高職英語寫作教學(xué)問題分析及解決

文/騰媛

高職英語寫作教學(xué)問題分析及解決

文/騰媛

寫作是英語教學(xué)中的重要組成部分，在高職英語中，教師應(yīng)對寫作教學(xué)給予高度重視，進(jìn)而有效開展教學(xué)活動。就高職英語寫作教學(xué)的現(xiàn)狀看，仍然存在許多問題，這在一定程度上阻礙高職英語教學(xué)的發(fā)展進(jìn)程。因此，本文從主要問題著手，提出解決問題的有效對策，以期提高高職英語寫作教學(xué)水平。

在高職英語寫作教學(xué)活動開展中，教師往往并未對其給予關(guān)注，導(dǎo)致寫作教學(xué)效果不佳，學(xué)生的寫作能力也較差，對英語教學(xué)產(chǎn)生了不良影響。英語屬于語言學(xué)科，對學(xué)生的語言應(yīng)用能力的要求較高，如若教師不能有效開展寫作教學(xué)，則難以提高學(xué)生的交際能力。所以，有關(guān)人員有必要針對高職英語寫作教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，以提高解決問題的具體對策，促進(jìn)高職學(xué)校更好開展英語寫作教學(xué)活動。

1 高職英語寫作教學(xué)中的問題分析

從高職英語寫作教學(xué)的現(xiàn)狀看，主要存在以下幾方面的問題：首先，教師的教學(xué)方法相對較為單一，以傳統(tǒng)教學(xué)方式為主，甚至部分教師并未意識到開展寫作教學(xué)的重要性，在一定程度上降低寫作教學(xué)成效，難以提高學(xué)生的英語成績。其次，許多學(xué)生對英語寫作缺乏興趣。一方面，學(xué)生的語言基礎(chǔ)十分薄弱，在寫作實踐中，不知如何撰寫；另一方面，許多學(xué)生受漢語負(fù)遷移的影響較大，忽視中英文語言之間的差異性，不能自如運用語法而開展寫作。久而久之，學(xué)生的寫作興趣大打折扣。再次，在英語寫作教學(xué)中，教師缺少對學(xué)生進(jìn)行篇章意識的培養(yǎng)，致使學(xué)生在實際寫作中出現(xiàn)缺乏連續(xù)性、系統(tǒng)性的問題。最后，教師的批改工作量大，任務(wù)繁重，是阻礙高職英語寫作教學(xué)發(fā)展的重要問題。

2 解決高職英語寫作教學(xué)問題的對策

2.1 創(chuàng)新寫作教學(xué)方法

在高職英語寫作教學(xué)活動開展中，教師有必要創(chuàng)新寫作教學(xué)方法。首先，擴大寫作教學(xué)的知識量，將教學(xué)與學(xué)生關(guān)注的熱點話題相聯(lián)系。在網(wǎng)絡(luò)社會中，學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)中熱點話題的關(guān)注度較高，甚至于有話想說。所以，在英語寫作教學(xué)中，教師鼓勵學(xué)生以該話題為內(nèi)容，進(jìn)行英語寫作，可激發(fā)學(xué)生寫作欲望。其次，教師在寫作教學(xué)中，可實施“四步打造法”，即在單元教學(xué)中，開展寫作教學(xué)。一是鼓勵學(xué)生以單元主題為主旨，嘗試寫作；二是學(xué)生上交初稿，在單元學(xué)習(xí)結(jié)束后，對文稿進(jìn)行初次修改；三是再次上交作文，實現(xiàn)同學(xué)互評；四是教師進(jìn)行評改作文，并開展分析討論課。

2.2 激發(fā)學(xué)生的英語寫作興趣

在英語寫作教學(xué)中，要提高教學(xué)水平，教師必須通過有效策略而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。首先，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫練習(xí)，不僅能夠為學(xué)生寫作積累素材，而且有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生的寫作素養(yǎng)，為其提高寫作水平和增強自信心奠定基礎(chǔ)，同時也是激發(fā)學(xué)生英語寫作興趣的關(guān)鍵。其次，校內(nèi)英語教研組可積極舉辦“英語作文大賽”、“英語演講比賽”等活動，將參賽學(xué)生分成專業(yè)組、非專業(yè)組，并邀請專業(yè)人員參與考核評價活動。通過系列競賽活動，可激發(fā)學(xué)生的寫作熱情和興趣，同時有助于學(xué)生分享寫作經(jīng)驗。

2.3 增強學(xué)生的英語寫作篇章意識

高職英語教師在寫作教學(xué)過程中，應(yīng)增強學(xué)生的英語寫作篇章意識。首先，教師引導(dǎo)學(xué)生克服漢語思維對學(xué)生英語寫作的干擾影響。一是積極對漢英語言差異現(xiàn)象進(jìn)行歸納總結(jié)，加以強調(diào)，使學(xué)生進(jìn)行對比區(qū)分；二是教師對學(xué)生給予針對性的指導(dǎo)，使學(xué)生逐漸改善結(jié)構(gòu)散、主題模糊、語境不恰當(dāng)?shù)葐栴}，在提高學(xué)生英語寫作水平的基礎(chǔ)上，可提高學(xué)生交際能力。其次，教師在英語寫作教學(xué)中，應(yīng)堅持連續(xù)性和系統(tǒng)性的教學(xué)原則，使教學(xué)活動呈現(xiàn)出有簡單到復(fù)雜、內(nèi)容由淺入深的循序漸進(jìn)趨勢，可以為學(xué)生英語寫作水平的提升奠定堅實的基礎(chǔ)。

2.4 積極利用批改網(wǎng)

在高職英語寫作教學(xué)中，教師面臨著批改任務(wù)繁重的問題，致使其寫作教學(xué)效果大打折扣。因此，作者建議，英語教師可將批改網(wǎng)融入于英語寫作課堂教學(xué)中。首先，學(xué)生能夠在批改網(wǎng)上進(jìn)行寫作，并提交作業(yè)，可以鍛煉學(xué)生的文字輸入能力，同時可規(guī)避學(xué)生錯寫造成的書面不干凈問題。其次，教師利用批改網(wǎng)對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改。在批改工作之前，教師提交范文和評分標(biāo)準(zhǔn)，使系統(tǒng)能夠自動進(jìn)行分?jǐn)?shù)評比。最后，學(xué)生在批改網(wǎng)中可得到反饋，了解自身的改進(jìn)之處。與此同時，教師還應(yīng)對學(xué)生普遍存在的問題進(jìn)行講解，以幫助學(xué)生糾正錯誤，不斷提高寫作教學(xué)質(zhì)量。

3 結(jié)語

對于高職英語課程教學(xué)而言，寫作教學(xué)是重要環(huán)節(jié)，教師只有積極開展教學(xué)活動，才能提高學(xué)生的寫作水平，并且推動高職英語教學(xué)活動的深入開展。盡管當(dāng)前高職英語寫作教學(xué)中存在的問題仍然較多，但通過有關(guān)部門人員及其教師的努力，可解決一系列問題。作者認(rèn)為，教師有必要在寫作教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)方法、激發(fā)學(xué)生的英語寫作興趣、增強學(xué)生的篇章意識、積極利用批改網(wǎng)等。

（作者單位：鶴壁汽車工程職業(yè)學(xué)院）