新課改下高中政治有效教學(xué)策略研究

秦春芳

隨著新課改的進行，我國的教育系統(tǒng)發(fā)生了很大變化，對學(xué)生的思想道德觀念提出了更高的要求。高中政治課程，是學(xué)生高中時代的必修課之一，其著重培養(yǎng)學(xué)生形成正確的價值觀，世界觀與人生觀，對每個學(xué)生的個人成長，性格塑造都發(fā)揮著強有力的作用。

新課改的實施，使我國高中政治教學(xué)已經(jīng)實現(xiàn)了從教師主導(dǎo)到學(xué)生主導(dǎo)的教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，明確學(xué)生教學(xué)主體地位，但是基于目前的政治教學(xué)現(xiàn)狀來看，仍存在一些急需解決的問題。

1 當(dāng)前高中政治教學(xué)存在的問題

1.1 傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)模式的沖擊

傳統(tǒng)的教學(xué)方式盛行多年，對學(xué)生的影響已經(jīng)達到了根深蒂固的程度。主要表現(xiàn)在教學(xué)形式與內(nèi)容的不統(tǒng)一以及政治教學(xué)目標(biāo)與教師的認(rèn)識不一致方面。在課改的環(huán)境下，我國高中政治教育過于注重形式方面的改革，師生缺乏良性的互動，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，而且大大降低了教學(xué)效率；每個教師的教學(xué)素養(yǎng)都不相同，特別是年輕教師，缺乏教學(xué)的實踐經(jīng)驗，導(dǎo)致在日常的教學(xué)過程中出現(xiàn)教學(xué)困難的狀況，教學(xué)效果不佳。

1.2 過時的課本內(nèi)容與快速發(fā)展的時代沖擊

課本修訂的年限一般都比較長，有時候甚至是十多年仍不更新版本，造成課本中的許多教學(xué)例子都已經(jīng)過時，不能有效的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)政治，面對快速發(fā)展的時代，新知識不斷涌現(xiàn)，拿過去的內(nèi)容已經(jīng)不足以來應(yīng)對現(xiàn)今的發(fā)展，大部分時事熱點，重大案例都要教師重新附加才行，這就造成課本只是一個單純的理論的宣傳工具，而不能指導(dǎo)學(xué)生提高自我能力。

2 新課改下高中政治有效教學(xué)策略

2.1 重視探究教學(xué)與實踐教學(xué)在日常政治教學(xué)中的應(yīng)用

在高中政治教學(xué)中，應(yīng)重視實踐教學(xué)的多樣性，將實踐教學(xué)作為政治教學(xué)的重點加以深慮，探究性學(xué)習(xí)則是政治教學(xué)中的主要方法。教師應(yīng)注重幫助學(xué)生改變過去死記硬背的學(xué)習(xí)方法，開展創(chuàng)新性、探究性學(xué)習(xí)，不僅對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高起到輔助作用，也有利于教師改善教學(xué)方法，實現(xiàn)課堂效果最大化。比如提高學(xué)生對政治理念的理解以及思維能力的增強，教師可以將學(xué)生進行分組展開辯論，在辯論之前，教師現(xiàn)根據(jù)學(xué)生的觀點將其分組，同時收集辯論的理論依據(jù)，為展開分組辯論提供支持依據(jù)。在辯論的過程中，一方辯論結(jié)束，另一方可以立即提出不同的觀點進行反駁，教師在整個辯論的過程中，要注意把控全局，引導(dǎo)整個辯論過程。辯論結(jié)束，教師要針對辯論中存在的問題進行分析，進行精確的總結(jié)與點評，使學(xué)生能夠明確真相，不僅僅是局限于辯論的緊張程度中，同時也提升學(xué)生的語言表達能力和邏輯思維能力。

2.2 針對政治生活化教學(xué)特殊性的政治教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)

新課程背景下，高中政治生活化教學(xué)要想實現(xiàn)教學(xué)效果的最大化，就必須確立政治教學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)。過去也曾制定過政治教學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)，但是評價標(biāo)準(zhǔn)大多脫離生活，過于空泛，時代在不斷發(fā)展，政治作為與時俱進的學(xué)科，更應(yīng)該實時更新，理論來源于實際，制定確切有效的生活化教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，提高教學(xué)要求，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠更多的聯(lián)系實際，更加的接近生活，使政治學(xué)習(xí)真正的貫徹到實處。因此，高中政治在新課程教學(xué)理念及要求下，實現(xiàn)有效必須重新確立新的評價標(biāo)準(zhǔn)，堅持以人為本，牢牢的與生活實際相結(jié)合，例如在講解創(chuàng)新的相關(guān)內(nèi)容時，針對創(chuàng)新是一個民族興旺發(fā)達的不竭動力這一理論，可以將國家對創(chuàng)新的支持距離，大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新就是其中之一，國家制定創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，走創(chuàng)新發(fā)展道路，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神，實現(xiàn)學(xué)生教學(xué)主體化作為評價有效教學(xué)評價指標(biāo)，將中國政治生活與世界政治生活有機的聯(lián)系在一起，嚴(yán)格實施政治教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，將評價標(biāo)準(zhǔn)落實到教學(xué)的方方面面，同時還應(yīng)重視教學(xué)策略，提倡創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)，增強政治敏感。

2.3 采用情境教學(xué)，營造愉快的學(xué)習(xí)氛圍

輕松愉快的課堂環(huán)節(jié)和積極踴躍的學(xué)習(xí)氛圍，是教師和學(xué)生之間充分有效溝通的基礎(chǔ)。教師可以有針對性的選擇合適的素材來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免教師和學(xué)生思維上的差異導(dǎo)致師生之間產(chǎn)生距離感，讓學(xué)生對高中政治課程產(chǎn)生抵觸心理。同時，教師可以在政治課堂教學(xué)中采用情境教學(xué)的方式，安排和設(shè)置一些情境，讓他們積極參與到情境中來，例如在講國際形勢這一節(jié)時，教師就可以針對目前國際的大環(huán)境進行一番講解，將學(xué)生帶入到具體的情境中來，從中國的不斷崛起，歐洲各國的恐怖襲擊不斷，再到敘利亞局勢的動蕩，方方面面都體現(xiàn)世界人民對和平的渴望，使學(xué)生能夠輕松的帶入，從而更容易的學(xué)習(xí)，另外，還可以培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心政治和參與政治的熱情，教師在使用實際生活中發(fā)生的現(xiàn)象、問題或者政治案例時，讓他們發(fā)表自己的觀點，積極討論和研究這些現(xiàn)象。

3 結(jié)語

隨著新課程改革的進行，高中政治教學(xué)力爭擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)方式，實現(xiàn)政治教學(xué)的現(xiàn)代化，增加時事熱點的教學(xué)，走創(chuàng)新發(fā)展道路，有教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展，教師自身也不斷提高教學(xué)素質(zhì)，采取新穎的教學(xué)方式，實現(xiàn)教學(xué)效果的最大化，將真實案例引入教學(xué)，讓學(xué)生把自己所學(xué)習(xí)的理論知識應(yīng)用到實際生活中去。

（作者單位：賀州市中學(xué)）