游戲教學(xué)法在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

游戲教學(xué)法是一種兼具游戲和教育雙重特性的教學(xué)方法。當(dāng)今社會(huì)除了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等傳統(tǒng)學(xué)科外，信息技術(shù)教育逐漸走進(jìn)人們的視野并日趨受到重視。如何讓小學(xué)生這個(gè)特殊的群體更好地學(xué)習(xí)和掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)成為教育工作者的必修課題。對(duì)于小學(xué)生這個(gè)注意力易分散、抽象信息理解能力較弱的群體，互動(dòng)性強(qiáng)、參與度高、實(shí)踐性強(qiáng)的游戲教學(xué)法無疑是個(gè)絕佳的選擇。

在小學(xué)生的教育教學(xué)中應(yīng)根據(jù)其群體特征采取針對(duì)性的教學(xué)方法和策略。在課堂中根據(jù)教材內(nèi)容適當(dāng)加入游戲，讓小學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中成長(zhǎng)，在娛樂中掌握信息技術(shù)知識(shí)具有重要意義。信息技術(shù)是一門集知識(shí)要點(diǎn)與實(shí)踐操作為一體的學(xué)科，游戲教學(xué)法在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中具有現(xiàn)實(shí)的操作性。

1 游戲教學(xué)法在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的可行性

游戲教學(xué)法，就是以游戲的方式開展教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生輕快、愉悅地學(xué)習(xí)到教材上的內(nèi)容，或掌握必要的技能的教學(xué)方法。游戲幫助營(yíng)造輕松、愉悅、參與感強(qiáng)的環(huán)境，有助于提高小學(xué)生對(duì)課程的興趣，從而使小學(xué)生在課堂中集中注意力，專注學(xué)習(xí)。信息技術(shù)課程中包含很多操作性內(nèi)容，既需要實(shí)踐學(xué)習(xí)也需要掌握知識(shí)，如信息技術(shù)教材第一冊(cè)（下）中的“食指中指本領(lǐng)大”、“爭(zhēng)當(dāng)打字小能手”等教學(xué)內(nèi)容，都需要學(xué)生動(dòng)手操作，而這些內(nèi)容也便于設(shè)計(jì)成游戲，讓學(xué)生參與進(jìn)去。

2 創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)

2.1 課程前——用游戲激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

人們對(duì)感興趣的事情能夠主動(dòng)參與、自主學(xué)習(xí)、花費(fèi)更多時(shí)間和精力，進(jìn)而使學(xué)習(xí)達(dá)到最佳效果。以往的信息技術(shù)教學(xué)一般采取死記硬背的方法，讓小學(xué)生時(shí)刻感受到信息技術(shù)的枯燥，導(dǎo)致小學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下。要想提高小學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和效率就要培養(yǎng)出小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。貪玩是兒童的天性，游戲教學(xué)正好可以結(jié)合學(xué)生的這一天性，讓學(xué)生在娛樂過程中，增強(qiáng)和提升學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)，牢固掌握信息技術(shù)知識(shí)。這一階段中宜引入激趣性游戲，即能夠激發(fā)學(xué)生興趣、吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)習(xí)自主性的游戲。如，課程開始時(shí)可以提前告知學(xué)生課程結(jié)束時(shí)有知識(shí)競(jìng)答比賽，從而吸引學(xué)生專心聽講，集中注意力。

2.2 課程中——通過游戲理解和掌握信息技術(shù)知識(shí)

在小學(xué)生信息技術(shù)課程中，小學(xué)生需要記憶大量知識(shí)點(diǎn)。如信息技術(shù)教材第一冊(cè)（下）中的課程內(nèi)容“與鍵盤交朋友”，需要小學(xué)生記住鍵盤布局。如果單純要求學(xué)生記住鍵盤布局，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味之感，進(jìn)而降低學(xué)習(xí)興趣和熱情。這個(gè)階段宜開展操練型游戲，即讓學(xué)生邊實(shí)踐、邊學(xué)習(xí)的游戲。如“與鍵盤交朋友”課程中可以設(shè)計(jì)如下游戲：

（1）自制鍵盤游戲。讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)記憶鍵盤布局，并憑記憶繪制鍵盤。

（2）自編鍵盤順口溜。讓學(xué)生分小組對(duì)鍵盤布局進(jìn)行記憶，并結(jié)合自己記憶過程中的感受和技巧編寫順口溜，并進(jìn)行全班比拼。

自制鍵盤游戲和自編鍵盤順口溜等游戲都能讓學(xué)生有目的地記憶，讓學(xué)生邊思考邊學(xué)習(xí)。學(xué)生在這個(gè)過程中理解和吸收知識(shí)，并轉(zhuǎn)化為自己的能力。

2.3 課程后——通過游戲提高計(jì)算機(jī)操作技能

小學(xué)生信息技術(shù)課程中，有大量操作性內(nèi)容，如信息技術(shù)教材第二冊(cè)（下）中“美化調(diào)查圖表”、“讓幻燈片產(chǎn)生動(dòng)態(tài)效果”等課程內(nèi)容，都需要學(xué)生操作計(jì)算機(jī)，并完成相應(yīng)任務(wù)。這些內(nèi)容無法全部在課堂上完成，可以安排學(xué)生課后練習(xí)。這個(gè)階段宜進(jìn)行合作型游戲和拓展型游戲，即給出具體目標(biāo)，讓學(xué)生在課后分組完成任務(wù)的游戲。小組合作促使學(xué)生在課后相互監(jiān)督，拓展性游戲促使學(xué)生綜合運(yùn)用以前學(xué)習(xí)的各項(xiàng)知識(shí)?？梢栽O(shè)計(jì)游戲，如幻燈片大比拼，讓學(xué)生分小組制作動(dòng)態(tài)幻燈片，進(jìn)行全班比拼。用游戲和比賽的方法引發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而讓學(xué)生同心協(xié)力、深入思考、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力，讓學(xué)生在解決問題的過程中探索、提升計(jì)算機(jī)操作技能。

3 游戲教學(xué)法在小學(xué)生信息技術(shù)教學(xué)中使用要點(diǎn)

3.1 提升本身的教學(xué)能力和職業(yè)素養(yǎng)

為了在小學(xué)生信息技術(shù)教學(xué)中更加有效的運(yùn)用游戲教學(xué)法，老師要一直學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，豐富自身教學(xué)技巧。在教學(xué)過程中多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的接受程度，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難和疑問，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，評(píng)估游戲教學(xué)法在實(shí)際運(yùn)用中的優(yōu)勢(shì)和不足，從而不斷調(diào)整和優(yōu)化課程。

3.2 游戲設(shè)計(jì)要科學(xué)合理

小學(xué)生信息技術(shù)教學(xué)中，加入游戲讓課堂更加融洽，讓學(xué)生在舒適的氛圍中學(xué)習(xí)固然重要，但不能過度偏重游戲而忽略課程本身。教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)要根據(jù)課程內(nèi)容，運(yùn)用科學(xué)的方法設(shè)計(jì)游戲。如在信息技術(shù)教材第一冊(cè)（下）指法練習(xí)中可以選擇《打地鼠》、《警察抓小偷》等游戲，讓學(xué)生游戲中練習(xí)指法，總之要根據(jù)課程內(nèi)容合理選擇游戲。

3.3 游戲教學(xué)法應(yīng)用要合理

過猶不及，更不能舍本逐末，不能以玩替教，以玩誤教。在課堂教學(xué)過程中一定要把握好游戲的占比和分寸，不能太過依賴游戲，學(xué)生如果不能正確對(duì)待游戲，其負(fù)面效果是不容輕視的。因此，要幫助學(xué)生通過游戲掌握知識(shí)，而非單純玩游戲。游戲是手段和方式，而非目的。要引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待游戲，樹立良好的學(xué)習(xí)觀，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4 結(jié)語(yǔ)

游戲教學(xué)法因其寓教于學(xué)、寓教于樂的特性，在教育教學(xué)，尤其是小學(xué)生的教育教學(xué)中具有錦上添花的作用。教學(xué)工作者應(yīng)不斷學(xué)習(xí)和研究，熟練掌握游戲教學(xué)法，在課前，課中，課后合理使用，達(dá)到組合效果。但在實(shí)踐過程務(wù)必要把握運(yùn)用的尺度和方法，不可過度依賴和偏重游戲教學(xué)法。

（作者簡(jiǎn)介：韋海銘（1983-），男，廣東省信宜市人，廣東省信宜市教育城小學(xué)，一級(jí)教師，從事小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)。）endprint