如何培養(yǎng)高中生完成作業(yè)的良好習(xí)慣

禹雙根 馮海香

在目前實(shí)際教學(xué)工作中，所有學(xué)科都離不開作業(yè)，作業(yè)是鞏固學(xué)生課堂知識(shí)消化和運(yùn)用的有效方法。但是，在目前高中階段教學(xué)工作中，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重、作業(yè)量過大使得學(xué)生完成作業(yè)的效率越來越低，并且由于自身原因會(huì)有部分學(xué)生對作業(yè)產(chǎn)生抵觸心理。因此，本文主要分析了目前高中的學(xué)習(xí)情況，并且對于如何提升高中生的答題效率、養(yǎng)成良好作業(yè)習(xí)慣進(jìn)行了探究。

長期以來，我國在課程目標(biāo)的設(shè)定上十分重視整體性和統(tǒng)一性，在布置作業(yè)的時(shí)候容易忽視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，作業(yè)的編制不僅遠(yuǎn)離學(xué)生的興趣、愛好以及個(gè)體差異，更加是采用題海戰(zhàn)術(shù)布置大量作業(yè)，這就使得學(xué)生無法完成甚至是逐漸對其產(chǎn)生逃避心理。高中階段的學(xué)生比較叛逆，因各種原因不愿意做作業(yè)，這就導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量逐漸下滑，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，也不利于教師教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

1 當(dāng)前高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析

1.1 作業(yè)任務(wù)繁重、作業(yè)質(zhì)量不高

通過對高中生物作業(yè)的調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，目前高中生物作業(yè)在設(shè)計(jì)時(shí)出現(xiàn)重?cái)?shù)量輕質(zhì)量、作業(yè)量與成績不成比例等現(xiàn)象，這就會(huì)因作業(yè)任務(wù)繁重導(dǎo)致學(xué)生疲于應(yīng)付，經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生不交作業(yè)或者完成作業(yè)質(zhì)量不高的情況。例如對桂山中學(xué)高三生物班學(xué)生的作業(yè)習(xí)題量調(diào)查發(fā)現(xiàn)，每天課堂和課后學(xué)生的總習(xí)題量在20道選擇題、10道簡答題、5道包含25個(gè)小題的非選擇題左右，并且每周還有一個(gè)25題左右的小測驗(yàn)，學(xué)生的作業(yè)量十分繁重。

1.2 學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、不完成作業(yè)

在高中階段的教學(xué)工作中，很多學(xué)生受到家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境或者是學(xué)校環(huán)境等各方面因素的影響，會(huì)產(chǎn)生一定的心理變化使其難以擺正自己的位置，學(xué)習(xí)態(tài)度難以端正。就筆者多年經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，每一個(gè)班級都會(huì)出現(xiàn)接近5%的學(xué)生，會(huì)以各種理由推脫不完成作業(yè)，并且理由基本都是作業(yè)難或者是作業(yè)多。一旦學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)生就很難提高自己的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績提升不上去反而逐漸下滑，作業(yè)完成質(zhì)量也無法達(dá)到要求，教師的教學(xué)工作很難開展。

2 培養(yǎng)高中生良好完成作業(yè)習(xí)慣的策略

2.1 合理設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容與數(shù)量

教師在設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容時(shí)，要嚴(yán)格控制好作業(yè)布置的量，充分把握好作業(yè)的難易程度，同時(shí)講求實(shí)效提高針對性，這樣才能使得學(xué)生從容練習(xí)從而保證作業(yè)的質(zhì)量，才能使學(xué)生享受作業(yè)完成過程中的樂趣。這樣不僅可以鍛造學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的作業(yè)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，還能夠塑造學(xué)生守時(shí)的觀念。從教學(xué)角度看，這是培養(yǎng)學(xué)生最基本的作業(yè)習(xí)慣，從人生的角度看，這本身也是一種做人的養(yǎng)成教育。因此，根據(jù)生物學(xué)科的特點(diǎn)合理的布置作業(yè)不僅可以使學(xué)生鞏固和消化掉課堂上所學(xué)的知識(shí)，還能夠充分運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。同時(shí)教師也能在批改學(xué)生作業(yè)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)問題，從而完善并優(yōu)化自身教學(xué)方案。

2.2 建立作業(yè)檢查評定機(jī)制

要培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣，教師要率先垂范，有一個(gè)良好的作業(yè)批閱習(xí)慣，建立一套完整的作業(yè)檢查考核機(jī)制。教師自己要做到布置必有檢查，檢查必須及時(shí)，批閱必有反饋。例如，筆者在教學(xué)工作中對于前一天布置的作業(yè)一般在第二天課堂前幾分鐘都要檢查，用普查或者隨機(jī)抽查的方式，及時(shí)肯定學(xué)生做得好的地方，對作業(yè)中出現(xiàn)的共性問題及時(shí)補(bǔ)救。對于每周的生物測驗(yàn)，筆者一般利用晚自習(xí)時(shí)間快速批改，第一時(shí)間把試卷發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生還在興奮期內(nèi)，就能及時(shí)查找自己練習(xí)中暴露出來的問題。這樣，也讓學(xué)生感受到老師的工作態(tài)度，感受到教師的時(shí)間觀念。同時(shí)也要注意作業(yè)的檢查批閱方式，應(yīng)該形式多樣，講求實(shí)效，把自己從千篇一律的簡單批改方式中解放出來。這樣才能讓學(xué)生逐漸喜歡起做作業(yè)，提高學(xué)習(xí)效率。

2.3 改進(jìn)審題、解題方法，提高學(xué)習(xí)效率

我們學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣普遍較差，更沒有良好的審題習(xí)慣?，F(xiàn)在生物題目，大多是材料題，題干長，很多是無用的信息，而選項(xiàng)又比較簡單，如果花太多時(shí)間在審題上，就不能在有限的時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)，從而導(dǎo)致不能及時(shí)交作業(yè)。如果審題時(shí)，做到筆不離手，腦不離題，學(xué)會(huì)將題干中的關(guān)鍵詞和關(guān)鍵信息用自己的方法標(biāo)記起來，過濾一些無用的信息，做題過程中如果發(fā)現(xiàn)不懂不會(huì)的問題，再回到題干中查找相關(guān)信息，這樣能明顯提高審題效率，加快解題速度，逐漸培養(yǎng)良好的審題習(xí)慣。

2.4 增強(qiáng)時(shí)間觀念，養(yǎng)成“今日事，今日畢”的習(xí)慣

很多學(xué)生有磨蹭、拖拉的習(xí)慣，做作業(yè)時(shí)不夠?qū)Ｐ?，專注度差，?jīng)常不能在有限的時(shí)間完成規(guī)定的任務(wù)，習(xí)慣性往后拖，導(dǎo)致考試時(shí)題目做不完。對這樣的學(xué)生需要對他們加強(qiáng)思想認(rèn)識(shí)，考場上時(shí)間是非常有限的，常有時(shí)間不夠的現(xiàn)象，特別是高考，如果平時(shí)不加強(qiáng)時(shí)間觀念，提高單位時(shí)間內(nèi)的答題效率，很難在考試中發(fā)揮水平。

3 結(jié)語

綜上所述，本文對目前高中生的完成作業(yè)情況進(jìn)行了分析，得知目前高中生的作業(yè)任務(wù)繁重、作業(yè)完成質(zhì)量不高，因此需要在作業(yè)的設(shè)置上、教師的批改上以及解題方法上都要進(jìn)行適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)。但是，如何培養(yǎng)他們完成作業(yè)其實(shí)是需要實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的，這就需要教師在教學(xué)過程中不斷地進(jìn)行摸索，并且針對班級學(xué)生的實(shí)際情況合理分析，從而得出最優(yōu)的培養(yǎng)方法，為我國教育事業(yè)的推動(dòng)做出一定的貢獻(xiàn)。

（作者單位：廣東省中山市桂山中學(xué)）