讓師愛伴你成長

朱小梅

【摘要】 師愛是教育學生的基礎，是學生學習過程中的動力因素。師愛是教師道德情感之本，是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。怎樣才能讓師愛走進學生的心靈呢？師愛應該表現(xiàn)對學生的了解、激勵和信任，表現(xiàn)在尊重、相信和理解。師愛，是教師工作的力量源泉。

【關鍵詞】 師愛 溝通 激勵 信任

【中圖分類號】 G635.6 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）05-192-01

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師愛，是一種發(fā)自內(nèi)心的對學生的愛護、尊重、信任、期望、賞識以及盡責的美好感情。俄國教育家烏申斯基認為：“如果教育家要從多方面來培養(yǎng)人，那么他首先應該在多方面了解學生?！庇纱丝磥?，全面了解學生是熱愛學生的起點，是尊重學生，對學生進行教育的前提條件，沒有了解的愛是盲目的愛，沒有了解的教育是毫無價值、無的放失的教育。

一、愛要溝通

深入學生，溝通心靈，做學生的知心朋友是師愛的突出表現(xiàn)。在學生的成長過程中，其知識經(jīng)驗的增長跟不上其體能的增強，加上他們好奇心強，善于模仿，對各種新生事物總想學習，總想嘗試，自然就會遇到各種各樣的問題。這時就要求教師與學生經(jīng)常交往，及時掌握學生的心理變化，及時給予幫助和指導。但在這溝通過程中，必須要注意：（1）面向全體學生。教師對學生要一視同仁，絕不能施于部分學生或個別學生；（2）注重角色的轉換。處于不同的環(huán)境和位置，教師就應該扮演不同的角色，教師應該是學生的一位和藹可信的朋友，一位強有力的助手，一位指引正確方向的引路人；（3）要有耐心和恒心。教師要達到學生的心理上的要求，所做的工作就必須費時費力又費心。

二、愛要因人而異

由于每個學生的先天遺傳、家庭教育、生活環(huán)境、個人經(jīng)歷不盡相同，所以性格、智力、能力、體力必然各異。但每個學生的背后都有父母期待的目光，每個學生都是家庭和社會的希望，每個學生的現(xiàn)在都將影響著國家的未來，其意義不可輕視。這就需要我們教師，尤是班主任在教育、教學過程中一定要“因材施教，面向全體”，熱愛每一位學生。

1.善待學習困難的學生：十個指頭都不會一般齊，何況是人呢？同一班級學生的學習水平和能力傾向一般不會在同一水平線上，他們的“發(fā)展期”也是不同的，而同一學生個體本身也存在學科之間的不平衡。任何老師教授一個班的學生，學習上肯定存在著上、中、下。其實學習不好的學生比其他學生更渴望得到家長、老師、同學的尊重與愛護，因為他們比學習好的學生承受著更大的心理壓力。作為班主任，一定要善待他們，真誠地向他們傾注情感，用真心、善意去打動他們、啟發(fā)他們、誘導他們，逐步增強他們的信心、勇氣，并耐心細致的培養(yǎng)他們，以便他們在學習上早日趕上其他同學。班主任只有尊重和愛護“學困生”，才能引起師生情感“共鳴”，使他們恢復理智和自尊，對學習和生活充滿信心和勇氣，從而轉變?yōu)槿藗兤诖暮脤W生。

2.善待個性特別的學生：人是有個性的，這種個性表現(xiàn)為不同的人，有不同的性格特征和心理傾向。就性格特征而言，有的活潑好動，有的沉靜穩(wěn)重、還有的倔強固執(zhí)、有的堅強、有的軟弱……俗話說：“江山易改，本性難移”?？梢?，性格特征方面的東西一般來說很難改變。試想一下，如果人沒有了個性，豈不就沒有了豐富多彩的世界嗎？因為個性與創(chuàng)新總是相伴而生，沒有個性的人總是墨守成規(guī)，沒有個性的群體就像一潭死水。所以，教師必須持寬容態(tài)度，并努力優(yōu)化其個性優(yōu)勢，不斷地幫助他們克服不好的一面，把劣勢轉化為優(yōu)勢。就心理傾向來說，學生的愛好各式各樣，有的喜歡朗誦，有的喜歡運動，有的喜歡書法，有的喜歡寫作……作為教師，對于學生正當?shù)膼酆?，都應給予肯定、鼓勵，并加以重視和培養(yǎng)，實施因材施教，引導學生發(fā)展特長，開發(fā)學生潛能，因為愛好是一切發(fā)明創(chuàng)造的最直接的動力。

3.善待犯錯誤的學生：“人非圣賢，孰能無過”。學生是人，而且是未成年人，不是圣人，在成長過程中有待于我們教師去培養(yǎng)造就，難免會有失誤、會犯錯誤，作為班主任一定要善待學生的失誤、要善待犯錯誤的學生，給他們改正的機會，因為我們是教師，而不是警察。

三、愛要信任

教師要由衷地信任學生。信任學生是一種特殊的尊重，是一種發(fā)自內(nèi)心的愛，是催人向上的力量，是激發(fā)學生內(nèi)在積極因素的催化劑，它對學生有著特殊的教育功能。學生正處在擺脫依賴、趨向獨立的階段，自我意識不斷增強，潛在的積極因素容易被人激發(fā)，可塑性大，他們喜歡別人對自己行為的肯定、贊揚，因此教師要珍視學生的進取心、自信心和榮譽感、責任感。相信學生具有獨立性、自覺性，相信學生有良好愿望、進步要求，相信他們各方面的能力，同時也要堅信，每個學生經(jīng)過正確的教育都能健康成長，絕大多數(shù)學生都能成為國家的棟梁，個別學生即使有過失，他們也能迷途知返。教師要以積極肯定的態(tài)度鼓勵學生的進步，在充滿信任的基礎上，善于創(chuàng)造條件、機會，使學生發(fā)展的可能性得以充分實現(xiàn)。有的學生缺點、毛病比較多，他們經(jīng)常挨批評、遭白眼，教師對這些學生要特別關心，給予他們自己教育自己，揚長避短，最大限度地發(fā)揮聰明才智的機會，促使他們化消極因素為積極因素，激發(fā)起奮發(fā)向上的熱情，挖掘出內(nèi)在的潛力，促使他們不斷完善自己。

結語

總之，當老師就要愛學生，而這種愛是艱難的，是毫無保留的。愛的教育是一個永恒的主題，教師要用“愛”去架起師生情感的橋梁，用信任去填補師生心理的鴻溝，要激發(fā)學生的智慧和潛力，培養(yǎng)他們的自信心。教師需將自己的愛心和耐心，化作無聲的細雨，撒進學生的心靈，用無私的愛去托起明天。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]楊春茂：《師德修養(yǎng)十講》北京大學出版社1999年4月.

[2]《中小學心理健康教育》第一、二、三期開明出版社.