高中物理概念教學(xué)中發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的實(shí)踐研究

李薔

【摘要】 高中物理學(xué)科的教學(xué)目的旨在讓學(xué)生通過學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握更多實(shí)踐技能，讓學(xué)生能感知、接受、熟悉、形成成熟的物理觀念，達(dá)成物理綜合素養(yǎng)的提升。物理學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)就是將素質(zhì)教育貫徹落實(shí)，通過教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生能從社會(huì)、人文的角度理解物理學(xué)科知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生辯證思考的能力和創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生能完善自己的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，進(jìn)而強(qiáng)化物理學(xué)習(xí)觀念，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣和良好的品德素養(yǎng)。在新課改的大環(huán)境下，高中物理概念教學(xué)策略成為教師完善課堂內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)模式的重要指導(dǎo)方向，教師只有不斷革新課堂教學(xué)方式，采用多樣化的核心概念教學(xué)策略，才能培養(yǎng)具有物理思維的綜合性人才，以滿足社會(huì)對(duì)物理人才的需求。

【關(guān)鍵詞】 高中物理 概念教學(xué) 核心素養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】 G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2017）05-113-01

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1.高中物理概念教學(xué)中發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性

物理學(xué)科的基礎(chǔ)概念作為學(xué)科的重點(diǎn)部分，對(duì)于學(xué)生各方面素養(yǎng)的培養(yǎng)都具有較高的促進(jìn)作用。物理學(xué)科的核心素養(yǎng)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率、促進(jìn)學(xué)生綜合能力提高的重要先決條件。高中生正處于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、求知欲旺盛的階段，對(duì)于知識(shí)的感知度和記憶度強(qiáng)，在概念教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，能起到相輔相成的作用，讓學(xué)生能夠明白物理學(xué)科的實(shí)踐作用，對(duì)學(xué)習(xí)物理知識(shí)產(chǎn)生積極性，更有利于教師優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。革新的教學(xué)模式中，加大了物理學(xué)科的實(shí)踐部分。相對(duì)于基礎(chǔ)概念的學(xué)習(xí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)容易引起學(xué)生興趣，更容易受到學(xué)生歡迎。良好的概念教學(xué)應(yīng)當(dāng)不斷提升高中物理概念教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)概念知識(shí)的配合度，從而為發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)提供先決條件。物理教材中的知識(shí)由表面到現(xiàn)象、由淺顯到深入，大致分為“力學(xué)、聲學(xué)、熱學(xué)、光學(xué)、電磁學(xué)、能源學(xué)”等章節(jié)，利用循序漸進(jìn)的概念教學(xué)活動(dòng)為學(xué)生潛移默化的闡述核心素養(yǎng)的觀念，能讓學(xué)生能逐漸形成一套知識(shí)系統(tǒng)，對(duì)物理知識(shí)有全面而豐富的了解，讓學(xué)生更能提高自主學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而將概念知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，并提高物理成績(jī)。

2.高中物理概念教學(xué)中發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的實(shí)踐策略

2.1創(chuàng)設(shè)生活化的物理實(shí)驗(yàn)，落實(shí)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生要提高對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性，就需要教師及時(shí)引導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)造多種多樣的教學(xué)情境，創(chuàng)設(shè)生活化的物理實(shí)驗(yàn)。教師在革新教學(xué)理念后，從課堂的傳授者變?yōu)榱藢W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和參與者。利用一些實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生自主探究，自己發(fā)現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)與概念教學(xué)之間的聯(lián)系，進(jìn)而為了提高自己的實(shí)踐能力，自主探究概念教學(xué)的內(nèi)容。

2.2優(yōu)化物理教學(xué)模式，情境教學(xué)提升核心素養(yǎng)

教學(xué)過程中，教師會(huì)逐漸發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間存在學(xué)習(xí)差異，這是由學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及學(xué)習(xí)興趣等方面導(dǎo)致的，且學(xué)生對(duì)于同一現(xiàn)象會(huì)產(chǎn)生不同的理解，也容易在概念教學(xué)中產(chǎn)生認(rèn)知偏差，混淆了各種物理現(xiàn)象。教師可以創(chuàng)設(shè)更多豐富的教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化物理教學(xué)模式，通過“合作討論”、“互相評(píng)價(jià)”、“知識(shí)競(jìng)賽”等情境教學(xué)，讓學(xué)生提高核心素養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以按照學(xué)生的學(xué)習(xí)差異或個(gè)性差異，讓學(xué)生分組練習(xí)，例如，在學(xué)習(xí)“機(jī)械效率”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以讓學(xué)生就“機(jī)械效率越高就越省力”進(jìn)行討論，讓持有相同觀念的學(xué)生組成小組，互相展開競(jìng)賽，并限定時(shí)間，讓學(xué)生培養(yǎng)邏輯思維能力和創(chuàng)新思維能力，在學(xué)生討論的過程中，能夠深化對(duì)機(jī)械效率的了解，讓學(xué)生了解到機(jī)械效率的變化方式和變化過程，最終得出“滑輪組機(jī)械效率跟動(dòng)滑輪的重力有關(guān)及所提升物體的重力有關(guān)”的結(jié)論。在思維碰撞的過程中，學(xué)生能得到共同提高，深化核心素養(yǎng)教學(xué)?；?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的教學(xué)情境，例如，將學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生與較弱的學(xué)生兩兩分組，讓學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生指導(dǎo)較弱的學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)、探究任務(wù)，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生能夠加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象，并形成自己的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生則能得到一對(duì)一的指導(dǎo)，從而完成基礎(chǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)。在這個(gè)過程中，教師需要隨時(shí)關(guān)注小組的學(xué)習(xí)情況，與學(xué)生共同探究和進(jìn)步。

2.3引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，不能為概念教學(xué)設(shè)定框架，而要跳出制約，讓學(xué)生自主創(chuàng)新，從基礎(chǔ)物理知識(shí)中自主探究，或從生活中尋找物理概念知識(shí)，讓學(xué)生將物理學(xué)習(xí)化為己用，讓學(xué)生的綜合水平能跟上社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求。例如，在“長(zhǎng)度測(cè)量”知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，教師可以為學(xué)生制定課后任務(wù)，讓學(xué)生自主測(cè)量生活中常見物體的長(zhǎng)度，如“課桌長(zhǎng)度、瓶蓋直徑、筆尖長(zhǎng)度”等，讓學(xué)生分析這些常用物體的長(zhǎng)度分別都具有什么意義，進(jìn)而感受到物理概念知識(shí)對(duì)于提高生活質(zhì)量的作用，引導(dǎo)學(xué)生提高自主創(chuàng)新能力。學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是基于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)的，在學(xué)生的創(chuàng)新過程中，能夠找到物理學(xué)科的魅力，進(jìn)而提高課堂參與度，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。在進(jìn)行概念教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)設(shè)置相關(guān)問題，讓學(xué)生發(fā)散思維，自主創(chuàng)設(shè)證明物理概念的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力、空間想象能力和邏輯思維能力，提高在概念教學(xué)中的學(xué)習(xí)興趣，最終目的是讓學(xué)生對(duì)物理學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情，從而發(fā)展核心素養(yǎng)。學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是學(xué)生持續(xù)提升、不斷進(jìn)步的重要基石，建立在發(fā)展核心素養(yǎng)上的物理概念教學(xué)，能夠讓學(xué)生對(duì)物理學(xué)科有更全面的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而提升學(xué)生綜合能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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