教材生活化調整對中學生英語課堂學習參與度影響的研究

隨著教育體質的改革，新課標要求加強中學生綜合素質的培養(yǎng)，而目前中學生英語課堂參與度明顯下降，而家長對其成績的擔心，需要我們尊重學生主體的地位，引導學生去參與英語的學習。對于中學生英語教材生活化的調整教學，其打破了傳統(tǒng)的英語教學方式，根據學生的身心特點，結合英語教學的實際情況，有效引導學生在生活中對英語進行知識的學習與應用，營造了良好的英語學習環(huán)境，從而提高了中小學生對英語的學習興趣。

1 對于教材生活化調整對中學生英語教學課堂參與度的影響，主要解決的問題有三點，其圍繞教學、老師與學生，以下是具體的內容

1.1 中學英語教學方面

改善了中學英語教學的方式，打破了傳統(tǒng)的教學方式，發(fā)揮教師的引導作用，注重學生主觀能動性的發(fā)揮，實現以人為本的教學理念。

1.2 老師方面

提高了老師的英語教學水平，改變了傳統(tǒng)英語教學中老師照本宣科的現象，使老師的英語知識與技能的傳授者角色向引導者轉變，有利于提高老師的英語課堂教學效果。

1.3 學生方面

使學生在生活中去了解英語知識與使用知識，調動了他們的學習興趣，提高了他們的課堂參與度，激發(fā)了他們的求知欲望，不再是對英語學習只是處于簡單單詞記憶，增加了學生對英語學習激情。

2 中學生英語課堂研究意義

國內對于其內容思維研究還不多，大部分是關于中學生英語課堂教學措施，有關英語教材生活化調整對中小學生英語教學課堂參與度的影響，其相關研究是沒有的，本文提出對其的研究，將成為我國未來教育發(fā)展的主導取向，對我國的實力與國際競爭力的提升具有積極的意義，這已經成為迫切研究趨勢。其打破了傳統(tǒng)照本宣科的教育方式，順應了世界教育的改革潮流，提升我國人才的質量與核心競爭力，對素質教育的發(fā)展具有積極的意義，主導了我國未來教育發(fā)展的方向。對中學生英語課堂教學具有重要的價值與意義。

根據中學英語教學課堂參與度的實際情況，從教材生活化與課堂參與度的內涵入手，分析中學英語教材生活化調整對學生課堂參與度的情況，進一步闡釋教材生活化對中學英語教學課堂參與度的重要意義，為英語工作者與相關研究人士提供幫助與咨詢，這有利于打破傳統(tǒng)照本宣科的教育方式，順應了世界教育的改革潮流，提升我國人才的質量與核心競爭力，對素質教育的發(fā)展具有積極的意義，主導了我國未來教育發(fā)展的方向。

針對國內外相關文獻進行查閱，了解國內外教材生活化調整對中學生英語教學課堂參與度的影響研究現狀與趨勢。通過廣泛查閱所需要的相關理論研究文獻，從中梳理、整理、總結出對于本研究有用的資料，為研究提供參考和借鑒，全面把握該研究領域的理論及成果，為本文提供重要的理論基礎和經驗，力爭使本研究站在更高的起

點上。

該研究方法是一種結合教學實際，適應小范圍內教育改革的探索性的研究方法。行動研究法主要針對教育活動和教育實踐中的問題，通過具體實踐在行動研究中對個體的發(fā)展進行跟蹤調查，不斷地探索、改進和解決教育實際問題。本文通過運用行動研究法，分析中學英語教材生活化調整對學生課堂參與度的情況，有利于新時期中學生個體英語的學習。

3 中學生英語課堂參與度界定與理論依據

3.1 教材生活化

教材生活化是說教材的內容的教學活動多與現實的生活背景想聯系，從而使學生在生活中學習，在掌握知識的同時，體驗了生活的樂趣。

3.2 課堂參與度

課堂參與度指的是老師在教學過程中，學生是否根據老師的要求，積極參與到課堂的教學中，讓學生跟著老師的思路進行學習，而學生課堂參與度的高低，將直接影響老師的教學效果。

通過對教材生活化調整對中學生英語教學課堂參與度的影響幾點思考的研究，說明教材生活化的調整對我國教育發(fā)展的重要性，為中學生英語的培養(yǎng)提供一定的路徑，進一步促進我國的實力與國際競爭力的提升。

本文通過教材生活化調整對中學生英語教學課堂參與度的影響研究成果，在學校中一直要求英語教師根據研究的情況進行一定的踐行實施，為學校鞏固教育示范學校做出了應有的貢獻。

（作者簡介：王莎莎（1987-），女，山東萊蕪人，陜西省西安同仁學校，中教二級，從事英語教學。）