中小學(xué)教師信息技術(shù)運(yùn)用的影響因素分析及改善策略探究

張育霞

【摘 要】21世紀(jì)信息化的高度發(fā)展，帶動了教育信息化的快速發(fā)展，使得當(dāng)今社會對信息化人才的需求與日俱增，而信息化人才的需求，又對教師信息化教學(xué)提出了新要求。因此，如何在中國現(xiàn)有的國情條件下，提高教師的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，實(shí)施信息技術(shù)教育，已經(jīng)成為目前許多學(xué)校亟待解決的問題。基于此，本文圍繞中小學(xué)教師，對其所具備的信息技術(shù)能力存在的問題進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)上，對提升我國中小學(xué)教師的信息技術(shù)能力提出幾點(diǎn)建議。

【關(guān)鍵詞】中小學(xué)教師；信息技術(shù)教育；影響因素；對策

一、中小學(xué)教師信息技術(shù)運(yùn)用存在的問題

（一）教齡影響教師的教學(xué)觀念

一般來說，教齡比較短的教師更樂意在教學(xué)中應(yīng)用計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)手段，能更好地掌控信息技術(shù)環(huán)境下課堂教學(xué)的節(jié)奏，不拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)方式。但是傳統(tǒng)教學(xué)中比較有經(jīng)驗(yàn)的教師，由于受自身認(rèn)知的約束，很難接受教學(xué)組織方式的變化。

（二）教師應(yīng)用信息技術(shù)的能力存在較大差異

由于學(xué)科、年齡、受教育程度等因素的限制，不同學(xué)科、不同年齡段的老師應(yīng)用信息技術(shù)的能力存在較大的差異，從來沒有接觸過信息化培訓(xùn)的教師往往對于技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用有畏難情緒。

（三）信息化培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教學(xué)培訓(xùn)能力參差不齊

由于受不同地域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平制約，教育發(fā)展不平衡，進(jìn)而導(dǎo)致信息技術(shù)應(yīng)用環(huán)境在教學(xué)中存在著較大的差異。在我國，經(jīng)濟(jì)發(fā)展較好、步伐節(jié)奏較快的區(qū)域，教師用多媒體教學(xué)系統(tǒng)的比例較高，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的發(fā)展程度也是較為成熟。但是在農(nóng)村中小學(xué)地區(qū)，由于硬件設(shè)施的不完備，導(dǎo)致很多農(nóng)村學(xué)校并沒有專業(yè)的信息技術(shù)管理人員和信息技術(shù)的任課教師，導(dǎo)致農(nóng)村教師的信息技術(shù)素養(yǎng)和應(yīng)用信息技術(shù)的水平相對落后。

（四）培訓(xùn)體系不完善

目前信息技術(shù)的培訓(xùn)，多數(shù)是只針對某個技術(shù)領(lǐng)域人才的培訓(xùn)，并沒有給教師提供有效地將信息技術(shù)應(yīng)用到日常的基礎(chǔ)教學(xué)中的方法。此外，就目前而言，教師培訓(xùn)基本上都是在政府教育機(jī)構(gòu)的組織下執(zhí)行的。教育機(jī)構(gòu)組織培訓(xùn)過程中，并沒有第三方的監(jiān)督機(jī)構(gòu)介入，培訓(xùn)工作開展過程中，存在著培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和政府教育機(jī)構(gòu)自成一家的情況，培訓(xùn)內(nèi)容不統(tǒng)一或者是不與時(shí)俱進(jìn)、培訓(xùn)人員掌握信息技術(shù)情況和培訓(xùn)效果無法評估，培訓(xùn)后期信息化教學(xué)的引導(dǎo)更是存在明顯的漏洞。

（五）評價(jià)和評估體系不完善

目前在學(xué)校教學(xué)的評價(jià)體系里面缺乏相應(yīng)的評價(jià)和評估體系，促使教師在信息技術(shù)培訓(xùn)過程中積極性很低，進(jìn)而導(dǎo)致教師在日后教學(xué)活動的開展中缺乏積極性和主動性。

二、提高中小學(xué)教師信息技術(shù)運(yùn)用能力的對策

（一）教師要不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長

在現(xiàn)代的教育技術(shù)應(yīng)用上，目前的關(guān)鍵在于教師觀念轉(zhuǎn)變、對信息化技術(shù)認(rèn)識明確，并且在教學(xué)活動的組織中鉆研與貫徹，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用操作能力是實(shí)現(xiàn)信息化普及的重要前提。中青年教師只有學(xué)會熟練運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，才能在教育現(xiàn)代化發(fā)揮重要的作用。同時(shí)，信息技術(shù)作為一門新興的學(xué)科技術(shù)，具有隨著社會科技進(jìn)步而飛速發(fā)展的特性。信息技術(shù)教師必須充分理解和認(rèn)識到這一特點(diǎn)，在平時(shí)的日常工作和教學(xué)過程中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，不斷通過各種途徑提高自己，并樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。

（二）加大信息技術(shù)教育的投資

中小學(xué)要更好地進(jìn)行信息技術(shù)教育，就要加大信息技術(shù)教育的投資，首先要加強(qiáng)信息教育基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備的建設(shè)。要使教育穩(wěn)步地發(fā)展和提高，有賴于不斷增加必要的教育投資。中小學(xué)必須認(rèn)識到，增加教育投資的緊迫性。其次，大力發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教育，對信息教育環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化。信息技術(shù)教育和信息技術(shù)是相互存在的，在信息技術(shù)教育時(shí)，必須以網(wǎng)絡(luò)為前提條件，充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)這一國際性信息交流的工具，既可以從中獲得生存發(fā)展所需的信息資料，同時(shí)也是生存發(fā)展最有效的手段，更是展示個性特色的傳輸信息的基地。

（三）重視教師培訓(xùn)

中小學(xué)要更好地進(jìn)行信息技術(shù)教育就加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，而加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)最直接的途徑就是培訓(xùn)。

1. 設(shè)計(jì)具有真實(shí)性和情境化的培訓(xùn)過程

教師信息化技術(shù)能力的提升培訓(xùn)是必不可少的，在設(shè)計(jì)培訓(xùn)過程中既要考慮以目標(biāo)為導(dǎo)向，又要做到結(jié)合真實(shí)的教學(xué)場景設(shè)置，但是也可以略高于現(xiàn)實(shí)。目標(biāo)不同，那么培訓(xùn)的內(nèi)容也應(yīng)該不同。

活動主題的確定，主要從學(xué)習(xí)者的興趣、活動主題價(jià)值和學(xué)科課程特點(diǎn)這三方面著手；活動主題確定后，需要把活動逐一分解成一個個教學(xué)任務(wù)，這樣有利于后期活動的展開。教學(xué)情境呈現(xiàn)在每一個教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)中，并且具有很高的代表性，參與培訓(xùn)的教員能夠在完成每一個任務(wù)的同時(shí)，獲得更多的實(shí)踐中的教學(xué)策略和手段，在日常的教學(xué)中又能夠?qū)⑦@些策略和手段很好地運(yùn)用到教學(xué)組織過程中。

2. 多種支撐工具能夠給培訓(xùn)帶來最佳效果

培訓(xùn)者掌握了工具轉(zhuǎn)化內(nèi)在的這一項(xiàng)技能之后，既能讓使用者在教學(xué)過程中找出解決問題的所有信息，又能夠分析問題的解決過程和需要的信息的可行性；同時(shí)能夠模擬問題解決的場景，幫助使用者在猶疑不決的時(shí)候選擇最佳的解決方案，有助于使用者的批判性思維能力的發(fā)展。

3. 信息技術(shù)為教學(xué)決策的建模工具和協(xié)作工具提供支撐

對培訓(xùn)設(shè)計(jì)而言，在解決培訓(xùn)問題的過程中，決策是培訓(xùn)者必須經(jīng)歷的過程，技術(shù)可以用于幫助教師作出決定。一方面，信息技術(shù)可以用來為教學(xué)問題的解決提供不同的模擬過程，并能對這些過程產(chǎn)生的可能結(jié)果進(jìn)行預(yù)測；另一方面，技術(shù)可以用于收集解決問題的不同策略，并加以整理。

4. 多元化教學(xué)決策評價(jià)方式

培訓(xùn)效果的評價(jià)應(yīng)該以考核參訓(xùn)者的信息技術(shù)的改進(jìn)為主，以注重培訓(xùn)過程、多角度全方位地評價(jià)、評價(jià)手段現(xiàn)代化和多樣化相結(jié)合等為原則。注重培訓(xùn)目標(biāo)的達(dá)成度和培訓(xùn)對象的滿意度，以學(xué)習(xí)目標(biāo)為依據(jù)，以行為改進(jìn)為主要標(biāo)準(zhǔn)，使評價(jià)融于學(xué)習(xí)之中，從而實(shí)現(xiàn)以“評”促學(xué)的目的，發(fā)揮績效評價(jià)教師專業(yè)發(fā)展的可持續(xù)促進(jìn)作用。

在信息技術(shù)營造的新型培訓(xùn)環(huán)境下，評價(jià)培訓(xùn)效果的一個重要方面是對培訓(xùn)過程的動態(tài)評價(jià)。當(dāng)前伴隨著技術(shù)手段的不斷發(fā)展，培訓(xùn)過程中的動態(tài)評價(jià)手段也漸漸地發(fā)展起來，遠(yuǎn)程培訓(xùn)、學(xué)習(xí)契約、博客等在信息技術(shù)環(huán)境下得到很廣泛應(yīng)用，利用各種信息技術(shù)手段的跟蹤和存儲功能，為培訓(xùn)者建立各自的電子培訓(xùn)檔案，可以保證評價(jià)的持續(xù)性和過程性。

（四）以學(xué)科需求為出發(fā)點(diǎn)提升信息技術(shù)能力

培訓(xùn)信息技術(shù)要從學(xué)科的需求出發(fā)，設(shè)計(jì)符合學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)任務(wù)的信息技術(shù)應(yīng)用方式，和教師的學(xué)科、課程、教學(xué)任務(wù)、研究主題相結(jié)合，提供扎根于實(shí)際教學(xué)的信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)。

1. 課堂教學(xué)延伸，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力及創(chuàng)新意識

通過信息技術(shù)與課程教學(xué)融合，讓學(xué)生從“被動學(xué)習(xí)”到“接受學(xué)習(xí)”再到“主動愛上學(xué)習(xí)”。比如，在平常信息化教學(xué)的練習(xí)中，讓學(xué)生利用Photoshop等處理一張親朋好友的照片，然后送他們作為禮物。大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都非常濃厚，課堂的教學(xué)氣氛也非常好，能在提高學(xué)生信息化操作水平的同時(shí)充分發(fā)揮學(xué)生自己的想象力。學(xué)生們在這個創(chuàng)作過程中，不僅學(xué)會了如何運(yùn)用所學(xué)知識和技能解決問題，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力。

2. 利用信息資源，引入時(shí)代活水

互聯(lián)網(wǎng)是開放的，擁有海量的知識儲存，極大地豐富了學(xué)生的學(xué)識和拓展了學(xué)生的思維。例如，教師在組織教學(xué)人教版的小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊《億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法》教學(xué)活動中，就可以讓學(xué)生在課前通過各種途徑去搜集和整理有關(guān)億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法的數(shù)據(jù)。利用這些覆蓋面廣泛、富有說服力和教學(xué)意義的數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生輕松地完成課程的教學(xué)任務(wù)，并從側(cè)面培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。

在當(dāng)前積極推進(jìn)教育現(xiàn)代化、信息化的大背景下，教育信息技術(shù)的運(yùn)用推動了教與學(xué)的“雙重革命”，推動了信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合。盡管中小學(xué)信息技術(shù)教育仍然處于起步階段，但是很多中小學(xué)已經(jīng)意識到信息技術(shù)教育的重要性，它對促進(jìn)中小學(xué)教育教學(xué)的改革，倡導(dǎo)和探索信息技術(shù)和其他教育技術(shù)的整合，對于發(fā)展學(xué)生的全面素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，有著十分重要的意義，中小學(xué)教師應(yīng)該在信息技術(shù)的支撐下，更好地將信息技術(shù)融入學(xué)科教學(xué)中，使信息教育在全面實(shí)施素質(zhì)教育工作中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。