基于生活化思維的初中政治教學(xué)模式的探討

文/高少秋

基于生活化思維的初中政治教學(xué)模式的探討

文/高少秋

隨著社會經(jīng)濟文化的發(fā)展，目前我國教育對學(xué)生的思想教育提出了更高的要求。在初中政治的教學(xué)中，生活化思維可以有效改變過去政治教學(xué)中的不足，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓我國政治教學(xué)工作得到更好的發(fā)展。

初中政治教學(xué)的內(nèi)容中，大部分與實際生活聯(lián)系緊密，需要學(xué)生結(jié)合自身的情況進行只是內(nèi)容的思考和交流。教師在初中重視教學(xué)中，也要注重生活化的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠通過實際案例的分析和總結(jié)，提升對政治的學(xué)習(xí)興趣，并在此基礎(chǔ)上滿足他們的求知欲和表現(xiàn)欲。簡而言之，這種教學(xué)方式就是利用生活化思維幫助學(xué)生進行學(xué)習(xí)，也是目前初中政治教學(xué)中最有效的手段。

1 基于生活化思維確定初中政治課堂教學(xué)形態(tài)

傳統(tǒng)的初中政治課堂教學(xué)中，教師往往只注重了只是原理的講解，忽視了學(xué)生對知識點的深入理解。生活化思維在初中政治教學(xué)中，可以改變傳統(tǒng)教學(xué)中的弊端，讓教師在教學(xué)的過程中站在生活的角度上進行闡述，吸引學(xué)生的關(guān)注。此時，學(xué)生的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榱酥鲃咏邮埽瑤熒g的互動也能大幅度的提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

首先，在生活化思維的教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變自己傳統(tǒng)教學(xué)中的態(tài)度，將學(xué)生放在教學(xué)的主題地位上，利用風(fēng)趣幽默的語言提升學(xué)生的課堂注意力，激發(fā)他們的求知欲望。其次，要注重學(xué)生的“學(xué)”和教師的“教”之間的關(guān)系，教師不妨嘗試利用情境創(chuàng)設(shè)的方式將生活帶入到課堂中，協(xié)調(diào)好兩者之間的關(guān)系。

七年級上冊的“學(xué)會拒絕”就是與學(xué)生生活息息相關(guān)的內(nèi)容。中學(xué)生因為心理發(fā)展還不夠完善，很容易受到社會上各種不良現(xiàn)象的影響，走向歧路。教師在這堂課的教學(xué)中，就可以利用生活化思維，利用情景教學(xué)的方式讓學(xué)生學(xué)會拒絕。例如這樣一個小情境：A同學(xué)在教室中偷拿了其他同學(xué)的60元錢，被B同學(xué)發(fā)現(xiàn)了，A同學(xué)生只要B同學(xué)不將這件事情告訴其他學(xué)生或是老師，就把錢分給B同學(xué)，B同學(xué)應(yīng)該怎樣做呢？這種情境是每個學(xué)生都可能會遇到的情況，通過對該問題的討論，可以幫助學(xué)生學(xué)會如何拒絕誘惑。

2 基于生活化思維確定初中政治課堂教學(xué)基調(diào)

在初中政治教學(xué)前，教師就應(yīng)該明確課堂教學(xué)中可能會產(chǎn)生的情況和結(jié)果。在生活化的教學(xué)中也是如此，教師需要確定課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和情感目標(biāo)等各個方面，也就是確定在生活化思維下初中政治課堂的教學(xué)基調(diào)。

具體來說，包括了以下幾個方面：（1）利用生活化思維積極鼓勵他們提出自己的想法和意見。并且要使用正確的評價方式，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點，及時進行表揚，提升他們的學(xué)習(xí)信心。（2）利用生活化思維讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增加學(xué)習(xí)的主動性，提升自主學(xué)習(xí)能力。（3）在生活化思維的教學(xué)中，讓學(xué)生擁有更多獨立思考的機會，是他們能夠充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，在生活中體會到政治的存在。

3 基于生活化思維突出初中政治課堂學(xué)習(xí)任務(wù)

初中政治的學(xué)習(xí)目的是為了讓學(xué)生能夠擁有豐富的知識內(nèi)容，解決生活中存在的問題，獲得生活經(jīng)驗。這就要求教師在生活化思維下確定政治中的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在問題的引導(dǎo)下走出課堂、走向社會，主動接觸生活中的人、事、物，完善認知結(jié)構(gòu)，促進身心的健康發(fā)展。簡單的說，就是要讓學(xué)生在生活化的問題中確定教學(xué)任務(wù)，并解決問題。

例如在學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)交往時，學(xué)生經(jīng)常會因為網(wǎng)絡(luò)交往給我們生活帶來的利弊纏上分歧。此時，教師不妨嘗試讓學(xué)生根據(jù)自己的觀點在課下進行資料的整理，然后帶到課堂中來行辯論，辯論的主題可以由教師根據(jù)學(xué)生的實際情況進行設(shè)定，例如“我們該不該見網(wǎng)友”。這種辯論的方式讓每個學(xué)生都積極參與進來，搜集社會中的各種案例和資料，發(fā)表自己的觀點。這樣的課堂給每個學(xué)生都能夠帶來深刻的學(xué)習(xí)印象，并讓他們在生活化思維的教學(xué)中明白網(wǎng)絡(luò)交往中的各項便利和風(fēng)險。

4 基于生活化思維建立初中政治教學(xué)分析機制

生活化思維下初中政治教學(xué)分析機制指的是將學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)等各方面的內(nèi)容進行精細的設(shè)計，以此保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的進度和教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效率。為了達到這樣的教學(xué)目標(biāo)，首先要求教師在教學(xué)中對教學(xué)步驟進行詳細的劃分，保證每堂課的教學(xué)任務(wù)都能夠高效完成。其次，在教學(xué)工作結(jié)束之后，教師還要對當(dāng)天的學(xué)習(xí)情況進行實際總結(jié)，找到有效的教學(xué)方法，糾正不足之處。

初中的政治教學(xué)影響著每一個學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，而學(xué)生的綜合素質(zhì)對將來的社會能夠起到深遠的影響。所以，初中政治的教學(xué)質(zhì)量可以說影響著未來社會的發(fā)展，不容小覷?；谏罨季S的初中政治教學(xué)可以有效改變過去教學(xué)中的不足，讓學(xué)生通過生活與政治之間的聯(lián)系不斷提升自身的政治素養(yǎng)?？梢哉f，這種教學(xué)方式保證我國初中政治教學(xué)工作順利開展的有效途徑，

（作者單位：廣東省廣州市南沙萬頃沙中學(xué)）