《聲音的傳播》教學(xué)設(shè)計

趙紅荷

1 教學(xué)內(nèi)容

選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《科學(xué)》四年級上冊第三單元的“奇妙的聲音王國”的第二課?！奥曇舻膫鞑ァ笔抢^前一節(jié)“聲音的產(chǎn)生”之后的又一節(jié)科學(xué)探究課，是在指導(dǎo)學(xué)生理解聲音是由于物體振動產(chǎn)生的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識物體傳聲這一現(xiàn)象。根據(jù)學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)水平，我對本節(jié)課的教學(xué)流程作了如下處理：（1）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。（2）利用材料，探究問題。（3）運用知識，開拓視野。（4）回顧課堂，進(jìn)行小結(jié)。（5）課外作業(yè)，加深認(rèn)識。這樣處理符合認(rèn)識論過程和科學(xué)探究的要求，既體現(xiàn)了“從生活走向科學(xué)，從科學(xué)走向社會”，使課堂結(jié)構(gòu)自然流暢，學(xué)生易于接受。從提出問題走進(jìn)探究，在做中學(xué)，又帶著問題走向生活、社會，把探究的空間拓展到課外，拓展到日常生活。

2 教學(xué)目標(biāo)

2.1 過程與方法

2.1.1 能夠?qū)β曇粼谖矬w中的傳播方向作出假設(shè)，并設(shè)計相應(yīng)的實驗，找到問題的答案。

2.1.2 會按步驟實施實驗計劃，仔細(xì)觀察，認(rèn)真比較。

2.2 知識與技能

2.2.1 通過實驗知道聲音能在氣體、液體和固體等物質(zhì)中傳播。

2.2.2 學(xué)會制作土電話，使用土電話玩通話游戲。知道土電話是通過固體（線）傳聲的。

2.3 情感態(tài)度與價值觀

2.3.1 讓學(xué)生了解“觀察、猜測、比較、討論、交流”等科學(xué)探究過程。

2.3.2 從生活、自然現(xiàn)象實例引出科學(xué)問題，使學(xué)生理解科學(xué)與生活有著緊密的聯(lián)系。

2.3.3 通過實驗探究體驗物理過程與探究方法，獲得成就感，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。

3 教學(xué)重點與難點

教學(xué)重點：通過觀察、比較、討論交流等活動認(rèn)識到聲音是通過物質(zhì)傳播的。

教學(xué)難點：比較物質(zhì)的傳聲效果。

4 教學(xué)過程

4.1 創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

師：同學(xué)們，今天老師想帶領(lǐng)你們到科學(xué)王國里遨游，想去嗎？（生：想）

（1）播放宇宙中行星撞擊發(fā)生爆炸的視頻

師：同學(xué)們，為什么行星在宇宙中發(fā)生爆炸，卻一點聲音都聽不見呢？

學(xué)生猜測。

（2）師：為了驗證大家的猜想，下面我們來聽一個實驗吧，在聽的過程中，我們需要一個安靜的環(huán)境，二是需要大家仔細(xì)聽聲音有沒有變化。

（3）介紹真空機

師：同學(xué)們知道這些是什么儀器嗎？這是電鈴，能發(fā)出響亮的聲音；這是真空罩，能很好的隔絕外界的空氣進(jìn)入；這是一臺真空機，開動真空機能把真空罩里面的空氣抽出來。

（4）實驗演示

師：下面老師開始做實驗，請同學(xué)們仔細(xì)聽，聽完后，說說剛才老師做實驗時你聽到電鈴的響聲有什么變化。

（5）學(xué)生匯報。（生1：沒有罩住時聽到的電鈴聲較大；生2：罩住了電鈴，聽到的電鈴聲比較??；生3：老師用真空機抽出罩里面的空氣，我們聽到的聲音越來越??；生4：后來聽不到電鈴聲了。）

4.2 利用材料，探究問題

活動：發(fā)現(xiàn)固體、液體和空氣能傳播聲音

（1）明確實驗方法

師：聲音可以通過什么物質(zhì)傳播的呢？你們來猜猜。（生：空氣、水、木頭…）（你們想不想知道聲音通過沙子、水等質(zhì)能不能傳播。）好！聲音都是通過物質(zhì)傳播的。為了驗證大家的猜想對不對，我們一起來做做實驗吧。

師：下面我們試一試隔著沙子、木頭、牛奶、水和空氣，聽一聽鉛筆輕輕敲擊桌面的聲音。怎么做呢？請看實驗步驟：（生把步驟讀一次，師請一名同學(xué)示范）

A、準(zhǔn)備三只可封口的塑料袋，分別裝進(jìn)沙子、木頭、牛奶、水和空氣，封口。

B、把桌面整理干凈，將其中的一只塑料袋平放在桌上，一只耳朵輕輕地貼在袋子上，捂住另一只耳朵。

C、在距離一臂遠(yuǎn)處，用鉛筆上的橡皮輕敲桌子或者摩擦桌子。

D、塑料袋里裝什么時聽聲音的效果最好？用哪個袋子時最不容易聽到聲音？

（2）提出注意事項

做實驗時我們還要注意：

A、橡皮頭鉛筆敲擊桌面時要盡量控制好用力大小，輕輕敲擊。

B、教室一定要十分安靜，師生屏息傾聽，用手勢交流，不發(fā)出聲音，并記下自己的感受。

C、注意認(rèn)真觀察實驗過程中發(fā)現(xiàn)的任何一種現(xiàn)象，并把它記錄下來。

D、要盡量保持教室整潔。

（3）學(xué)生進(jìn)行實驗

師：下面我們以小組為單位進(jìn)行實驗，小組內(nèi)的每位同學(xué)要輪流做一做、聽一聽，把聽到的現(xiàn)象在小組內(nèi)交流，并記錄在表格中。

A、學(xué)生分組實驗：隔著沙子、木頭、牛奶、水和空氣，傾聽鉛筆輕輕敲擊桌面的聲音。

B、小組內(nèi)學(xué)生輪流進(jìn)行實驗，教師指導(dǎo)、幫助。

C、組內(nèi)交流，完成表格。

（4）匯報交流結(jié)果

師：同學(xué)們做實驗的態(tài)度真認(rèn)真，好像科學(xué)家們在研究工作，實驗是檢驗真理的標(biāo)準(zhǔn)。同學(xué)們有實驗結(jié)果了嗎？（展示學(xué)生完成的表格，并讓學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)了什么。）

師：從剛才的實驗中你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生匯報：

1隔著空氣、水和沙土都可以聽到聲音；

2有袋子比沒有袋子聽聲音效果好；

3隔著沙和水聽聲音效果較好；

4隔著空氣聽到聲音比較小，這是因為聲音在固體和液體中傳播時不容易損失，而在空氣中比較容易損失，尤其是在開放的空氣中更容易損失的緣故。

（5）總結(jié)：聲音除了能通過空氣傳播，還能通過沙子、木頭、牛奶、和水傳播。其中，沙子和木頭我們稱之為固體，水是液體。所以，我們又可以說，聲音能通過空氣、液體、固體傳播。固體傳播聲音的本領(lǐng)最強，空氣傳播聲音的本領(lǐng)最弱。（板書）

本次探究活動是幫助學(xué)生認(rèn)識聲音是通過什么物質(zhì)傳播的，引導(dǎo)學(xué)生在實驗中了解聲音可以通過氣體、液體和固體等物體傳播的；并師生合作進(jìn)行實驗，知道物質(zhì)的傳聲效果，調(diào)動了每一個學(xué)生積極參與科學(xué)探究活動，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的作用。另外，在學(xué)生動手制作“土電話”，與同學(xué)互打“土電話”的過程中，讓學(xué)生喚起他們的生活體驗，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的欲望。在經(jīng)歷了一系列探究過程中，學(xué)生的主體地位得到確立，師生互動、生生互動的教學(xué)模式得到體現(xiàn)。

（作者單位：廣東省珠海市斗門區(qū)實驗小學(xué)）