事實調(diào)查的教授方法探析

徐丹丹

摘要根據(jù)多年的診所課程教學(xué)和實踐指導(dǎo)實踐，五邑大學(xué)政法學(xué)院開設(shè)的診所課程將事實調(diào)查作為診所課程理論教學(xué)中的重大模塊指導(dǎo)環(huán)節(jié)其中之一，并在實踐環(huán)節(jié)中予以多種方法的實操指導(dǎo)。但是傳統(tǒng)的先講授再模擬訓(xùn)練的方法無法使學(xué)生更好地了解事實調(diào)查的精髓并合理有效運用，必須探索出一套新的事實調(diào)查教授方法，才能使診所課程的法律實踐指導(dǎo)和實踐訓(xùn)練目標(biāo)充分實現(xiàn)。

關(guān)鍵詞事實調(diào)查 教授方法 法律診所

事實調(diào)查模塊是五邑大學(xué)政法學(xué)院開設(shè)的法律診所課程中的教學(xué)重點和難點，在教學(xué)計劃中，法律診所課程共設(shè)置48個學(xué)時，其中理論學(xué)時32個，實踐學(xué)時16個。事實調(diào)查是理論課時中基礎(chǔ)模塊環(huán)節(jié)之一，另外，事實調(diào)查的操作與運用也是實踐課時中的重要組成部分，它貫穿實踐環(huán)節(jié)的始終，其重要性顯而易見。因此，研究事實調(diào)查方法的講授方式和指導(dǎo)學(xué)生事實調(diào)查實踐的模式對于診所課程教學(xué)效果的提升尤為重要。

1事實調(diào)查與課程計劃的設(shè)置

1.1事實調(diào)查的概念和特征

因為是在法律診所課程的范疇之內(nèi)研究事實調(diào)查的問題，而五邑大學(xué)法律診所課程的設(shè)置主要針對法學(xué)專業(yè)學(xué)生法律實務(wù)能力中律師執(zhí)業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，所以筆者在本篇文章中把事實調(diào)查定義為：是代理人根據(jù)專業(yè)的法律知識和技巧，綜合運用各種調(diào)查方法和手段，全面獲取案件事實材料并加以分析整合，從而明晰法律關(guān)系，確定法律糾紛性質(zhì)，提煉解決糾紛合理依據(jù)的過程。事實調(diào)查是律師必須熟練掌握的一項基本法律職業(yè)技能，也是代理工作中最為重要的環(huán)節(jié)，代理人需根據(jù)會見當(dāng)事人時獲取的方向性信息及當(dāng)事人的基本訴求，展開全面細(xì)致的調(diào)查工作，事實調(diào)查的實施效果會直接影響到案件代理的質(zhì)量。

1.2法律診所課程中事實調(diào)查的教學(xué)計劃設(shè)置

事實調(diào)查的目的就是將合法獲取到的所有事實、證據(jù)情況整理匯總，并進行篩選，形成一個有說服力的故事，這種說服力必須帶有法律效力，符合法律規(guī)定，能使法官產(chǎn)生內(nèi)心確信并予以采納。那么，事實調(diào)查作為診所課程的重要組成部分，在教學(xué)計劃的設(shè)置中必須將為完成事實調(diào)查目的的所有知識要點展現(xiàn)出來，并作以最佳的編排。

在事實調(diào)查模塊中，我們計劃講授的知識包括：A.事實調(diào)查的概念、特征與目的；B.事實調(diào)查的種類事實調(diào)查；C.事實調(diào)查的策略與方法；D.事實調(diào)查的技巧與注意事項；E.事實調(diào)查的技能實訓(xùn)。

其中ABCD四項安排在理論教學(xué)部分，設(shè)置6-8個課時；E項作為實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，安排4個課時。具體實施計劃為：一是講述事實調(diào)查的概念、特征和種類，明確事實調(diào)查的目的，該部分結(jié)合舉證責(zé)任的規(guī)定展開，采取理論講述和案例教學(xué)的方法，案例的使用主要針對講述的某一具體知識點；二是講述事實調(diào)查的策略與方法，包括調(diào)查準(zhǔn)備、實施與整合評估三個階段的策略和方法指引，采取的方式是布置給每個小組一個案例，安排2個實踐學(xué)時讓學(xué)生以組為單位進行準(zhǔn)備，理論課上展示成果，教師進行點評、總結(jié)，抽象出一套基礎(chǔ)性的事實調(diào)查策略與方法；三是完善部分，重點關(guān)注事實調(diào)查的技巧和注意事項，再通過課堂演示的方式，教師扮演當(dāng)事人或事件描述者，現(xiàn)場讓學(xué)生提出事實調(diào)查的策略，并針對某一具體調(diào)查對象和調(diào)查方法給出應(yīng)對建議并提示注意事項，之后安排學(xué)生進行診所值班或者社區(qū)援助以完成事實調(diào)查的實操演練，計算2個實踐學(xué)時。

2事實調(diào)查教授方法的探索與實踐

在傳統(tǒng)的課程設(shè)置中，我們雖然把涉及事實調(diào)查的各個知識點都講述完畢，但是學(xué)生還是反映沒有掌握事實調(diào)查的方法，遇到具體案件不知從何入手，不能按照調(diào)查的步驟操作，經(jīng)常遺漏重要的事實調(diào)查內(nèi)容。針對這種情況，我們大膽進行教學(xué)改革，將事實調(diào)查部分的主動權(quán)交給學(xué)生，不采取教師課堂講授的方式，而是讓學(xué)生來引導(dǎo)整個事實調(diào)查的課程進度和安排。

2.1事實調(diào)查的教授方法

事實調(diào)查模塊中，我們會布置給每個小組一個案件調(diào)查任務(wù)，任務(wù)所涉案件類型各不相同，各小組在此階段只完成一個具體案件的事實調(diào)查工作。教師會將五邑大學(xué)法律援助中心近期接受咨詢和代理的案件進行統(tǒng)計分類，確定幾個重要的案件類型，在每種案件類型中選取有代表性的案例進行編排整理，旨在盡可能多的展示出同類案例需要事實調(diào)查的項目，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中形成一種體系化認(rèn)識，為今后的案件代理做準(zhǔn)備。

具體的任務(wù)要求包括：第一項，全面分析案件事實和涉及的法律關(guān)系，以原告代理人的身份了解原告的主張，查詢法律依據(jù)，明確權(quán)利基礎(chǔ)，確定合理的訴訟請求，制定事實調(diào)查計劃。計劃中需要包括事實調(diào)查的目的、內(nèi)容和范圍、調(diào)查方式、調(diào)查時間和地點、調(diào)查對象、設(shè)定的調(diào)查問題、調(diào)查所需的工具和設(shè)備、調(diào)查所需證件與文件材料、特殊調(diào)查的準(zhǔn)備。第二項，各組選擇合適的方式將案件分析結(jié)果、法律依據(jù)、事實調(diào)查計劃進行展示。展示中回答其他小組組員和教師提出的問題，集體討論、評析，總結(jié)優(yōu)缺點，完善計劃。第三項，進行實地調(diào)查。要求綜合運用法律要素、時間順序、因果關(guān)系三種調(diào)查模式，同時要記錄整個實施過程，特別是遇到的困難和應(yīng)對的方式，是否采取多次調(diào)查等等。第四項，展示事實調(diào)查成果，分享事實調(diào)查的經(jīng)歷，提出初步的糾紛解決方案，接受其他學(xué)生和教師的提問、質(zhì)疑，交流溝通，提出完善建議。第五項，轉(zhuǎn)換角色，站在被告方立場進行事實調(diào)查，重復(fù)整個事實調(diào)查過程，比較原被告雙方事實調(diào)查的范圍，事實調(diào)查的立場，事實調(diào)查的計劃。第六項，總結(jié)事實調(diào)查的技巧和注意事項，根據(jù)事實調(diào)查任務(wù)所涉案件類型制作該類案件事實調(diào)查工具箱，小組之間共享成果。

2.2事實調(diào)查任務(wù)執(zhí)行情況和遇到的問題

（1）學(xué)生在案件分析的過程中，會出現(xiàn)對案件事實分析不完整，法律依據(jù)選擇不全面、不恰當(dāng)甚至錯誤的情況。比如案件涉及到多種法律關(guān)系類型，但是學(xué)生沒有完全識別，只按照發(fā)現(xiàn)的法律關(guān)系查找法律依據(jù)，最終選擇的權(quán)益保護路徑就會比較單一，當(dāng)然也會遺漏掉最佳的方案；有時，學(xué)生還會忽略必要的法律關(guān)系處理環(huán)節(jié)，譬如繼承糾紛的案件分析中，未考慮到涉及被繼承人的夫妻共同財產(chǎn)，也就未先分割出其配偶所享有權(quán)利的部分；經(jīng)常遺忘的還有對于法律關(guān)系主體身份信息的調(diào)查；法律依據(jù)選擇中則會出現(xiàn)只查找基本法律，忽視地方性法規(guī)、司法解釋等其他法律規(guī)范，未注意法律沖突，甚至使用廢止或者失效的法律規(guī)范的情況。

（2）學(xué)生在任務(wù)完成的過程中事實調(diào)查計劃設(shè)置不完整，實地調(diào)查中也遇到多種障礙。前期的案件事實分析和法律依據(jù)找尋會影響到要件事實的精準(zhǔn)確定，當(dāng)然一定程度上也會影響到事實調(diào)查計劃的設(shè)定；另外，沒有選擇合適的調(diào)查對象，不能針對調(diào)查對象的特質(zhì)設(shè)置調(diào)查策略，事實調(diào)查的問題設(shè)置不完整，提問的方式欠佳，沒有關(guān)注案件細(xì)節(jié)，沒有注意多次調(diào)查后的整合評估，不調(diào)整完善計劃，也使得實地調(diào)查困難重重。事實調(diào)查中，很多小組最初僅是從網(wǎng)絡(luò)資源中查找篩選相應(yīng)材料，并沒有實地到相關(guān)單位、部門調(diào)取證據(jù)材料，被質(zhì)疑后，才發(fā)現(xiàn)有些材料的真實性、客觀性有欠缺，與實際情況差距較大。

（3）事實調(diào)查成果的展示效果較差，小組成員分工模式有待完善。任務(wù)完成過程中，每個小組會將案件分析思路，全案法律依據(jù)、事實調(diào)查過程和成果，糾紛解決方案等進行展示。在展示的過程中，會出現(xiàn)邏輯混亂，內(nèi)容繁冗，重點不突出或缺乏要點的情況，不能在有效時間內(nèi)給受眾一個完整明晰的案件解決思路。有些講解的同學(xué)對展示內(nèi)容不熟，講述不連貫，在接受其他學(xué)生和教師的提問、質(zhì)疑的過程中有遲疑、困惑的情況。小組成員因分工不明確，有重復(fù)工作，不工作的情況出現(xiàn)，也有的組員觀點正確，但因為是少數(shù)觀點，并沒有據(jù)理力爭，果斷堅持，最終策略選擇錯誤時也有相互責(zé)怪，推卸責(zé)任的狀況。

2.3事實調(diào)查指導(dǎo)模式的完善

（1）為了達到完整的訓(xùn)練效果和后期同類案例工具箱的制作目標(biāo)，課程中選擇的事實調(diào)查案例相對較為復(fù)雜，但是學(xué)生任務(wù)完成情況并不盡如人意。今后應(yīng)該增設(shè)事實調(diào)查的任務(wù)層級，先指導(dǎo)學(xué)生用相對簡單的案件來學(xué)習(xí)理解事實調(diào)查的方法，分析案件的技能，由淺入深，再布置較為典型復(fù)雜的案件，最終指導(dǎo)學(xué)生制定出較為完整的事實調(diào)查計劃和較為恰當(dāng)?shù)氖聦嵳{(diào)查策略。而法律規(guī)范的選擇和適用方面，應(yīng)在教學(xué)計劃中增設(shè)法律規(guī)范檢索的課時，教授學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源特別是專業(yè)的法律檢索工具精準(zhǔn)查找法律規(guī)范的方法，推薦較為實用專業(yè)的法學(xué)理論和法律實踐書籍材料，為其做好專業(yè)基礎(chǔ)準(zhǔn)備。

（2）細(xì)致周密的事實調(diào)查計劃和有條不紊的事實調(diào)查過程是事實調(diào)查成功的關(guān)鍵因素。在事實調(diào)查計劃設(shè)置的過程中，應(yīng)提示學(xué)生在制定總體的事實調(diào)查計劃之外，也要根據(jù)每一調(diào)查事項的特點制定數(shù)個具體的調(diào)查計劃，并根據(jù)調(diào)查對象和調(diào)查的目，制定有針對性的調(diào)查方案，盡可能地將事實調(diào)查的問題提前設(shè)定。事實調(diào)查的過程中，應(yīng)該注意網(wǎng)絡(luò)資源的使用與實地調(diào)查有機結(jié)合，調(diào)查過程中要合理使用事實調(diào)查的方法，注意調(diào)查的程序，記調(diào)查筆錄，做好證據(jù)固定和保全，并在整個事實調(diào)查過程中，不斷地調(diào)整和完善事實調(diào)查方案，以達到較好的事實調(diào)查效果。

（3）完整的事實調(diào)查任務(wù)展示同前期精心的準(zhǔn)備、細(xì)致的分析、事實調(diào)查的實地實施分不開，以小組為單位完成的任務(wù)，容易出現(xiàn)組員之間相互推諉，意見不統(tǒng)一的情況。因此，在小組成員分配時，應(yīng)考慮到學(xué)生各自的特點，權(quán)衡利弊，形成最佳組合模式，并選定認(rèn)真負(fù)責(zé)、溝通協(xié)調(diào)能力較強的小組組長，當(dāng)然也可視情況采取組長輪換制。任務(wù)完成的過程中，每一位組員必須都要安排有工作任務(wù)，組長應(yīng)記錄每一次任務(wù)的組員分工，完成的過程和結(jié)果，任務(wù)修正完善情況，以作參照，不斷改進和提升合作效果。