淺談農(nóng)村幼兒園自主體育活動(dòng)的現(xiàn)狀與對(duì)策

文/施凱倫

淺談農(nóng)村幼兒園自主體育活動(dòng)的現(xiàn)狀與對(duì)策

文/施凱倫

近些年，中、小學(xué)學(xué)生身體素質(zhì)普遍下降，要提高學(xué)生的身體素質(zhì)就要抓好學(xué)校體育，就要從幼兒體育抓起，幼兒體育是學(xué)校體育的源點(diǎn)，進(jìn)而提高學(xué)生的身體素質(zhì)。本文主要針對(duì)農(nóng)村幼兒園自主體育活動(dòng)展開論述，探究農(nóng)村幼兒園自主體育的現(xiàn)狀與問題，并提出相應(yīng)的解決對(duì)策。

幼兒時(shí)期是人的基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)能力形成和掌握的重要時(shí)期，體育運(yùn)動(dòng)對(duì)于幼兒身心的成長(zhǎng)發(fā)育極為重要。有效的運(yùn)動(dòng)能促進(jìn)幼兒的身體發(fā)育、體能提高，增強(qiáng)機(jī)體對(duì)不同環(huán)境的適應(yīng)能力，全面優(yōu)化機(jī)體成熟進(jìn)程。同時(shí)，在愉快、興奮、具有一定挑戰(zhàn)的運(yùn)動(dòng)中，還能對(duì)幼兒的意志品質(zhì)、思維方式、行為習(xí)慣等起到積極的影響作用?？傮w來(lái)說(shuō)，良好的運(yùn)動(dòng)不僅助推幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育，更對(duì)其情感、社會(huì)性的形成等全面身心發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。而決定幼兒運(yùn)動(dòng)質(zhì)量的最根本就是幼兒的運(yùn)動(dòng)能力。

1 農(nóng)村幼兒園自主體育活動(dòng)的現(xiàn)狀

1.1 師資隊(duì)伍現(xiàn)狀

幼兒體育活動(dòng)是幼兒在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行的一系列體育教育活動(dòng)，可見幼兒教師在幼兒教學(xué)活動(dòng)中的低位，他是學(xué)前教育與幼兒相融合的橋梁和樞紐，幼兒教師的素質(zhì)決定和影響幼兒將來(lái)的發(fā)展。

首先，幼兒教師學(xué)歷普遍偏低。由于國(guó)家在學(xué)前教育方面的政策不夠完善，社會(huì)的傳統(tǒng)思想，使部分高學(xué)歷的同學(xué)不愿意進(jìn)入幼兒園，缺少合理的鼓勵(lì)政策，使高學(xué)歷人才流失。

其次，幼兒教師男女比例嚴(yán)重失調(diào)。造成比例嚴(yán)重失調(diào)主要原因首先是一些傳統(tǒng)觀念上的思想造成的，人們普遍都認(rèn)為幼兒園教師都應(yīng)該以女性為主，而不是男人應(yīng)該做的事情，如果一個(gè)大男人加入到幼兒教育的行業(yè)中會(huì)被人另眼相看，不被人們所接受，受到社會(huì)各界的歧視。

再次，幼兒教師中缺乏體育專業(yè)人才。幼兒體育知識(shí)和體育技能方面的學(xué)習(xí)不夠系統(tǒng)化和專業(yè)化，這樣勢(shì)必影響幼兒體育活動(dòng)的開展，影響幼兒的身體素質(zhì)。

1.2 自主體育活動(dòng)的內(nèi)容

幼兒園自主體育活動(dòng)的內(nèi)容是為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果而選用的某種介質(zhì)，體育活動(dòng)的內(nèi)容的選定應(yīng)根據(jù)幼兒的自身特點(diǎn)，體育技術(shù)動(dòng)作的特點(diǎn)，合理安排活動(dòng)內(nèi)容。

幼兒園的體育活動(dòng)主要分為幼兒體育活動(dòng)課，早操活動(dòng)，運(yùn)動(dòng)會(huì)和課外業(yè)余活動(dòng)等組織形式，各種組織形式相互結(jié)合促進(jìn)幼兒正常發(fā)展。

幼兒自主體育活動(dòng)的內(nèi)容主要以游戲的形式為主，游戲內(nèi)容單一和枯燥，沒有使幼兒參加體育活動(dòng)的樂趣，幼兒的積極性不足，主要由教師指導(dǎo)，幼兒的自主性得不到發(fā)揮，基本上都是教師的主導(dǎo)性。

1.3 對(duì)鄉(xiāng)土資源的不了解

教師和家長(zhǎng)對(duì)本鎮(zhèn)鄉(xiāng)土資源的了解還不夠全面。筆者認(rèn)為，教師和家長(zhǎng)事實(shí)上肯定還知道很多其他的鄉(xiāng)土資源，只是從觀念上并沒有意識(shí)到那是一種幼兒園可利用的鄉(xiāng)土資源或者無(wú)法用語(yǔ)言明確清楚地表達(dá)。

2 利用好鄉(xiāng)土資源發(fā)展農(nóng)村幼兒園自主體育活動(dòng)

2.1 加強(qiáng)對(duì)鄉(xiāng)土資源的認(rèn)識(shí)，重視鄉(xiāng)土資源與幼兒自主體育的結(jié)合

通過筆者日常在園的工作學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)部分教師對(duì)鄉(xiāng)土資源的內(nèi)容及其選擇利用等問題都存在認(rèn)識(shí)上的不足，部分教師可能意識(shí)到鄉(xiāng)土資源的教育價(jià)值，但較為片面且對(duì)其開發(fā)利用的意識(shí)不強(qiáng)，這說(shuō)明他們?cè)谝庾R(shí)和行為層面上對(duì)鄉(xiāng)土資源開發(fā)利用的教育價(jià)值都沒有加以足夠地重視。

筆者認(rèn)為，要在農(nóng)村幼兒園開發(fā)利用鄉(xiāng)土資源，最重要的是幼兒園教師，教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)幼兒園鄉(xiāng)土資源的相關(guān)理論知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)鄉(xiāng)土課程資源的基本認(rèn)識(shí)，重視鄉(xiāng)土資源在農(nóng)村幼兒園開發(fā)利用的各方面價(jià)值和意義，將意識(shí)逐漸轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。

2.2 促進(jìn)幼兒體育師資隊(duì)伍的可持續(xù)發(fā)展

幼兒教師是幼兒體育活動(dòng)的參與者，在體育活動(dòng)中起指導(dǎo)作用，加強(qiáng)幼兒教師的科學(xué)化建設(shè)。

第一，加強(qiáng)幼兒教師體育專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。提高幼兒教師的體育專業(yè)技能水平，要求教師不斷地進(jìn)行自我鍛煉，學(xué)習(xí)更多的運(yùn)動(dòng)技能，提高自己綜合素質(zhì)，運(yùn)用到教學(xué)實(shí)際中去。

第二，加強(qiáng)幼兒教師在職培訓(xùn)。加強(qiáng)幼兒教師在職培訓(xùn)，提高幼兒教師體育相關(guān)知識(shí)技能。幼兒園可以通過聘請(qǐng)專業(yè)的體育教授和幼兒教師外出學(xué)習(xí)等方式對(duì)幼兒教師進(jìn)行培訓(xùn)，然后幼兒教師相互交流，相互學(xué)習(xí)，提高自己的體育教學(xué)水平。

第三，促進(jìn)均衡科學(xué)化的教師隊(duì)伍。幼兒園男教師富有陽(yáng)剛之氣，受到社會(huì)的青睞，我們應(yīng)均衡教師隊(duì)伍中的男女比例。

2.3 利用好鄉(xiāng)土資源發(fā)展農(nóng)村幼兒園自主體育活動(dòng)內(nèi)容

確立明確的體育活動(dòng)常規(guī)，循序漸進(jìn)進(jìn)行訓(xùn)練。幼兒年齡小，活動(dòng)時(shí)隨意性較強(qiáng)，可以從站立、行走、排隊(duì)以及各種隊(duì)形變化來(lái)進(jìn)行初期的規(guī)范，然后逐漸過渡到簡(jiǎn)單的游戲規(guī)則、動(dòng)作規(guī)范，并適當(dāng)對(duì)指令反應(yīng)做出一定的要求。

教師自身在組織體育活動(dòng)時(shí)盡可能規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)、干脆，能用動(dòng)作指令的不多用語(yǔ)言描述，能統(tǒng)一規(guī)范的指令不隨意更改。在這一過程中逐步引導(dǎo)幼兒感受體育活動(dòng)的活力，并培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)能力尤其是規(guī)則意識(shí)。

3 結(jié)語(yǔ)

利用鄉(xiāng)土資源開展幼兒自主體育活動(dòng)，應(yīng)從孩子的興趣需要出發(fā)并遵循幼兒全面發(fā)展的原則來(lái)設(shè)計(jì)，教師更要全身心地投入到活動(dòng)的組織實(shí)施中，農(nóng)村幼兒園自主體育活動(dòng)的發(fā)展離不開教師隊(duì)伍的教師，更離不開家長(zhǎng)的支持，利用鄉(xiāng)土資源發(fā)展幼兒自主體育活動(dòng)既能提升幼兒的運(yùn)動(dòng)能力，同事也獲得了身心的全面發(fā)展。

（作者單位：如皋市戴莊中心幼兒園）