實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)有效性教學(xué)的策略分析

文/陶全德

實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)有效性教學(xué)的策略分析

文/陶全德

隨著課程改革的不斷深入，旨在提高課堂教學(xué)效率的“有效教學(xué)”已成為廣大教師積極追求的目標(biāo)。所謂有效，是指學(xué)生在三維目標(biāo)上能夠獲得真正的發(fā)展，這是課堂有效與否的唯一指標(biāo)。如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中達(dá)成最有效的教學(xué)?下面筆者就小學(xué)數(shù)學(xué)“有效教學(xué)”策略闡述了自己的幾點(diǎn)看法。

在新課程理念的要求下，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)已經(jīng)成為一線教師所追求的目標(biāo)。數(shù)學(xué)被稱為思維的體操。要實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的有效教學(xué)就要充分尊重兒童的認(rèn)知規(guī)律，依托教材，積極創(chuàng)設(shè)情境，借助教學(xué)活動和多媒體手段，多角度、多層次的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，只有這樣，才能讓數(shù)學(xué)教學(xué)充分生機(jī)與活力，從而順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

1 活用數(shù)學(xué)教材，讓教學(xué)資源更有效

生活中處處都有數(shù)學(xué)，教師要學(xué)會“跳出教材教教材”，結(jié)合數(shù)學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)將生活中的問題引入課堂，并滲透在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)其實(shí)就是用數(shù)學(xué)知識解決與我們息息相關(guān)的生活問題。又如：在學(xué)習(xí)了“長方體和正方體表面積計(jì)算”后，我出了這樣一道題：我們班級要辦小小圖書館，需要一只長7分米，寬5分米，高6分米的鐵箱，現(xiàn)在有一張邊長15分米的正方形白鐵皮，能做得成嗎？大多數(shù)學(xué)生用計(jì)算的方法發(fā)現(xiàn)15×15=225平方分米，（7×5＋7×6＋5×6）×2=214平方分米，225＞214，所以認(rèn)為能做成的。但有的學(xué)生是用畫草圖的方法，作出判斷的。通過作圖發(fā)現(xiàn)白鐵皮不夠長，最后學(xué)生想到用焊接的方法拼起來還是能夠做的。這類與實(shí)際應(yīng)用緊密聯(lián)系的問題，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。這樣，學(xué)生進(jìn)一步體會到數(shù)學(xué)能幫助我們解決實(shí)際中的許多問題，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。通過實(shí)踐活動，學(xué)生認(rèn)識到，通常情況下表面積越小越好，越省料。這樣，學(xué)生進(jìn)一步體會到數(shù)學(xué)的價(jià)值，同時也培養(yǎng)了實(shí)踐能力。

2 合理創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與熱情

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動的進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動”。實(shí)踐證明，引人入勝的教學(xué)情境，能使枯燥乏味的數(shù)學(xué)課堂變得生動形象，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使數(shù)學(xué)課堂充滿生機(jī)和活力。例如：在教學(xué)“公倍數(shù)和最小公倍數(shù)”時，我創(chuàng)設(shè)了這樣的教學(xué)情境，在美麗的太湖邊上有一個小漁村，村里住著一老一少兩個漁夫。有一年，他們從4月1日起開始打魚，并且每個人都給自己定了一條規(guī)矩。老漁夫說：“我連續(xù)打3天要休息一天?！蹦贻p的漁夫說：“我連續(xù)打5天要休息一天?！庇幸晃贿h(yuǎn)方的朋友想趁他們一起休息的時候去看他們，同時享受一次新鮮美味的“太湖魚宴”?？伤恢涝撨x哪個日子去才能同時碰到他倆。同學(xué)們，你們能幫幫他嗎？（屏幕上打出兩個漁夫的對話和一張四月份的日歷）。這種有趣的故事情境，富有挑戰(zhàn)性的問題，一下子把學(xué)生的情緒調(diào)動起來，孩子們迫不及待地想找到答案。

3 精心設(shè)計(jì)活動，提供動手的機(jī)會

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師在教學(xué)中要賦予學(xué)生以主體地位?！苯處熞獜摹耙詫W(xué)論教”的理念出發(fā)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動，讓學(xué)生在活動中發(fā)展，在參與中體驗(yàn)，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體、以實(shí)踐活動為基礎(chǔ)的有效課堂教學(xué)。美國華盛頓書館墻壁上有這么一句話：你聽見了，就可能忘記；你看見了，就可能記?。荒阕鲞^了，便真正理解了。動手操作是學(xué)生多種感官協(xié)調(diào)參與的學(xué)習(xí)活動，是最有效的學(xué)習(xí)方法之一，教師要努力提供動手實(shí)踐的機(jī)會，養(yǎng)成動手實(shí)踐的習(xí)慣，培養(yǎng)動手實(shí)踐的能力。例如，教學(xué)“角的初步認(rèn)識”時，課前我安排學(xué)生收集日常生活中各種各樣有角的實(shí)物或圖片，下一節(jié)課進(jìn)行交流展示，這樣學(xué)生都興趣盎然地投入到課前準(zhǔn)備當(dāng)中。課堂上，讓學(xué)生交流展示，并組織討論、探究，抽象出角的特征，然后通過找一找、指一指、摸一摸、說一說等實(shí)踐活動，調(diào)動學(xué)生多種感官參與教學(xué)過程，使學(xué)生對角的認(rèn)識由形象感知過渡到表象的建立。

4 運(yùn)用CAI課件，優(yōu)化思維過程

在課堂教學(xué)中，運(yùn)用多媒體的動態(tài)演示，利用其視聽結(jié)合、形象直觀、化靜為動的特點(diǎn)和優(yōu)勢，可以把抽象的知識具體化，靜止的關(guān)系動態(tài)化。將知識的形成過程直觀、生動地展示在學(xué)生面前，幫助學(xué)生克服認(rèn)知障礙，完成知識的構(gòu)建。通過向?qū)W生展示教學(xué)情景，幫助學(xué)生理解知識，推動學(xué)生思維的發(fā)展過程，使學(xué)生思維敏捷、靈活、獨(dú)創(chuàng)性都得到良好的發(fā)展，這樣，學(xué)生的全面素質(zhì)也就有效地提高了。動畫引趣，調(diào)動學(xué)生的多種感官運(yùn)用多媒體，可以使聲、形的感性知識信息刺激學(xué)生的各種感官，從面獲得最佳的教學(xué)效果。

如教學(xué)“長方體的認(rèn)識”一課時，利用多媒體課件的點(diǎn)、線的閃爍，依次閃動長方體的面、棱、頂點(diǎn)，來使學(xué)生認(rèn)識長方體的各部分名稱，緊接著把長方體的實(shí)物模像去掉，抽象出平面圖，完成了由形象思維向抽象思維的過渡。再通過面、棱的移動，拼合等一系列的演示，同時配有聲音，利用色彩動態(tài)來比較，得出長方體“相對面的面積相等，相對棱的長度相等”這一結(jié)論，使學(xué)生輕松愉快地學(xué)會了這一知識。

再如：在“圓的畫法”的教學(xué)中，可先讓學(xué)生觀察一條線段繞一個端點(diǎn)（定點(diǎn)）順時針旋轉(zhuǎn)，直至另一端點(diǎn)掃出一個圓，讓學(xué)生初步感知圓的形成過程。接下來，將畫圓的步驟分解展示給學(xué)生，使學(xué)生獲得“畫圓”的完整信息。這樣，學(xué)生就會牢牢記住畫圓的每一個步驟和要領(lǐng)。借助多媒體課件還能將那些看似靜止的、孤立的事物活動起來，從而使學(xué)生較容易地找出事物之間的聯(lián)系，促進(jìn)對知識的理解。

總之，有效教學(xué)是一種過程、一種策略、更是一種理念。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要關(guān)注知識的教育，更要從尚智慧的教育。讓我們引領(lǐng)學(xué)生參與，主動探究，追求有效教學(xué)。

（作者單位：甘肅省武威市涼州區(qū)張義鎮(zhèn)大莊小學(xué)）