如何培養(yǎng)高中生完成作業(yè)的良好習慣

禹雙根+馮海香

在目前實際教學工作中，所有學科都離不開作業(yè)，作業(yè)是鞏固學生課堂知識消化和運用的有效方法。但是，在目前高中階段教學工作中，學生的學習任務繁重、作業(yè)量過大使得學生完成作業(yè)的效率越來越低，并且由于自身原因會有部分學生對作業(yè)產(chǎn)生抵觸心理。因此，本文主要分析了目前高中的學習情況，并且對于如何提升高中生的答題效率、養(yǎng)成良好作業(yè)習慣進行了探究。

長期以來，我國在課程目標的設定上十分重視整體性和統(tǒng)一性，在布置作業(yè)的時候容易忽視學生的個性發(fā)展，作業(yè)的編制不僅遠離學生的興趣、愛好以及個體差異，更加是采用題海戰(zhàn)術布置大量作業(yè)，這就使得學生無法完成甚至是逐漸對其產(chǎn)生逃避心理。高中階段的學生比較叛逆，因各種原因不愿意做作業(yè)，這就導致教學質量逐漸下滑，不利于學生學習成績的提高，也不利于教師教學目標的實現(xiàn)。

1 當前高中階段學生學習情況分析

1.1 作業(yè)任務繁重、作業(yè)質量不高

通過對高中生物作業(yè)的調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，目前高中生物作業(yè)在設計時出現(xiàn)重數(shù)量輕質量、作業(yè)量與成績不成比例等現(xiàn)象，這就會因作業(yè)任務繁重導致學生疲于應付，經(jīng)常出現(xiàn)學生不交作業(yè)或者完成作業(yè)質量不高的情況。例如對桂山中學高三生物班學生的作業(yè)習題量調(diào)查發(fā)現(xiàn)，每天課堂和課后學生的總習題量在20道選擇題、10道簡答題、5道包含25個小題的非選擇題左右，并且每周還有一個25題左右的小測驗，學生的作業(yè)量十分繁重。

1.2 學習態(tài)度不端正、不完成作業(yè)

在高中階段的教學工作中，很多學生受到家庭環(huán)境、社會環(huán)境或者是學校環(huán)境等各方面因素的影響，會產(chǎn)生一定的心理變化使其難以擺正自己的位置，學習態(tài)度難以端正。就筆者多年經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，每一個班級都會出現(xiàn)接近5%的學生，會以各種理由推脫不完成作業(yè)，并且理由基本都是作業(yè)難或者是作業(yè)多。一旦學習態(tài)度不端正，學生就很難提高自己的學習興趣，導致學習成績提升不上去反而逐漸下滑，作業(yè)完成質量也無法達到要求，教師的教學工作很難開展。

2 培養(yǎng)高中生良好完成作業(yè)習慣的策略

2.1 合理設計作業(yè)內(nèi)容與數(shù)量

教師在設計作業(yè)內(nèi)容時，要嚴格控制好作業(yè)布置的量，充分把握好作業(yè)的難易程度，同時講求實效提高針對性，這樣才能使得學生從容練習從而保證作業(yè)的質量，才能使學生享受作業(yè)完成過程中的樂趣。這樣不僅可以鍛造學生嚴謹、認真的作業(yè)態(tài)度，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，還能夠塑造學生守時的觀念。從教學角度看，這是培養(yǎng)學生最基本的作業(yè)習慣，從人生的角度看，這本身也是一種做人的養(yǎng)成教育。因此，根據(jù)生物學科的特點合理的布置作業(yè)不僅可以使學生鞏固和消化掉課堂上所學的知識，還能夠充分運用所學知識解決實際問題。同時教師也能在批改學生作業(yè)的時候發(fā)現(xiàn)自己的教學問題，從而完善并優(yōu)化自身教學方案。

2.2 建立作業(yè)檢查評定機制

要培養(yǎng)學生良好的作業(yè)習慣，教師要率先垂范，有一個良好的作業(yè)批閱習慣，建立一套完整的作業(yè)檢查考核機制。教師自己要做到布置必有檢查，檢查必須及時，批閱必有反饋。例如，筆者在教學工作中對于前一天布置的作業(yè)一般在第二天課堂前幾分鐘都要檢查，用普查或者隨機抽查的方式，及時肯定學生做得好的地方，對作業(yè)中出現(xiàn)的共性問題及時補救。對于每周的生物測驗，筆者一般利用晚自習時間快速批改，第一時間把試卷發(fā)給學生，讓學生還在興奮期內(nèi)，就能及時查找自己練習中暴露出來的問題。這樣，也讓學生感受到老師的工作態(tài)度，感受到教師的時間觀念。同時也要注意作業(yè)的檢查批閱方式，應該形式多樣，講求實效，把自己從千篇一律的簡單批改方式中解放出來。這樣才能讓學生逐漸喜歡起做作業(yè)，提高學習效率。

2.3 改進審題、解題方法，提高學習效率

我們學生學習習慣普遍較差，更沒有良好的審題習慣?，F(xiàn)在生物題目，大多是材料題，題干長，很多是無用的信息，而選項又比較簡單，如果花太多時間在審題上，就不能在有限的時間內(nèi)完成作業(yè)，從而導致不能及時交作業(yè)。如果審題時，做到筆不離手，腦不離題，學會將題干中的關鍵詞和關鍵信息用自己的方法標記起來，過濾一些無用的信息，做題過程中如果發(fā)現(xiàn)不懂不會的問題，再回到題干中查找相關信息，這樣能明顯提高審題效率，加快解題速度，逐漸培養(yǎng)良好的審題習慣。

2.4 增強時間觀念，養(yǎng)成“今日事，今日畢”的習慣

很多學生有磨蹭、拖拉的習慣，做作業(yè)時不夠專心，專注度差，經(jīng)常不能在有限的時間完成規(guī)定的任務，習慣性往后拖，導致考試時題目做不完。對這樣的學生需要對他們加強思想認識，考場上時間是非常有限的，常有時間不夠的現(xiàn)象，特別是高考，如果平時不加強時間觀念，提高單位時間內(nèi)的答題效率，很難在考試中發(fā)揮水平。

3 結語

綜上所述，本文對目前高中生的完成作業(yè)情況進行了分析，得知目前高中生的作業(yè)任務繁重、作業(yè)完成質量不高，因此需要在作業(yè)的設置上、教師的批改上以及解題方法上都要進行適當?shù)母倪M。但是，如何培養(yǎng)他們完成作業(yè)其實是需要實際經(jīng)驗的，這就需要教師在教學過程中不斷地進行摸索，并且針對班級學生的實際情況合理分析，從而得出最優(yōu)的培養(yǎng)方法，為我國教育事業(yè)的推動做出一定的貢獻。

（作者單位：廣東省中山市桂山中學）endprint