簡(jiǎn)述初中思想品德的教學(xué)方法

韓敏

【摘 要】初中思想品德教學(xué)在新的教學(xué)形勢(shì)下產(chǎn)生了新的要求，側(cè)重提高學(xué)生的整體思想素質(zhì)，使學(xué)生在趣味性的學(xué)習(xí)過(guò)程中自覺(jué)樹立積極的價(jià)值觀、正確的世界觀與科學(xué)的人生觀。

【關(guān)鍵詞】興趣教學(xué) 情感陶冶教學(xué) 實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.13.112

初中思想品德教學(xué)要緊緊跟隨新課程改革的具體要求，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，創(chuàng)新思想品德教學(xué)形式與手段，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體性與主動(dòng)性，倡導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)參與思想的提升與品德的建構(gòu)，實(shí)現(xiàn)潛移默化的整體素養(yǎng)提升。但是，很多教師在教學(xué)實(shí)踐中，由于受到應(yīng)試教育的局限，忽視對(duì)學(xué)生情感和品質(zhì)的影響，將思想品德教學(xué)沉溺于知識(shí)的傳授和講解泥沼中，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)該學(xué)科產(chǎn)生厭煩心理。因此，想要適應(yīng)新課程改革對(duì)人才的最新需求，教師就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)禁錮性的教學(xué)形式，而采取新的、靈活的教學(xué)方法，以此促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

一、開(kāi)展興趣教學(xué)方法，提高學(xué)生的參與度，使學(xué)生在愉悅的環(huán)境中、輕松自由的狀態(tài)下學(xué)習(xí)思想品德課

初中階段學(xué)生的思想覺(jué)悟和理論素養(yǎng)都還比較滯后，教師如果在課堂上直接教授學(xué)生一些理論性的思想品德常識(shí)或者道德概念，只會(huì)使學(xué)生迷失學(xué)習(xí)的方向，產(chǎn)生混亂感，繼而阻礙對(duì)該學(xué)科興趣的發(fā)展。這也是為什么很多教師發(fā)現(xiàn)思想品德課容易進(jìn)入硬性知識(shí)教學(xué)困境的原因。因此，教師要想發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使他們自主、自覺(jué)參與思想品德課的學(xué)習(xí)，就必須結(jié)合學(xué)生的階段性特征和非智力因素的發(fā)展水平，組織開(kāi)展興趣教學(xué)。初中階段，學(xué)生對(duì)于生動(dòng)、形象的教學(xué)案例和故事性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加感興趣，對(duì)生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言和較豐富的教學(xué)手段更加敏感。鑒于此，筆者認(rèn)為教師可以從以下兩個(gè)方面組織開(kāi)展興趣教學(xué)。

（一）豐富思想品德教學(xué)手段，創(chuàng)新課堂教學(xué)形式，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

初中時(shí)期，學(xué)生更愿意關(guān)注一些形象直觀的圖片、動(dòng)畫、視頻等教學(xué)內(nèi)容，這不僅可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，還有助于活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的想象力和思維能力，提高課堂教學(xué)效果。例如，在教授我國(guó)的政治制度這部分知識(shí)的時(shí)候，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度較大，并且難于理解，學(xué)生的興趣明顯降低，如果教師再滿堂課進(jìn)行理論講授，學(xué)生就會(huì)不自覺(jué)轉(zhuǎn)移學(xué)習(xí)的注意力。但教師如果借助于多媒體教學(xué)手段，為學(xué)生呈現(xiàn)兩會(huì)的圖片以及一些代表的熱點(diǎn)提案，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨執(zhí)政、民主黨派參政議政的基本政治制度有深入的理解，而且還深入了解兩會(huì)各自的職能和兩會(huì)的主要作用，促進(jìn)學(xué)生整體政治素養(yǎng)的提升。

（二）創(chuàng)新思想品德課堂教學(xué)形式，鼓勵(lì)學(xué)生交流討論，活躍課堂氛圍，營(yíng)造積極的探究學(xué)習(xí)背景，激發(fā)每位學(xué)生的參與興趣

組織興趣教學(xué)，并不是簡(jiǎn)單的讓學(xué)生在課堂上感到趣味性，而是要讓學(xué)生在愉悅、開(kāi)放的學(xué)習(xí)情境中獲得能力的提高，得到思想品德水平的提升。只有真正讓學(xué)生學(xué)有所得，才能產(chǎn)生持久的學(xué)習(xí)興趣，才是成功的興趣教學(xué)。因此，教師必須創(chuàng)新課堂教學(xué)形式，活躍課堂環(huán)境。例如，以往思想品德教學(xué)，都是教師提出問(wèn)題，要求學(xué)生思考解答，學(xué)生在教師的督促下有思想的負(fù)累和學(xué)習(xí)的壓力。但是教師如果把問(wèn)題和探究的過(guò)程完全交給學(xué)生去發(fā)揮和組織，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在交流協(xié)作中會(huì)相互激發(fā)，產(chǎn)生許多新穎的觀點(diǎn)，使整個(gè)課堂充滿趣味性，吸引更多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。

二、組織開(kāi)展思想品德情感陶冶教學(xué)方法，使學(xué)生如沐春風(fēng)，逐漸提高思想覺(jué)悟，獲得品質(zhì)的提高

思想品德教學(xué)要盡量避免對(duì)學(xué)生開(kāi)展道德說(shuō)教，尤其忌諱以身邊學(xué)生的不良行為或過(guò)失行為為例展開(kāi)教學(xué)，這樣不僅會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響，還會(huì)使其他同學(xué)產(chǎn)生逆反心理。思想品德教育重在潛移默化、循序漸進(jìn)，因此情感陶冶教學(xué)方法是必然的選擇。

（一）在教學(xué)過(guò)程中注重以情感人，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的情感力量，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的感染與熏陶

思想品德教學(xué)對(duì)學(xué)生的道德品質(zhì)發(fā)展有著具體的規(guī)定，要求教師通過(guò)該學(xué)科教學(xué)，提高學(xué)生的整體思想水平，引導(dǎo)學(xué)生形成健康的價(jià)值導(dǎo)向，促使其養(yǎng)成基本的良好人格品質(zhì)，今后步入社會(huì)之后能夠自我約束和反省，做一個(gè)對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家有用的人。例如，一些基本的做人品質(zhì)，正直、正義、愛(ài)國(guó)、誠(chéng)信、愛(ài)心等，教師如果以說(shuō)教的形式要求學(xué)生遵守這些做人的基本原則，那么效果只會(huì)適得其反。但是，教師如果在教學(xué)中選擇具有震撼人心的力量的故事來(lái)感化學(xué)生的心靈，使他們?cè)谇楦猩袭a(chǎn)生高度認(rèn)同，那么學(xué)生不僅會(huì)順利接受正確的價(jià)值觀，自覺(jué)反觀自身的人生觀，還會(huì)主動(dòng)踐行這些人生理念，提升整體思想水平。

（二）發(fā)揮學(xué)校教學(xué)的隱性課程資源，發(fā)揮校風(fēng)的積極導(dǎo)向作用，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生無(wú)形的引導(dǎo)和教育效果

情感陶冶教學(xué)方法還需要教師善于運(yùn)用一切可以利用的教育資源和條件，綜合有價(jià)值的教育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶與教育，使其品性和價(jià)值觀在正確的環(huán)境中逐步完善。例如，發(fā)揮校園宣傳欄的教育作用，組織班級(jí)小組輪流負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)和宣傳思想品德內(nèi)容；收集學(xué)校一些榜樣人物的事跡進(jìn)行宣傳教育；推選和評(píng)定學(xué)校品德先進(jìn)人物等，在學(xué)校形成積極的、健康的校園文化氛圍，對(duì)學(xué)生的行為和品質(zhì)產(chǎn)生規(guī)范引導(dǎo)作用。

三、組織學(xué)生開(kāi)展思想品德實(shí)踐教學(xué)，在親身體驗(yàn)中踐行良好的思想行為，鞏固優(yōu)良品質(zhì)，升華思想境界

實(shí)踐教學(xué)方法是初中思想品德教學(xué)的必要途徑，也是完善其教學(xué)模式的必然選擇。只有經(jīng)過(guò)實(shí)踐環(huán)節(jié)，才能完成思想品德教學(xué)的要求，使學(xué)生在生活中養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，形成具體的行為規(guī)范。一方面，教師在日常教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活實(shí)踐進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力由課本拓展到實(shí)際生活中，自覺(jué)觀察身邊的人和事，產(chǎn)生良好的行為導(dǎo)向。另一方面，教師要定期組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，例如，參加義務(wù)勞動(dòng)、組織學(xué)校內(nèi)部的公益活動(dòng)、獻(xiàn)愛(ài)心、服務(wù)養(yǎng)老院、和特殊兒童進(jìn)行適度溝通、為社會(huì)公益項(xiàng)目做志愿者等，在真實(shí)的參與中，深化學(xué)生思想覺(jué)悟，領(lǐng)會(huì)實(shí)踐對(duì)于思想品質(zhì)發(fā)展的重大意義。此外，教師也要以自身的實(shí)踐為學(xué)生樹立榜樣，指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，初中思想品德教學(xué)方法并不是局限于某一種或者某一類，而是在新課改整體教學(xué)理念的支撐下，關(guān)注學(xué)生的主體建構(gòu)。旨在尊重學(xué)生主體地位的前提下，激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，采取多樣化情感陶冶方式，在潛移默化中提升學(xué)生的整體思想品質(zhì)，促進(jìn)其綜合素質(zhì)的發(fā)展，為今后的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。