家校攜手育英才
——淺談如何提高家庭教育質(zhì)量，形成家校教育的合力

文/古錦波

家校攜手育英才
——淺談如何提高家庭教育質(zhì)量，形成家校教育的合力

文/古錦波

人們常常說：“外來的和尚好念經(jīng)”，于是很多家長都把教育孩子的希望全部寄托在教師的身上，認為孩子只聽老師的不聽自己的。但我不完全贊同這個看法，誠然，一個人的成長和知識積累最主要靠的是老師，但他更不能離開家庭，因為家是人們最初的生活環(huán)境，父母也是孩子最早的老師，父母的一言一行、一舉一動對子女都有著言傳身教、潛移默化的作用。家庭氛圍對孩子的身心發(fā)展具有重大的作用。經(jīng)驗告訴我們，優(yōu)秀孩子和優(yōu)秀的人才背后，總能找到溫馨和諧家庭的影子；同樣，一個人形成不健全的人格，也可從其家庭中找到充滿沖突和矛盾的因素。為此，我們的學(xué)校教育呼喚家長更多的支持和參與。

家長學(xué)校是把家庭教育的科學(xué)知識和方法傳授給群眾的一種靈活的形式。建立家長學(xué)校，有步驟地向家長宣傳新的教育理念，提高家長的認識，幫助家長學(xué)習(xí)教育孩子的思想、方法、藝術(shù)和技巧。我們在這一學(xué)期，主要是向家長介紹家庭教育的基礎(chǔ)知識，促使重視家庭教育的作用，更新教育觀念，提高他們的家庭教育水平。我們認為家長學(xué)校的活動方式可采取以下幾種：

舉辦專題講座：“如何培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”、“賞識你的孩子”、“尊重孩子、信賴孩子、幫助孩子建立自信心”、“建立民主和諧的家庭氛圍，促進孩子健康成長”、“家庭中爸爸的責任”、“家庭中媽媽的責任”等，每次家長聽課后，這些家長反映，面對面交流效果好，可操作性強，增進了家長對學(xué)校、老師及孩子的了解。在每次專題講座內(nèi)容方面，我們避免講大理論，而是提出教育觀點，用實例證明的方法。家長們覺得實際可行，聽后覺得茅塞頓開。

邀請家長直接參與學(xué)校教學(xué)教育活動。讓家長進課堂，參與教學(xué)研究，對課堂教學(xué)提出意見和建議，既讓家長們了解自己孩子的課堂表現(xiàn)，又推動了課堂教學(xué)改革，真可為兩全其美。如讓家長參加開學(xué)典禮；新生入學(xué)后一、兩個月，可請家長來校聽課，了解孩子課堂上的學(xué)習(xí)情況，也可了解教師是如何啟發(fā)思維、傳授知識的。分年級組織學(xué)生家長聽課。根據(jù)學(xué)生不同年齡、不同年級需要的內(nèi)容不同，可分類開課，像一年級學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，家長、學(xué)生對學(xué)校的一切都是陌生的，為使學(xué)生盡快適應(yīng)學(xué)習(xí)生活，從小養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣，在九月份一開學(xué)，面向一年級家長開課。從作息時間、課程安排講起，到如何注意培養(yǎng)孩子做人及習(xí)慣的養(yǎng)成，再到教育孩子的藝術(shù)技巧等。針對六年級學(xué)生面臨升入初中，如何鞏固小學(xué)學(xué)習(xí)成果，做好向中學(xué)過渡的準備等情況，單獨對六年級學(xué)生家長開課。通過這些分層次的授課，班主任和任課教師反映，家長與教師的配合比以前主動了，孩子的變化大，是一項投資少、見實效快的工作。

1 加強與家長的聯(lián)系，讓家長體會成功

每次家長聽課后，學(xué)校注意及時反饋信息，及時聯(lián)系溝通，經(jīng)常讓家長品嘗教育成功的滋味，鼓舞家長的教育熱情。

建立“攜手育英才”學(xué)校家庭心橋卡。此卡分三部分內(nèi)容，教師心語、家長寄語、學(xué)生感悟。本卡主要用于那些需要鼓勵，加強教育的學(xué)生，這張卡，加強了教師家長的聯(lián)系，密切了師生關(guān)系，實現(xiàn)了學(xué)校、家庭共同育人的管理目標，受到了家長和學(xué)生的歡迎。

建立心理咨詢室，為家長提供電話咨詢、書信咨詢和面對面咨詢。家長在教育子女中總是碰到這樣那樣的特殊問題，這時可隨時通過電話咨詢老師，及時解決問題。咨詢室每周五天接待家長來訪，由專職心理健康研究的老師解答家長提出的問題，解除家長教育中的煩惱，先后有幾百名家長來校咨詢，共留幾萬字的咨詢記錄。此外，咨詢教師還經(jīng)常為家長、學(xué)生回信解答問題，此項工作深得人心。

2 為家長推薦好的家教書籍，提高家長們的理論水平

要提高家長的教育水平，不光聽課和實踐，還要不斷看書學(xué)習(xí)，才能提高他們的理論水平和藝術(shù)方法。學(xué)校先后為家長推薦好書：盧勤的《寫給世紀父母》、蘇霍姆林基的《睿智的父母之愛》、周弘的《賞識你的孩子》、開明出版社的《家庭教育藝術(shù)與技巧》、新世界出版社的《教育就是培養(yǎng)習(xí)慣》；南京出版社的《成功家教啟示錄》和《失誤家教警世錄》等，許多家長自己還買了《卡爾維特教育》和《哈佛女孩劉亦婷》等，我們學(xué)校的家庭教育情況，他們都覺得通過一年的學(xué)習(xí)，提高了認識，提高了教育水平和教育能力。

良好的學(xué)校教育，必須在良好的家庭教育配合下，才能產(chǎn)生良好的效果。家庭是社會的一個基本單位，從孩子出生到獨立生活，孩子成長的全過程，大部分時間是在家庭中渡過的，孩子首先是從父母的言談舉止中，學(xué)到知識得到經(jīng)驗和受到教育的。孩子語言的形成、行為的養(yǎng)成、習(xí)慣的培養(yǎng)、智力的開發(fā)，都是在家庭影響下，潛移默化中發(fā)展起來的，所以家庭的耳濡目染是很重要的，好的家庭影響，將會給孩子帶來積極的教育和促進作用。但壞的影響，也將會給孩子留下禍患的根苗。

蘇霍姆林斯基說：“沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人這一極其細微的任務(wù)?！睂W(xué)校在實施素質(zhì)教育的今天，更認識到了家庭教育的重要作用，家長是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一課堂。所以，家長的教育能力教育水平，直接關(guān)系著國家的前途和民族的未來。

（作者單位：廣東省廣州市番禺區(qū)大龍街傍西小學(xué)）