多媒體技術(shù)在初中化學(xué)教學(xué)中的價值

文/趙斌

多媒體技術(shù)在初中化學(xué)教學(xué)中的價值

文/趙斌

隨著教學(xué)改革的不斷深入，初中化學(xué)教學(xué)課堂上也出現(xiàn)了新的多媒體教學(xué)方式，這種方式實現(xiàn)了音頻、視頻、圖像等元素的融合，提升初中化學(xué)教學(xué)的效果，豐富了學(xué)生的知識面和學(xué)習(xí)興趣，使得原本枯燥、生澀的教學(xué)內(nèi)容以一種生動、形象的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，深化了學(xué)生對知識的理解，同時也促進(jìn)了化學(xué)教學(xué)內(nèi)容和方式的創(chuàng)新，使得初中教學(xué)課堂變得更加豐富多彩，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性也越來越高漲。

隨著素質(zhì)教育和新課程改革的逐步推行和深化，以及信息化技術(shù)的快速普及與推廣使得教育教學(xué)工作面臨了新的形勢，在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣多元化、教學(xué)知識全面化和學(xué)科化的背景下，學(xué)生對于知識的吸取變得更加專業(yè)化、高效化和趣味化。初中化學(xué)教學(xué)作為一門重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，不僅要將相關(guān)的課堂理論知識和內(nèi)容講授個學(xué)生，還要重視學(xué)生動手實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式比較單一，缺乏靈活性和豐富性，學(xué)生對于相關(guān)的知識只能通過死記硬背的方式來硬性接受，對于實驗中的難點、重點把握并不及時，導(dǎo)致教學(xué)效果欠佳。而多媒體技術(shù)的運用恰恰符合符合學(xué)生對于知識學(xué)習(xí)方式的需要，以一種生動、形象的方法將書本上的理論知識和實驗步驟及注意事項進(jìn)行講解，提升了課堂教學(xué)的有效性，讓初中化學(xué)課堂變得更加豐富。

1 多媒體技術(shù)在初中化學(xué)課堂教學(xué)中的優(yōu)勢

多媒體技術(shù)作為一種新的教學(xué)技術(shù)方式，對于初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效開展無疑是有重要的推動作用的，并且相比傳統(tǒng)的教學(xué)方式，多媒體技術(shù)具有其無與倫比的優(yōu)勢和價值，這也是我們開展多媒體技術(shù)在初中化學(xué)課堂教學(xué)中的價值的重要目的的方向。

1.1 多媒體技術(shù)能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中化學(xué)借助多媒體技術(shù)手段來開展課堂教學(xué)能夠為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一種開放的教學(xué)情境，讓那些固定的化學(xué)知識和定理、、公式能夠在一定程度上以活的形式出現(xiàn)，增強學(xué)生課堂的學(xué)校效果。同時，由于化學(xué)知識之間并不是單獨孤立的，不同的化學(xué)成分之間通過一定的媒介或者說催化劑既可以實現(xiàn)相互的轉(zhuǎn)化，而這恰恰可以通過多媒體技術(shù)以動態(tài)的形式展現(xiàn)出來，讓學(xué)生通過肉眼的觀察來真實地體會化學(xué)的奧妙，最大程度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和積極性。

1.2 多媒體技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)難點的簡單化

多媒體技術(shù)實現(xiàn)了靜態(tài)與動態(tài)、單一與綜合有效的融合，而這也使得那些原本枯燥、無味的化學(xué)教學(xué)變得更加簡單，理解起來更加容易。例如對于初中化學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容之一實驗課教學(xué)來說，往往讓學(xué)生感覺到難以有效把握，而通過多媒體機(jī)書，現(xiàn)在課堂前半部分對實驗的各個細(xì)節(jié)進(jìn)行認(rèn)真的演示，增強學(xué)生對于實驗中的難點和重點的理解，然后再組織開展實驗，這種多媒體的實驗教學(xué)方法大大提升了實驗成功率，使學(xué)生對化學(xué)實驗由恐懼到喜歡。

1.3 擴(kuò)充課堂教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生化學(xué)視野

多媒體技術(shù)實現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)信息共享的課堂化，通過互聯(lián)網(wǎng)可以將一些課本上沒有但是對于學(xué)生對于知識點理解或者化學(xué)興趣培養(yǎng)有價值的內(nèi)容的引進(jìn)，使得學(xué)生擴(kuò)大知識面。同時，多媒體技術(shù)也為學(xué)生提供了強大的社會交互功能，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)來與專家或者優(yōu)秀教師進(jìn)行互動，提升了教學(xué)活動參與的積極性，同時也豐富了學(xué)生的思維模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會化學(xué)的價值。

2 充分發(fā)揮多媒體技術(shù)效果的方法

既然多媒體技術(shù)在初中化學(xué)課堂教學(xué)中有如此的優(yōu)勢，我們就要將這種新的技術(shù)真正地應(yīng)用到我們的化學(xué)課堂中去，實現(xiàn)初中化學(xué)教學(xué)效果的普遍提升，那么充分發(fā)揮多媒體技術(shù)效果的方法有哪些呢？

2.1 注重教學(xué)情境的設(shè)計

多媒體技術(shù)作為一種手段，是為教學(xué)活動的有效開展服務(wù)的，因此，教師要充分利用這一有效的教學(xué)手段，將那些課堂傳統(tǒng)教學(xué)中無法實現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容通過多媒體技術(shù)加以優(yōu)化和展示，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的創(chuàng)新。通過多媒體來輔助教學(xué)活動，增強教學(xué)活動的興趣性，例如通過多媒體技術(shù)來演示某一化學(xué)反應(yīng)的過程，讓學(xué)生在認(rèn)真的觀察設(shè)置聽的過程中感受到化學(xué)的奧妙，增強學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的喜愛度。

2.2 進(jìn)行模擬實驗，提升實驗教學(xué)效果

實驗教學(xué)與理論課程教學(xué)的區(qū)別在于其具有強烈的動手能力要求，即需要學(xué)生通過動手實驗的方式來證明某一結(jié)論的正確性。而由于學(xué)生動手能力的差異，往往導(dǎo)致實驗課程的效果并不理想，甚至一些實驗失敗的學(xué)生失去了學(xué)習(xí)化學(xué)的激情和動力。而通過模擬實驗，先讓學(xué)生通過觀看視頻講解的方式來對化學(xué)實驗的各個過程進(jìn)行理解和消化，然后再進(jìn)行真正的化學(xué)實驗，這樣可以提升化學(xué)實驗成功的幾率，同時也能夠豐富學(xué)生的大腦思維能力。

2.3 強化課堂教學(xué)的互動

多媒體技術(shù)作為一種教學(xué)輔助手段，為化學(xué)課堂教學(xué)的內(nèi)容和方式的優(yōu)化提供了支撐。教師要充分利用這樣的平臺來強化課堂教學(xué)的內(nèi)容和方式創(chuàng)新，鼓勵學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的互動，通過觀看相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容來提出更多的問題并進(jìn)行討論和交流，在發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題中實現(xiàn)良性的互動。

3 結(jié)語

多媒體技術(shù)作為一種新技術(shù)在化學(xué)教學(xué)活動中的價值和功能以及發(fā)揮機(jī)制還有待我們進(jìn)一步挖掘和提升。我們要以多媒體技術(shù)為基礎(chǔ)來開展相關(guān)的教學(xué)活動優(yōu)化和創(chuàng)新，不斷提升教學(xué)內(nèi)容和形式，讓學(xué)生在有效的時間內(nèi)掌握更多的化學(xué)知識，能夠在化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的積極性。

（作者單位：吉林省長春市農(nóng)安縣永安鄉(xiāng)初級中學(xué)）