我們一起來(lái)欣賞

盛宏

為了更好地促進(jìn)學(xué)生的閱讀，我常常會(huì)選擇一些文質(zhì)兼美的文章，進(jìn)行專題性的學(xué)習(xí)。本次專題閱讀，選擇了《鄉(xiāng)下人家》《橋》和《懷念母親》，編成一組文章，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀欣賞，旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字欣賞能力。

一、“欣賞”藝術(shù)入手

1.板書“欣賞”一詞，什么叫“欣賞”？平時(shí)，你們最喜歡欣賞什么？（音樂(lè)、藝術(shù)）

2.欣賞音樂(lè)。

（1）課件播放班得瑞的鋼琴曲《清晨》，再播放《腳鈴舞》片段，學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)。

（2）聽(tīng)著這兩段音樂(lè)，你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？

（3）你怎么會(huì)產(chǎn)生這樣的感受的？（寧?kù)o而悠遠(yuǎn)，熱烈而歡快，兩段音樂(lè)的旋律、節(jié)奏、速度截然不同，學(xué)生產(chǎn)生的感受也完全不同）

3.欣賞畫面。

（1）課件映示多張江南水鄉(xiāng)的彩墨圖，學(xué)生認(rèn)真欣賞。

（2）看著這些美麗的畫面，你產(chǎn)生了怎樣的感受？

（3）你怎么會(huì)產(chǎn)生這樣的感受？（圖畫的構(gòu)圖、線條、色彩，帶有江南水鄉(xiāng)特征的水、船、橋，處處透出江南水鄉(xiāng)純凈、柔美的靈韻，表現(xiàn)了游子對(duì)往日時(shí)光的絲絲眷戀，游人渴望返璞歸真的情感）

[設(shè)計(jì)意圖]從“欣賞”入手，談對(duì)“欣賞”一詞的理解。呈現(xiàn)音樂(lè)和畫面，讓學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)欣賞，喚起學(xué)生已有的欣賞經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)其欣賞熱情，為下面的語(yǔ)言欣賞奠定基礎(chǔ)。

二、欣賞語(yǔ)言文字

悠揚(yáng)的音樂(lè)和優(yōu)美的畫面帶給我們快樂(lè)的享受，美妙的文字更能帶給我們快樂(lè)的體驗(yàn)。下面，我們就一起來(lái)欣賞一些語(yǔ)言文字。

（一）小試牛刀

[片段欣賞]《鄉(xiāng)下人家》（第5—7自然段）

1.指名學(xué)生配樂(lè)朗讀。

2.讀了片段中的第1自然段，你們覺(jué)得哪個(gè)詞語(yǔ)運(yùn)用得極為生動(dòng)、富有情趣？

（1）指名學(xué)生交流：天高地闊。

（2）這個(gè)詞語(yǔ)原來(lái)的意思是什么？現(xiàn)在用來(lái)形容人們吃飯，你覺(jué)得這個(gè)詞好在哪里？

教師引導(dǎo)：你們有沒(méi)有看到過(guò)人們喝酒的場(chǎng)面？他們喝得高興時(shí)，樣子是怎樣的？再想想“天高地闊”表現(xiàn)出了鄉(xiāng)下人家吃飯時(shí)怎樣的情景？（天高地闊：一是指吃飯的場(chǎng)地大，很寬廣；二是指鄉(xiāng)下人家吃飯很粗獷，無(wú)拘無(wú)束，飯席上談?wù)摰脑掝}廣，人人很健談）

（3）“天高地闊”這個(gè)詞語(yǔ)，能不能換成其他的詞語(yǔ)，能不能去掉？

①指名學(xué)生換詞，再和原詞比較，哪個(gè)詞語(yǔ)用得好。

②指名學(xué)生交流：這個(gè)詞語(yǔ)能不能去掉？為什么？

（4）教師小結(jié)：“天高地闊”用得很精準(zhǔn)，也很生動(dòng)。換一個(gè)詞，就少了一份情趣；少了一個(gè)詞，就少了一份生動(dòng)。

3.剛才，我們欣賞了詞語(yǔ)，接下來(lái)，我們一起欣賞一下句子。你們覺(jué)得第1自然段中哪個(gè)句子寫得特別好？

（1）指名學(xué)生交流，教師相機(jī)出示句子。

“天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過(guò)的歸巢的鳥(niǎo)兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫?！?/p>

（2）這個(gè)句子究竟好在哪里呢？

教師引導(dǎo)：這句話里，“他們”指的是誰(shuí)？“它們”指的又是誰(shuí)？作者采用怎樣的修辭手法，這樣一寫，讓我們感覺(jué)到什么？（他們：鄉(xiāng)下人家。它們：天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，歸巢的鳥(niǎo)兒。作者運(yùn)用了擬人的修辭手法，把天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過(guò)的歸巢的鳥(niǎo)兒，當(dāng)作人來(lái)寫，人景合一，呈現(xiàn)出一種自然、和諧、美好的畫面）

（3）文中還有類似的寫法，請(qǐng)同學(xué)們用“——”畫出來(lái)，自己好好欣賞。

[設(shè)計(jì)意圖]欣賞語(yǔ)言，在于“體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用”。好的文章，講究煉字煉句?！疤旄叩亻煛边@個(gè)形容詞用得極為傳神，欣賞這個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)原來(lái)的意思，再聯(lián)系生活實(shí)踐，還原情境，最后，通過(guò)換詞比較，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象。文中多次用到了擬人的修辭手法，通過(guò)欣賞，不僅幫助學(xué)生讀懂了句子的意思，更體會(huì)到擬人的手法在表達(dá)作者情感上的作用。

（二）大顯身手

[小說(shuō)欣賞]《橋》

1.《橋》是一篇小說(shuō)，小說(shuō)的構(gòu)成有三個(gè)要素：情節(jié)、人物、環(huán)境。之前，我們已經(jīng)了解了故事，體會(huì)了人物形象。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，課文主要講了一個(gè)怎樣的故事，又塑造了一個(gè)怎樣的老漢形象？

2.人物是核心，情節(jié)是骨架，環(huán)境是依托，這篇小說(shuō)中就有大量的環(huán)境描寫，文中有多處關(guān)于大雨和洪水的描寫，用“——”畫出來(lái)，想想這樣寫有什么好處？

（1）學(xué)生勾畫并朗讀，教師相機(jī)映示句段。指名學(xué)生用多種形式朗讀。

（2）小說(shuō)中環(huán)境描寫很重要，這里的環(huán)境描寫究竟有什么作用呢？（作者大量運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，把雨大，洪水瘋狂、肆虐的樣子表現(xiàn)得淋漓盡致。這樣的環(huán)境描寫，不僅推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，而且進(jìn)一步襯托出老漢的無(wú)私無(wú)畏、英勇獻(xiàn)身的精神）

（3）課文鏈接：映示《最后的姿勢(shì)》中的環(huán)境描寫，進(jìn)行比較閱讀，進(jìn)一步體會(huì)環(huán)境描寫的作用。

3.這是一篇小小說(shuō)，文章卻有27個(gè)自然段，每一段的語(yǔ)言都很簡(jiǎn)短，文章開(kāi)篇寫黎明的時(shí)候，雨突然大了?！跋駶?，像倒?！倍潭痰乃膫€(gè)字，構(gòu)成了令人驚訝的場(chǎng)景；再如，課文最后寫“她來(lái)祭奠兩個(gè)人?！薄八煞蚝退齼鹤??！倍潭虄删湓?，構(gòu)成兩個(gè)段落。這樣寫，有什么好處呢？

（1）出示：

①黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑。像倒。

②黎明的時(shí)候，雨突然大了，就像有人用盆從空中潑水和倒水一樣。

比較：這兩個(gè)句子，哪個(gè)句子寫得好？好在哪里？（“像潑，像倒?！倍潭痰乃膫€(gè)字，構(gòu)成了兩句話，不僅描寫出雨水之“大”，而且表現(xiàn)出雨水的來(lái)勢(shì)兇猛，為下文的山洪暴發(fā)作了鋪墊，渲染了緊張的氣氛。）

（2）出示：

①五天以后，洪水退了。

一個(gè)老太太，被人攙扶著，來(lái)這里祭奠。

她來(lái)祭奠兩個(gè)人。

她丈夫和她兒子。

②五天以后，洪水退了。一個(gè)老太太，被人攙扶著，來(lái)這里祭奠。她來(lái)祭奠兩個(gè)人。她丈夫和她兒子。

比較：這樣寫，有什么不同？又表現(xiàn)出了什么？（課文最后寫“她來(lái)祭奠兩個(gè)人?！薄八煞蚝退齼鹤??！泵烤湓挾紗为?dú)成段，語(yǔ)言凝練，加強(qiáng)了故事的悲壯色彩，讓人為之動(dòng)容）

4.文章到最后才交代了老漢和小伙子的關(guān)系，這樣寫有什么好處？

（1）文章中主要人物是老漢，還有一個(gè)人物是小伙子，小伙子第一次出現(xiàn)是在什么時(shí)候？

（2）小伙子第二次出現(xiàn)是在什么時(shí)候？

（3）指名兩名學(xué)生分別讀這兩部分內(nèi)容，其他學(xué)生仔細(xì)傾聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)你們有什么發(fā)現(xiàn)？（小伙子：第一次小伙子排在前面，想先過(guò)河。第二次小伙子讓老漢先走；老漢：第一次老漢把小伙子從隊(duì)伍里揪了出來(lái)。第二次老漢把小伙子推上木橋。兩處地方前后矛盾，讓人讀了感到很奇怪）

（4）文章中老漢和小伙子有沒(méi)有第三次出現(xiàn)？這樣寫有什么好處？（在文章的結(jié)尾處，一個(gè)老太太來(lái)祭奠兩個(gè)人，她丈夫和她兒子，文章到此戛然而止，這時(shí)，讀者才恍然大悟，明白老漢和小伙子的關(guān)系，看似“意料之外”，卻在“情理之中”。這樣結(jié)構(gòu)安排，達(dá)到震人心魄的效果）

[設(shè)計(jì)意圖]欣賞語(yǔ)言，在于“品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言”。揣摩是欣賞的基礎(chǔ)，在讀懂故事、感悟人物形象的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生慢慢讀，細(xì)細(xì)品，在多種形式的朗讀中，體會(huì)環(huán)境描寫的作用，采用比較的方式，感受短句的魅力，品味小說(shuō)結(jié)尾的出人意料，感受小說(shuō)語(yǔ)言的美感和表現(xiàn)手法的精妙。

（三）熟能生巧

[散文欣賞]《懷念母親》

《懷念母親》，是季羨林先生回憶錄《留德十年》中的一篇，文字中夾雜了相當(dāng)比例的日記、文章片段，描述了在漫長(zhǎng)的留學(xué)生涯中，對(duì)母親和祖國(guó)的深切懷念。有人這樣評(píng)價(jià)季老的散文：“質(zhì)樸而不失典雅，率真而不乏睿智。”請(qǐng)同學(xué)們好好讀讀他的這篇散文，運(yùn)用所學(xué)的方法，去體會(huì)文章在語(yǔ)言表達(dá)上的特色。

1.讀句子，注意帶點(diǎn)的部分，體會(huì)用詞的精妙。

（1）“后來(lái)到了德國(guó)，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道為什么，母親頻來(lái)入夢(mèng)。我的祖國(guó)母親，我是第一次離開(kāi)她。不知道是為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)人夢(mèng)?！痹诘聡?guó)哥廷根時(shí)思念母親，同一個(gè)詞語(yǔ)“頻來(lái)入夢(mèng)”先后出現(xiàn)了兩次，是否有重復(fù)之嫌，你覺(jué)得這個(gè)詞用得好不好？

（2）“我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)的老朋友，心里有點(diǎn)酸酸的，有點(diǎn)凄涼。然而，這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的、濃濃的，有說(shuō)不出的味道，濃濃地糊在心頭?！薄捌鄾觥焙汀疤鹈邸笔且粚?duì)反義詞，卻在表達(dá)同一種感情，你覺(jué)得是不是矛盾呢？

2.文章中插入了大量日記，結(jié)合下面的具體內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)其作用。

（1）日記中，寫到了房東太太的事情，想想這樣寫，有什么作用？

（2）“我不開(kāi)燈，又沉默地站在窗前，看暗夜?jié)u漸織上天空，織上對(duì)面的屋頂。一切都沉在蒙嚨的薄暗中?！比沼浿羞€有一處這樣的描寫，用“一一”畫出來(lái)，想想這樣寫有什么作用？

[設(shè)計(jì)意圖]欣賞語(yǔ)言，在于學(xué)生大量的言語(yǔ)實(shí)踐。在“熟能生巧”這一板塊中，教師有針對(duì)性地設(shè)計(jì)了一些語(yǔ)言欣賞練習(xí)，讓學(xué)生利用已有的欣賞經(jīng)驗(yàn)，自己去實(shí)踐，進(jìn)一步獲得感性的體驗(yàn)。

三、教你一招

一篇好的文章，遣詞造句，謀篇布局，無(wú)不精妙。因此，從寬泛的意義上來(lái)講，語(yǔ)言的精妙，包括遣詞的精妙，如用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)、嚴(yán)謹(jǐn)；包括造句的精妙，如語(yǔ)言鮮明、形象、富有個(gè)性，能巧用比喻、擬人、排比、夸張等常用的修辭手法；包括謀篇布局的精妙，啟承轉(zhuǎn)合，表現(xiàn)手法得當(dāng)，如首尾呼應(yīng)、伏筆鋪墊、過(guò)渡照應(yīng)、設(shè)置懸念、側(cè)面烘托、借景抒情、托物言志等表現(xiàn)手法的巧妙使用。欣賞語(yǔ)言的精妙，我們就可以從以上三個(gè)方面人手，體會(huì)語(yǔ)言在表現(xiàn)人物形象、表達(dá)文章主旨、抒發(fā)作者情感上的作用。

欣賞語(yǔ)言，首先要細(xì)細(xì)咀嚼語(yǔ)言文字，透徹理解。其次，運(yùn)用分析、比較、質(zhì)疑、推理、綜合等方法，進(jìn)行個(gè)性化的賞析和評(píng)價(jià)，領(lǐng)悟語(yǔ)言的神韻和妙境，磨礪敏銳的語(yǔ)感。

[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)上面的欣賞環(huán)節(jié)，學(xué)生已經(jīng)擁有一定的感性經(jīng)驗(yàn)，“教你一招”這個(gè)板塊，在于幫助學(xué)生總結(jié)和提煉一些欣賞語(yǔ)言的方法，提升學(xué)生的理性智慧。

（作者單位：無(wú)錫市洛社中心小學(xué)）