用和諧的師生關(guān)系助力班風(fēng)健康發(fā)展的路徑

師生關(guān)系教育環(huán)節(jié)中最重要的一類關(guān)系。和諧的師生關(guān)系是“以人為本”的、平等的師生關(guān)系，其通過拓寬師生溝通渠道，增進(jìn)師生互動(dòng)，使學(xué)生成為班級(jí)的管理者，能夠增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，促進(jìn)班級(jí)團(tuán)結(jié)、促進(jìn)健康班風(fēng)的形成。

師生關(guān)系教育環(huán)節(jié)中最重要的一類關(guān)系。和諧的師生關(guān)系，是一種師生和睦、共同發(fā)展的關(guān)系，其主要表現(xiàn)在師生地位、師生情感、師生互動(dòng)等方面。在師生地位上，老師與學(xué)生是平等的，并不存在老師高高在上，學(xué)生必須對(duì)老師言聽計(jì)從。老師與學(xué)生可以平等地對(duì)話，共同商議班級(jí)管理和學(xué)習(xí)過程中的問題，每一位學(xué)生都有權(quán)利指出老師在工作中的不當(dāng)之處。在師生情感上，老師與學(xué)生應(yīng)當(dāng)是相互關(guān)心、相互體恤的狀態(tài)，能夠站在對(duì)方的立場上換位思考，是雙方都獲得自身的發(fā)展。

1 和諧師生關(guān)系對(duì)班風(fēng)建設(shè)的作用

和諧的師生關(guān)系能夠促進(jìn)班級(jí)的團(tuán)結(jié)，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力和班級(jí)成員的集體責(zé)任感。班級(jí)作為每一個(gè)學(xué)生最有歸屬感的教育單元，是伴隨一生的成長印記，團(tuán)結(jié)的班級(jí)能夠給學(xué)生留下美好的回憶，而不團(tuán)結(jié)的班級(jí)給學(xué)生帶來的是遺憾甚至創(chuàng)傷。和諧的師生關(guān)系之下，教師不僅僅是班級(jí)的管理者，更是班級(jí)的一份子，其是一位指導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生自行進(jìn)行班級(jí)管理。在和諧的師生關(guān)系之中，老師會(huì)合理組建班級(jí)的班委會(huì)，設(shè)置班長、副班長、組織委員、體育委員、學(xué)習(xí)委員等職位。學(xué)生和老師進(jìn)行充分的溝通，從而使學(xué)生能夠自主地開展班級(jí)活動(dòng)，老師進(jìn)行方向上的指導(dǎo)，既減輕了老師管理班級(jí)的負(fù)擔(dān)，又增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力，有利于健康班風(fēng)的形成。同時(shí)，和諧的師生關(guān)系能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，對(duì)學(xué)生對(duì)校園生活和日常學(xué)習(xí)充滿動(dòng)力。在和諧的師生關(guān)系中，教師和學(xué)生能夠充分溝通，教師擁有多種方法和策略來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。一方面，教師在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講授，學(xué)生能夠積極配合教師進(jìn)行課堂互動(dòng)，從而保證課堂效率和授課質(zhì)量。另一方面，在課后，教師會(huì)為學(xué)生布置家庭作業(yè)和練習(xí)題等，學(xué)生能夠及時(shí)進(jìn)行題目的作答，并在課后通過網(wǎng)絡(luò)聊天、電話等工具與老師進(jìn)行溝通，交流學(xué)習(xí)方法和所學(xué)知識(shí)，從而加深了對(duì)知識(shí)的理解。此外，優(yōu)秀的教師還會(huì)在班級(jí)中組織學(xué)科競賽、分?jǐn)?shù)排行、進(jìn)步之星評(píng)選等活動(dòng)，使班級(jí)形成一種“學(xué)習(xí)比拼”的氛圍，可大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)健康班風(fēng)的形成。

2 和諧的師生關(guān)系促進(jìn)班風(fēng)健康發(fā)展的思路

良好的師生關(guān)系有利于形成健康和諧的班風(fēng)、有利于完成教育教學(xué)目標(biāo)。在營造良好師生關(guān)系上，老師與學(xué)生擁有豐富的渠道，他們既可以在課上進(jìn)行溝通，還可以在課外通過班會(huì)、比賽、討論會(huì)進(jìn)行互動(dòng)，更可以通過論壇、微信、QQ群等現(xiàn)代化工具進(jìn)行溝通。

2.1 建立平等的師生關(guān)系

和諧師生關(guān)系的建立首要條件是師生平等關(guān)系的建立，這是最重要的原則。伴隨著時(shí)代的進(jìn)步和教育理念的發(fā)展，傳統(tǒng)的師生關(guān)系已經(jīng)難以適應(yīng)新一代學(xué)生的思維模式，平等的師生關(guān)系不僅有利于學(xué)生的發(fā)展，還能促進(jìn)教師素質(zhì)的提升。建立平等的師生關(guān)系，一方面應(yīng)當(dāng)從學(xué)校管理層面幫助教師樹立師生平等的理念，通過教師專題培訓(xùn)、師生共建校園、示范性學(xué)校建設(shè)經(jīng)驗(yàn)分享等渠道，幫助教師在心中樹立“以人為本、師生平等”的理念，拋棄固有的傳統(tǒng)師生尊卑觀念。另一方面，應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生參與班級(jí)管理，培養(yǎng)學(xué)生在班級(jí)中的主人翁意識(shí)，幫助學(xué)生在班級(jí)規(guī)則制定、民主選舉、投票權(quán)利等方面參與班級(jí)事務(wù)，在教師指導(dǎo)下不斷改進(jìn)，不斷增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)。

2.2 拓寬師生溝通渠道

和諧的師生關(guān)系需要廣泛的師生互動(dòng)和情感溝通，因此應(yīng)當(dāng)拓寬師生溝通渠道，確保教師能夠參與學(xué)生在校園學(xué)習(xí)生活的全過程。在促進(jìn)班風(fēng)健康發(fā)展的過程中，教師和學(xué)生的溝通渠道應(yīng)是多元化的，如課堂教學(xué)溝通、班級(jí)管理溝通、課外溝通和網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)等。課堂教學(xué)是教師建設(shè)以學(xué)習(xí)為主要內(nèi)容的班級(jí)氛圍的重要過程，其目的主要是引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)文化知識(shí)。班級(jí)管理是教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行班級(jí)管理，參與班級(jí)的民主決策和規(guī)則制定的過程。課外溝通是指課后師生之間針對(duì)在校的事情進(jìn)行溝通，是雙方進(jìn)行事物和情感表達(dá)的過程。網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)則更加廣泛，其不僅包括在校期間的互動(dòng)，甚至還包括寒暑假等時(shí)期的師生互動(dòng)。應(yīng)當(dāng)不斷拓寬上述師生溝通渠道，通過和諧的師生關(guān)系來助力班風(fēng)建設(shè)。

2.3 培養(yǎng)“和諧師生”校園文化

師生關(guān)系作為最重要的一種校園關(guān)系，是校園文化的一部分。應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)“和諧師生”的校園文化，從而使和諧師生關(guān)系更好地助力班風(fēng)建設(shè)。在學(xué)校層面，一方面應(yīng)當(dāng)組織“和諧師生”校園文化的系列活動(dòng)，例如“最美教師”評(píng)比、“最團(tuán)結(jié)班級(jí)”競賽、“師生和諧關(guān)系案例分享”、“師生角色互換”等一系列活動(dòng)，加深師生之間的相互了解，促進(jìn)師生之間情感溝通，從而更好地使“和諧師生”成為校園文化的一部分。另一方面，應(yīng)當(dāng)將“和諧師生”校園文化滲透到教師隊(duì)伍建設(shè)、日常教學(xué)管理、教師評(píng)價(jià)體系、校園建筑和標(biāo)示等內(nèi)容中，使該文化成為潛移默化的校園文化符號(hào)，根植于每一位師生的心中。

3 結(jié)語

教師對(duì)班級(jí)的管理方式、與人相處的風(fēng)格等是對(duì)學(xué)生施加的為人、處事技巧方面的影響。建設(shè)良好班風(fēng)，不僅要通過正式的規(guī)章制度來維持，也要通過各種非正式的方式和手段來維護(hù)。

（作者簡介：楊愛群（1967-），女，湖南湘潭人，湘潭縣青山橋鎮(zhèn)曉南中心小學(xué)中級(jí)教師，大專，主要研究方向：小學(xué)語文教育教學(xué)、小學(xué)班級(jí)管理工作。）