(zhǔn)自己的位置提供條件。

（二）加強(qiáng)“雙師型”教師建設(shè)。“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，是現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，也是彰顯現(xiàn)代職業(yè)教育特色、提高教育質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的關(guān)鍵所在。湘西少數(shù)民族地區(qū)由于地理位置偏遠(yuǎn)，經(jīng)濟(jì)落后，教師來(lái)源單一，“雙師型”教師比例低下，且老齡化嚴(yán)重，難以滿足教學(xué)需要。對(duì)于這種情況，我們應(yīng)該建立“雙師型”教師校外研修和交流的補(bǔ)貼機(jī)制，推動(dòng)校企雙方合作；同時(shí)鼓勵(lì)教師參加企業(yè)頂崗學(xué)習(xí)；同時(shí)，大力宣傳“雙師型”教師先進(jìn)事跡，定期開展“雙師型”教師教學(xué)基本功和技能競(jìng)賽，對(duì)成績(jī)突出的學(xué)校和教師進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)等。這樣我們培養(yǎng)出來(lái)的少數(shù)民族職業(yè)技術(shù)性人才，能迅速社會(huì)的快速發(fā)展，增強(qiáng)民族地區(qū)職業(yè)教育的適應(yīng)性和有效性。

（三）加強(qiáng)農(nóng)村勞動(dòng)力就業(yè)轉(zhuǎn)移。師資培訓(xùn)是師資隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)，統(tǒng)一安排教師進(jìn)修，和有關(guān)院校主要培養(yǎng)培訓(xùn)專業(yè)課師資；和師范院校培養(yǎng)培訓(xùn)文化課和部分專業(yè)基礎(chǔ)課師資；和職業(yè)技術(shù)師范院校主要培養(yǎng)培訓(xùn)短線專業(yè)和通用專業(yè)的師資和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。重視加強(qiáng)對(duì)教師廣泛開展各種形式的短期業(yè)務(wù)培訓(xùn)，包括專業(yè)理論培訓(xùn)、知識(shí)更新培訓(xùn)、教育理論培訓(xùn)、現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)與方法的培訓(xùn)及專業(yè)實(shí)踐技能培訓(xùn)。

“職業(yè)教育就是就業(yè)教育”，教育部部長(zhǎng)周濟(jì)在接受媒體采訪時(shí)如是說(shuō)。就業(yè)是民生之本。良好的職業(yè)教育體系，讓學(xué)生學(xué)到了一技之長(zhǎng)，為他們的后期發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，滿足社會(huì)需求，解決人口就業(yè)問(wèn)題，是職業(yè)教育的立足之本。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁利平，張進(jìn)清.貴州省民族學(xué)校教育發(fā)展?fàn)顩r調(diào)研報(bào)告[J].國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，（4）.

[2]哈經(jīng)雄，滕星.民族教育學(xué)[M].北京：教育科學(xué)出版社，2000.

[3]于紅旗.構(gòu)筑我國(guó)職業(yè)教育新體系探究人才資源開發(fā)新亮點(diǎn)[A].首屆"華星杯"新世紀(jì)人力資源開發(fā)優(yōu)秀論文評(píng)選[C].2004.endprint