淺談在學(xué)生心目中樹立教師的威信

文/譚雪賢

淺談在學(xué)生心目中樹立教師的威信

文/譚雪賢

“有威則可畏，有信則樂從，凡欲服從者，必謙備威信?！庇型诺慕處?，學(xué)生會心悅誠服地接受他的教育和勸導(dǎo)，做工作常常事半功倍；沒有威信的教師，學(xué)生對他的勸導(dǎo)會置若罔聞，甚至產(chǎn)生不滿和對立情緒，往往事倍而功半。一個有威信的教師，必須是一個人品出眾、業(yè)務(wù)水平高超、有責(zé)任感、起表率作用、聲譽良好、有親和力、公正開明、有智慧、管理有方的教師。

人類社會已經(jīng)進入知識經(jīng)濟時代，隨著社會的發(fā)展和變化，學(xué)生的思想觀念也在不斷地發(fā)生變化。這就使得新時期的教育工作者面臨許多新的課題，促使我們進一步尋求新的更行之有效的教育方法。教師肩負(fù)著教育和管理學(xué)生的重任，既是全班學(xué)生的教育者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，又是學(xué)生的良師益友。教師在管理和教育學(xué)生的過程中，必須樹立威信，只有這樣，學(xué)生才會心悅誠服地接受我們的教育和勸導(dǎo)，做工作才能事半功倍。否則，學(xué)生對我們的管教往往置若罔聞，甚至?xí)a(chǎn)生不滿和對立，工作就會事倍而功半。古人說得好：“有威則可畏，有信則樂從，凡欲服人者，必兼?zhèn)渫拧！钡诺墨@得，在我看來主要不是在于社會、學(xué)校給予你多大的權(quán)力，而是在學(xué)生的交往過程中形成的，是教師與學(xué)生之間所形成的一種積極肯定的關(guān)系。

威信是“威”與“信”的結(jié)合，威的含義是尊嚴(yán)，信指信服。所謂教師的威信就是指教師具有的那種使學(xué)生感到尊嚴(yán)而信服的精神感召力量，即指教師在學(xué)生心目中的地位?！巴拧辈煌凇巴?yán)”，威信能夠使學(xué)生信服，樂于親近教師，而威嚴(yán)則會使學(xué)生對教師產(chǎn)生懼怕心理并敬而遠(yuǎn)之。有威信的老師會自然地影響學(xué)生。

“不立文字，一默如雷”這句話是說行為不需要語言，然而卻勝過語言。這是德國教育學(xué)家第斯德惠所說的，這句話說出了教師威信的重要性，教師只有在學(xué)生心目中樹立起威信，學(xué)生才會信服他，愛戴他。那么，教師怎樣才能在學(xué)生心目中樹立起威信呢？

1 做個人品出眾的教師

其身正，不令自威。有威信的教師應(yīng)該“有人格做背景”，只有人格才能影響人格。為人師表言行一致，言傳身教嚴(yán)以律己，以身作則，又要對學(xué)生真誠相對，曉之以理，動之以情，導(dǎo)致以行，持之以恒，一視同仁，力求在師生間架起信任的橋梁，做到幽默但不尖刻，和藹而不放任，嚴(yán)格卻不兇狠，熱情、樂觀、民主、創(chuàng)新。要求學(xué)生做到自己首先做到，要求學(xué)生不做的，自己堅決不做。只有這樣，學(xué)生對教師才能心悅誠服。有些教師認(rèn)為自己是教師，跟學(xué)生相比，總要高高在上，認(rèn)為自己永遠(yuǎn)不會錯。有一次，我發(fā)現(xiàn)女兒的測驗卷上有一道對稱的數(shù)學(xué)題明明是做對了，卻被老師打叉了，我問女兒為什么？女兒說他也跟老師說過了，可老師還是認(rèn)為他是錯的。后來我耐心地指導(dǎo)了女兒，并做了一個模型讓女兒帶回去跟老師說。下班回到家，女兒高興地對我說：“老師在課堂上糾正了這道題，并向我們道歉了?！边@老師跟學(xué)生道歉，他的道歉贏得學(xué)生的尊重。因此我無論是在課堂還是在課后，自己做錯了，讓學(xué)生指出來，我都會誠心接受，并說上“對不起”、“謝謝”等等的話語，讓學(xué)生以后都會向自己說真話，誠心說出自己的不對，讓自己不會繼續(xù)錯下去，并讓自己成為學(xué)生能傾訴的好朋友。這樣，自己在學(xué)生心目中就占有了一定的位置，并逐漸在學(xué)生心目中樹立威信。

2 做個業(yè)務(wù)水平高超的教師

一名教師，要想在學(xué)生中擁有較高的威信，就必須要有拿得出手的“真功夫”。俗話說：沒有金剛鉆，別攬瓷器活。沒有過人的本領(lǐng)，沒有高超的教學(xué)能力，如何能讓學(xué)生服你，建立威信又從何談起？

在教學(xué)中，教師能深入淺出地侃侃而談，能幫助學(xué)生解決難題點，能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容談今論古，能介紹科學(xué)發(fā)展的新成果，有高超的教育藝術(shù)和教育機智，就是學(xué)生理想的榜樣，能被看成是智慧的化身，自然能在學(xué)生中享有崇高的威望。像我們熟知的魏書生，他就是從一線教師走上領(lǐng)導(dǎo)崗位的。做教師，他是專家型教師，頭腦靈活，科研意識強，總能夠另辟蹊徑解決問題；做領(lǐng)導(dǎo)，他是能夠引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展的領(lǐng)導(dǎo)，大的方面布局、謀劃，小的方面教能、教法。

3 做個富有親和力的教師

親，就是要求教師對學(xué)生的態(tài)度和藹可親，這是教師對學(xué)生的最基本的，最關(guān)鍵的一步。蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“一個好的教師意味著什么呢？這首先意味著，他是這樣的一個人，他愛兒童，他能跟兒童的交往中找到歡樂，他相信每一個孩子都成為好人，他善于同兒童友好相好，他和兒童心息相通?！比绻處煵粣蹖W(xué)生，就談不上怎樣去管好學(xué)生或和學(xué)生交流，學(xué)生只有得到教師的愛，才會向老師傾吐他自己的真情，同時愛心也能使“頑童”轉(zhuǎn)化為“神童”。

4 做個公正嚴(yán)明的教師

對學(xué)生的公正嚴(yán)明是教師獲得威信的根本保證。蘇霍姆林斯基曾指出，對學(xué)生的公正嚴(yán)明是真正人道主義的表現(xiàn)。教師的公正嚴(yán)明是“孩子信任教師的基礎(chǔ)”。如果教師能公正是對待每一個學(xué)生。學(xué)生必然從中感到一種平等尊重和對自身價值的肯定。反之，如果教師對學(xué)生不能一視同仁，必然會破壞師生間的團結(jié)，妨礙教育工作的進行。

總之，作為一名教育工作者，身負(fù)重任，要時刻熱愛自己的工作，從教育事業(yè)出發(fā)，從學(xué)生本身出發(fā)，總結(jié)經(jīng)驗，不斷進取，只有這樣，才能在學(xué)生心目中樹立起永恒的威信。

（作者單位：廣東省肇慶市高要區(qū)白土鎮(zhèn)塱鶴小學(xué)）