張鑫
【摘要】 高中美術(shù)課堂是培養(yǎng)學(xué)生審美能力最為重要的地方,而美術(shù)則是一種以培養(yǎng)學(xué)生形象思維為目的的課程,隨著時代的發(fā)展,信息技術(shù)的高速進步,在高中美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)可以推進美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,基于此,本文論述了信息技術(shù)同高中美術(shù)教學(xué)之間存在的問題以及解決措施分析。
【關(guān)鍵詞】 信息技術(shù) 高中美術(shù) 問題 措施
【中圖分類號】 G633.955 【文獻標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711(2017)05-182-01
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引言
信息技術(shù)在我國學(xué)校教育中的應(yīng)用從20世紀(jì)80年代初開始,主要體現(xiàn)在計算機輔助教學(xué)上,直到1998年才第一次提出“信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合”的概念?,F(xiàn)代多媒體教學(xué)不再是一種輔助的手段,它可以提高美術(shù)教學(xué)的效率,還可以改進學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而提高美術(shù)課堂教學(xué)的有效性。
1.信息化教學(xué)在高中美術(shù)教學(xué)中的意義
1.1增加高中美術(shù)課堂的信息量
信息技術(shù)在高中美術(shù)課堂中的應(yīng)用有利于增加學(xué)生學(xué)習(xí)的信息量。在以往的高中美術(shù)教學(xué)模式中,教師多是照本宣科,學(xué)生對這樣的教學(xué)方式缺乏興趣。而利用多媒體課件教學(xué)就會獲得不一樣的效果。
1.2提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
信息技術(shù)在高中美術(shù)教學(xué)中的有效應(yīng)用能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并且有利于學(xué)生主動學(xué)習(xí)。教師利用多媒體課件在課前設(shè)置情境導(dǎo)入,可以激發(fā)學(xué)生的好奇心,同時可有效地營造課堂氛圍。利用多媒體技術(shù)能夠讓學(xué)生的大腦快速有效地進入美術(shù)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。
2.高中美術(shù)教育信息化建設(shè)面臨的問題
2.1推進措施成效不大
很多學(xué)校按要求配備了所謂多媒體教室,但是并沒有在平時進行使用,甚至很多學(xué)生畢業(yè)了都沒有進去過。我們雖然擁有了多媒體教室,在建設(shè)多媒體教室有所為硬性要求,但是卻忽略了仿真軟件的建設(shè),空有硬件并沒有辦法為高中美術(shù)教育信息化發(fā)展建立幫助。
2.2標(biāo)準(zhǔn)尚不完善,資金投入不足
高中美術(shù)教育信息化建設(shè)由于缺乏向?qū)裕霈F(xiàn)了隨意性、盲目性。低層次建設(shè)存在于各地區(qū)和職業(yè)院校在項目建設(shè)上,使得經(jīng)費使用過度而相關(guān)的效益卻偏低,多是為了應(yīng)付上面的檢查或者是評選。高中美術(shù)教育信息化發(fā)展處于一個很尷尬的位置,投入多了怕沒有相應(yīng)的業(yè)績回饋,投入少了,沒有美術(shù)學(xué)生的升學(xué)率支持,這導(dǎo)致處于為難期的高中美術(shù)教育信息化成為了一個難題,陷入了標(biāo)準(zhǔn)不達標(biāo),資金投入又不足的境界。
3.高中美術(shù)教學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)的措施分析
3.1應(yīng)用多媒體技術(shù)
實踐證明,利用多媒體技術(shù)進行美術(shù)課堂教學(xué),不僅豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容,為教師提供了全新的教學(xué)模式,也開闊了學(xué)生的視野,提升了學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng),并滿足了教師課堂教學(xué)的需求。如,在美術(shù)課堂教學(xué)中通過利用多媒體的視頻、動畫、聲音等特色,結(jié)合美術(shù)作品展示,在一定程度上彌補了以往美術(shù)教學(xué)的缺陷,并沖擊了學(xué)生的視覺感官,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和發(fā)現(xiàn)美的能力。如,教師利用多媒體技術(shù)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作教學(xué)課件,有利于在有限的時間內(nèi)豐富教學(xué)資源,從而實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
3.2 VR技術(shù)的應(yīng)用
運用VR技術(shù)可以形象、生動、逼真地展示一張平面的紙板經(jīng)過設(shè)計、裁切、折疊、卷曲等一系列設(shè)計制作的步驟過程,在同學(xué)們看到的景象中教師的手是不必出現(xiàn)在視線里的,這就解決了遮擋的問題,學(xué)生可以在折疊過程自己不停地變換各種視角,看到紙板的切割線,折疊線等,簡化了示范過程,加強了學(xué)生的三維空間構(gòu)想能力。教育的目的就是讓學(xué)生獲得知識、能力、培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)。而我國絕大多數(shù)的基礎(chǔ)教育只停留在知識學(xué)習(xí)的層面上,對能力和素養(yǎng)兩個層面的培養(yǎng)還不夠理想。美術(shù)以視覺形象承載和表達人的思想觀念、情感態(tài)度和審美趣味,豐富人類的精神和物質(zhì)世界,美術(shù)課程還使學(xué)生增強了對自然和人類社會的熱愛及責(zé)任感,形成創(chuàng)造美好生活的愿望與動力。而VR技術(shù)在高中美術(shù)課堂中能把教學(xué)內(nèi)容以一種高效的方式逼真、生動形象地再現(xiàn)給學(xué)生,并且不受時空的限制,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率及興趣。學(xué)生沉浸在創(chuàng)造的虛擬情境中,學(xué)習(xí)方式從被動接受變?yōu)榇蜷_思維去主動發(fā)現(xiàn),從而增強鑒賞和創(chuàng)造能力,這些能力最終將轉(zhuǎn)化為學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。這種先進的輔助教學(xué)的媒體對教師也提出了更高的要求,教師也要提高自己計算機應(yīng)用的水平及專業(yè)素養(yǎng),在教學(xué)過程中對于新的事物應(yīng)持有“取其精華,棄其糟粕”的態(tài)度。在“教育+互聯(lián)網(wǎng)”的時代里,VR技術(shù)能有效的輔助教學(xué),改變死板的灌輸模式。
4.結(jié)語
信息技術(shù)在高中美術(shù)課堂中的有效應(yīng)用有利于推動高中美術(shù)教學(xué)的改革。信息技術(shù)有效提高了高中美術(shù)課堂教學(xué)效率,并且能夠有效避免以往高中美術(shù)教學(xué)中的弊端,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,有效地減輕教師在教學(xué)中的壓力。信息技術(shù)的應(yīng)用分散了高中美術(shù)教學(xué)的難點,突出了高中美術(shù)教學(xué)的重點,讓學(xué)生能在教學(xué)中占據(jù)主體地位。當(dāng)然,事物都有兩面性,信息化教學(xué)不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)美術(shù)教學(xué),它只是傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的輔助形式,其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性。目前,信息化教學(xué)還具有一定的局限性,不過,世界在發(fā)展,科技在進步,未來的高中美術(shù)課堂要想獲得更好的發(fā)展,還需要人們的努力。
(本文系中國下一代教育基金會數(shù)字校園專項基金十三五規(guī)劃全國重點課題《教師專業(yè)化實踐與研究》的子課題《信息技術(shù)手段對學(xué)科教學(xué)的影響研究》(批號:JSJY135074)階段研究成果)
[ 參 考 文 獻 ]
[1]李險峰.基于信息技術(shù)條件下的中學(xué)美術(shù)教學(xué)研究[D].南京師范大學(xué),2005.
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