淺談“主題活動式教學(xué)”在信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用

吳萍婷

摘 要：在“主題活動式教學(xué)”模式的理念下，對中學(xué)信息技術(shù)課進(jìn)行的課堂教學(xué)實(shí)踐表明了：這種“主題式”的課堂教學(xué)模式具有比較好的教學(xué)效果：不僅可以有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與程度，還可以提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：主題活動式教學(xué)；信息技術(shù)；課堂教學(xué)

1 引言

對于中學(xué)的信息技術(shù)課，許多老師都感到很難控制課堂的活動，因?yàn)閷W(xué)生在掌握上網(wǎng)技術(shù)后，就會瀏覽各種網(wǎng)上信息：動漫、游戲、網(wǎng)絡(luò)新聞、奇聞異事等等。因此，要想把中學(xué)的信息技術(shù)課上好并非易事。隨著中學(xué)新課改教育理念不斷推進(jìn)，作為信息技術(shù)學(xué)科的教師應(yīng)當(dāng)要與時俱進(jìn)，不僅要讓信息技術(shù)的課能拓展和豐富我們的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)會使用計(jì)算機(jī)的技巧，而且還要讓信息技術(shù)的課堂變得活潑生動，以避免學(xué)生們上課“開小差”的不良行為。為此，“主題活動式教學(xué)”就是在信息技術(shù)課堂上創(chuàng)設(shè)一種有效的學(xué)習(xí)過程，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與程度，提高課堂效率。

2 正確認(rèn)識“主題活動式教學(xué)”

“主題活動式教學(xué)”的涵義是：“活動”指學(xué)生的言語活動、思維活動和社會性的形體活動；“主題”指每一次活動都要有一個教育、教學(xué)目標(biāo)，要有一個中心教學(xué)內(nèi)容。簡而言之，“主題活動式教學(xué)”就是指“根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，圍繞一個相關(guān)的教學(xué)主題，以學(xué)生活動為主來設(shè)計(jì)和開展課堂教學(xué)活動”。

中學(xué)信息技術(shù)課的“主題活動教學(xué)模式”，就是將學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)技能知識的過程，融入在一定的“主題教學(xué)”活動中。根據(jù)教材內(nèi)容，對每個課堂活動需要的主題，都要進(jìn)行認(rèn)真地設(shè)計(jì)，還要超越封閉的單一學(xué)科知識體系和固定的課堂教學(xué)時空局限，將信息技術(shù)學(xué)習(xí)與文化探索性學(xué)習(xí)以及素養(yǎng)教育等領(lǐng)域密切結(jié)合起來，以開放性的課程幫助學(xué)生建構(gòu)對世界認(rèn)識的完整性。

3 “主題活動式教學(xué)”的教材分析

根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》對信息技術(shù)課提出的要求，我們首先要做好教材的準(zhǔn)備和分析工作。不但要分析教材知識點(diǎn)，還要準(zhǔn)備所選主題活動的相關(guān)知識。傳統(tǒng)教學(xué)模式下對教材的分析是對技能知識點(diǎn)的分析，而主題教學(xué)模式下對教材的分析則是對教學(xué)內(nèi)容在“主題活動模式”中作用的認(rèn)真分析。比如：以《圖文并茂的電子報刊》為例的課程要求是：學(xué)會編輯基本文檔；插入自選圖形；并能使用藝術(shù)字、圖片、文本框等綜合操作技能。因?yàn)閷W(xué)生們已經(jīng)學(xué)過一些基礎(chǔ)知識，能夠基本操作電腦。但對于電子報刊的一般結(jié)構(gòu)（報頭、報眉、標(biāo)題、正文、圖片、圖案等）以及電子報刊的風(fēng)格還不了解。這就需要仔細(xì)分析教材，科學(xué)規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容。

4 “主題活動式教學(xué)”的設(shè)計(jì)原則

“主題活動式教學(xué)”具有“學(xué)習(xí)主題的明確性、學(xué)習(xí)過程的探究性和學(xué)習(xí)方式的廣泛性”等特征。其課堂教學(xué)設(shè)計(jì)原則是：

1.學(xué)習(xí)主題的明確性。因?yàn)椤爸黝}”不是指教材中的某個知識點(diǎn)，而是指教學(xué)活動中所涉及的社會文化、歷史典故、政治新聞等來探索主題。以福建省閩教版信息技術(shù)新課程七年級上學(xué)期《制作電子板報》內(nèi)容的教學(xué)為例：考慮到學(xué)生的不同興趣，本著主題健康、內(nèi)容科學(xué)的原則，為避免學(xué)生在網(wǎng)上東游西逛，亂看不需要看的游戲、卡通等東西，針對13、14歲年齡階段的學(xué)生特點(diǎn)，上課時首先就要明確提出堂課學(xué)習(xí)的主題以及主題下的一系列問題，從而使學(xué)生根據(jù)“主題”去探索這些問題的答案。比如：主題是“泉州的文化”，一系列問題可以是：泉州的古跡有哪些？泉州的飲食文化是什么？泉州的風(fēng)土人情有何特點(diǎn)？這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)就成了“有的放矢”的學(xué)習(xí)活動了。學(xué)生的思路就會因此而拓寬，學(xué)習(xí)的積極性也會大增，課堂就會順利地進(jìn)行下去。在這樣的“主題探索”教學(xué)模式中，主題選擇的范圍，應(yīng)結(jié)合教科書或青少年感興趣的事物來確定主題。不管選擇什么樣的主題，都不能脫離課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。主題一定要具有可操作性和可實(shí)施性，一定要與學(xué)科知識和學(xué)生的能力密切相關(guān)。

2.學(xué)習(xí)過程的探究性。教師根據(jù)教材提出“主題”后，讓學(xué)生自己動手在網(wǎng)絡(luò)上尋求與主題相關(guān)的資料。在尋求問題的答案中，學(xué)生就會把注意力集中在正確的學(xué)習(xí)過程中，就能夠圍繞著相關(guān)問題進(jìn)行自我探究、自我學(xué)習(xí)。這時，教師在課堂上做好指導(dǎo)和組織工作就可以了。

3.學(xué)習(xí)方式的廣泛性。在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行“主題設(shè)計(jì)”，一方面可以避免教學(xué)內(nèi)容的單一化，另一方面還可以使課堂教學(xué)形式多樣化，給學(xué)生帶來不同的知識刺激。這樣既可以從根本上培養(yǎng)學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)資源中獲取知識進(jìn)行自我學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，又大大有益于學(xué)生的成長。

5 “主題活動式教學(xué)” 的模式設(shè)計(jì)

根據(jù)“主題活動式教學(xué)”模式的設(shè)計(jì)原則，結(jié)合具體案例，我們把信息技術(shù)課堂教學(xué)活動具體步驟設(shè)計(jì)如下（以制作出電子報刊作為案例）：

1.提出主題： 根據(jù)“主題設(shè)計(jì)”方案，老師首先要提出本課的“主題”是“創(chuàng)意天地”。參考主題有：（1）我的家鄉(xiāng)，內(nèi)容有：家鄉(xiāng)的歷史、地理、風(fēng)俗、特產(chǎn)、文化名勝等；（2）地球家園，內(nèi)容有：地球的位置與歷史、地球的結(jié)構(gòu)與外貌、地球的探秘等。

2.分組選題：分小組并確定小組長，明確組員分工任務(wù)；讓學(xué)生選擇“主題”，并制定課堂活動計(jì)劃：初步設(shè)計(jì)一個可行性的小報樣稿。

3.教師指導(dǎo)：（1）指導(dǎo)學(xué)生選定主題，為小報起個好名，幫助學(xué)生設(shè)置一定的欄目，選取合適文章，妥善安排版面，精心制作小報。先讓幾個同學(xué)介紹一下自己的設(shè)計(jì)特點(diǎn)，再讓其他同學(xué)發(fā)表評價和建議，最后讓全班進(jìn)行討論，交流所制作的作品。（2）指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，按照教材上圖文并茂的操作說明，請學(xué)生到教師機(jī)上來作示范，指出制作小報所需要的技術(shù)重點(diǎn)，并讓全班同學(xué)共同點(diǎn)評，從而確定小報的制作內(nèi)容，要求分組進(jìn)行制作。（3）在學(xué)生自我探索的學(xué)習(xí)過程中，要指導(dǎo)學(xué)生如何收集信息和整理信息，還要保證課堂教學(xué)能井然有序的進(jìn)行。

4.學(xué)生活動： 根據(jù)“主題”在電腦上自己動手來探索與“主題”相關(guān)的知識。在學(xué)生發(fā)揮自己的能力來探索有關(guān)知識時，他們的自主性就得到了發(fā)揮，他們的個性和獨(dú)特的審美能力就隨之能展現(xiàn)出來，從而提高他們的內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)效率。

5.小組合作：按組討論選定“主題”后，通過小組分工合作來查找與“主題”相關(guān)資料，先進(jìn)行組內(nèi)交流，然后進(jìn)行班級交流。這種“小組”活動，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神，還可以充分發(fā)揮小組在整個課堂教學(xué)活動中的作用。

6.交流總結(jié)：要求按組進(jìn)行交流學(xué)習(xí)心得；最后，教師要幫助學(xué)生梳理、歸納和總結(jié)所學(xué)知識。

6 總結(jié)

一堂理想的“主題活動式教學(xué)”信息技術(shù)課，是任課老師精心準(zhǔn)備的結(jié)果。課堂設(shè)計(jì)是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性的工作，要使學(xué)生和教師都感到滿意和成功，認(rèn)真做好主題設(shè)計(jì)工作，是課堂教學(xué)產(chǎn)生比較理想效果的先決條件。主題活動式教學(xué)可以使課堂教學(xué)變得更加生動多彩，可以提高教學(xué)效果。但是，這種教學(xué)模式在與信息技術(shù)知識點(diǎn)緊密結(jié)合的同時，必須要注意學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識結(jié)構(gòu)特征，方能有效。在教學(xué)實(shí)踐中，如果選擇適合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的“主題”來開展課堂教學(xué)活動，并在教學(xué)過程中合理而恰當(dāng)?shù)赝ㄟ^“主題教學(xué)活動”來完成信息技術(shù)課程的教學(xué)目的，就會大大提高課堂教學(xué)的生機(jī)和活力，從而在培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力方面起到應(yīng)有的作用。

參考文獻(xiàn)

[1]趙媛媛《從信息技術(shù)課談主題式教學(xué)》 《教育學(xué)文摘》

[2]祝智庭 《信息技術(shù)的課堂教學(xué)作用模式》 《信息技術(shù)與創(chuàng)新教育》

[3]劉有根《“主題探究”式教學(xué)模式在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用》來自http：//www.jxteacher.com/gcyzjh/column23554/86522b10-3119-4a68-9c17-a2e467358fec.html（網(wǎng)址）

[4]袁頂國，朱德全 《論主題式教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵、外延與特征》