思考《童年》中的家庭教育

寧棟

再讀高爾基的《童年》，一個認(rèn)識在我的頭腦中越來越清晰。這不僅是一本送給孩子的關(guān)于成長的書，還是一本讓家長思考家庭教育的書。

書中阿廖沙的外祖父白手起家，做到染布行行會會長；外祖母寬容、慈善、樂觀，不但善于持家而且在危難面前可以獨(dú)當(dāng)一面。他們一心為自己的家庭付出，可這個家卻在不斷上演悲劇，最后完全背離了兩人的初衷。掩卷靜思，家的悲劇其實(shí)是家庭教育的失敗。

言傳缺失·身教不正

外祖父，眾人眼中精明強(qiáng)干之人。因?yàn)榫鲝?qiáng)干，他瞧不起人、專橫、粗暴、乖戾。“他不論和誰講話，總是嘲笑，欺負(fù)人，擺出一副挑戰(zhàn)的架勢，極力惹對方生氣?！痹谶@個家里他高高在上，很少與家人，特別是孩子平等對話。只是命令、懲罰?！按颉笔撬芙碳胰俗曾Q得意的手段，阿廖沙父親的“用鞭子教不出好人”的觀點(diǎn)讓他十分生氣。在他講上帝無限力量時，首先強(qiáng)調(diào)這種力量的殘酷。他說：“他永遠(yuǎn)是用寶劍統(tǒng)治人間，用皮鞭對付罪人。”星期六是他管教家人的日子，方法就是對犯錯的人一頓狠抽。小茨岡說“我全身的皮給打得又粗又硬，簡直可以拿它縫手套”，阿廖沙被打得失去知覺，外祖母被打得針扎進(jìn)了頭皮里?！按颉鄙踔脸闪怂烈獍l(fā)泄怒氣的有效方法，外祖母安慰他時，最后常常會猝不及防地挨他的打。他完全是一個家庭暴君的形象。

他又是個貪婪的人，一個極其冷酷自私的人。對他和他的這個家做出巨大貢獻(xiàn)的三個人，他少有顧念之情。

順從包容反受其害

外祖母的形象是俄羅斯乃至世界文學(xué)中最光輝，最有人性的形象之一。她為這個家庭付出一輩子的辛勞；她給這個家庭帶來了歡樂；在危難關(guān)頭，她表現(xiàn)出超人的智慧；她無數(shù)次安慰一個個受傷的心靈。她像一縷陽光，給這個陰冷的家庭帶來一些暖意，把阿廖沙領(lǐng)到光明的地方。可她的光亮卻不足以驅(qū)散這個家庭中的“仇恨之霧”，暖不化父子三人冰冷的心。因?yàn)殡m然她看清了一切，可由于認(rèn)識的局限，她心甘情愿地順從丈夫，去忍受、去無限制地包容。面對外祖父的暴力，她說：“他不是勁兒大，是歲數(shù)大！再說，他是我的丈夫！上帝叫她管我，我命該忍受……”面對兒子的惡行，“主啊，難道你那善良的智慧不夠分給我，分給我的孩子們嗎？主啊，寬恕我們吧……”“你把所有的財產(chǎn)都給他們吧……”被舅舅打倒在地后，但仍然喊了一聲：“米沙，快跑……”她像圣母一樣愛著所有的人，像耶穌一樣愿為眾人受難?？墒且?yàn)轫槒?，卻只能眼睜睜地看著善良與弱小被迫害，雖然她也做過反抗，幫助阿廖沙的父母結(jié)婚；她的愛之光，溫暖了阿廖沙這一棵堅強(qiáng)的小苗。但對于她的家庭她的力量只是杯水車薪，她無力回天。結(jié)果，其他所愛的、所關(guān)心的一切人都因?yàn)檫@個家庭遭受不幸，更包括她自己。

細(xì)觀現(xiàn)在的許多問題家庭，何嘗沒有存在諸如此類的問題。在孩子需要教育的時候，家長簡單粗暴，與孩子缺乏真正的溝通，更沒有以身作則的意識。只是自以為是地規(guī)劃孩子的未來，主宰孩子的一切，打壓孩子的天性。當(dāng)孩子羽翼漸豐，出現(xiàn)打壓不能解決的問題時，最后往往又偏袒縱容，釀成錐骨痛心的結(jié)果。

家庭教育需要智慧，為了孩子的未來，為了家庭的幸福，讓我們常捧《童年》。endprint