《清澈的湖水》教學設計

文/董鳳云

《清澈的湖水》教學設計

文/董鳳云

1 教學目標

1.1 重點教左邊是部首的左右結構的生字應該如何正確書寫，以“眼”為例。

1.2 能夠正確，流利地朗讀課文，在課上嘗試背誦第2自然段。

1.3 增強環(huán)保意識，熱愛大自然，保護大自然。

2 教學重難點

重點：朗讀課文，理解課文內(nèi)容，對學生進行思想教育。

難點：體會小潔美好的心靈，懂得人與自然美的和諧統(tǒng)一。

3 教學準備

3.1 多媒體課件。

3.2 詞語卡片、用于識字寫字的磁力黑板塊。

4 教學過程

4.1 揭示課題

出示三幅清澈湖水的畫面，激起學生學習的情趣，引出課題。

【設計意圖】興趣是孩子學習最好的老師，美麗的圖畫激起了孩子們對課文的好奇心，更有利于調(diào)動他們的積極性。

4.2 朗讀課文，體會景色美

4.2.1 看了剛才的圖片，你的心里感覺怎么樣呢？

引出要識的生字：欣賞。問一問怎么記住這倆個字的。

【設計意圖】利用“欣賞”一詞貫穿全文，帶領同學們欣賞這清澈的湖水。

4.2.2 學習2——4自然段

（1）朗讀第2自然段描寫山石的句子。

山石像什么？文中是怎樣寫的？重點理解“正要跳起的青蛙”、“展翅欲飛的雄鷹”。

【設計意圖】通過讀短語，看圖片，做動作等讓學生在一系列的環(huán)節(jié)中體會應如何描寫事物。

（2）借助課文的描寫，引出“山石像___________”的句子并給出圖片?！驹O計意圖】調(diào)動孩子各種感官，啟發(fā)孩子想象力，說出山石還像什么。

（3）除了山石，你還能說出“_____像_______________”？

【設計意圖】鍛煉孩子遷移能力，說說別的還像什么。

（4）再次朗讀描寫山石的句子。啟發(fā)他們：山石的樣子這么多，你能想出哪詞？

【設計意圖】進行語言遷移訓練，鍛煉語文思維能力。

4.3 學習第3自然寫水的句子

4.3.1 朗讀描寫水的句子

4.3.2 聯(lián)系上下文，理解“變幻的山巒”的意思。

4.3.3 體會“她覺得自己像在天上飛，又像在水里游?！?/p>

4.3.4 全班朗讀

4.4 學習第4自然段描寫小魚的句子

4.4.1 找同學朗讀描寫小魚的句子。隨機進行指導

4.4.2 全班再讀，在讀中體會自然的美景。

【設計意圖】3、4自然段的學習，以讀代講，通過欣賞美景反復誦讀來體會美景之美。充分尊重“學生是主體”這一理念，讓學生在讀中感悟。

5 關注感受，體會心情

5.1 學習第4自然地的后半段。

5.1.1 朗讀第4自然段小男孩扔香蕉皮的句子。

5.1.2 朗讀描寫小潔不滿的句子，找出會寫的生字寶寶。

5.1.3 指導寫“眼”字。左窄右寬。

5.1.4 小潔在“企盼”什么？

5.1.5 展開想象：如果你是小潔，你會對亂扔香蕉皮的小孩說什么？如果你是小魚呢？如果你是湖水？

【設計意圖】培養(yǎng)孩子的想象力是學好語文的重要因素。通過想象自己是小潔、小魚、湖水，更理解了保護環(huán)境的重要性。雖然只是一個香蕉皮但也會造成極大的傷害。

5.2 學習第5自然段。

5.2.1 小潔把面包紙扔進湖里了嗎？小組討論再用波浪線畫出。

5.2.2 聯(lián)系上下文呢，續(xù)寫結尾：小潔上岸后，你覺得他在“尋找”什么？

【設計意圖】理解小潔的的行為不易，感受她的心靈美。續(xù)寫結尾，鍛煉了學生的想象力，領悟了人與自然美的和諧統(tǒng)一。

6 總結全文

（1）本單元課文的聯(lián)系，本課告訴了我們一個道理，這一單元還有2個小故事，它們都告訴了我們什么呢？這4篇文章又有什么相同點呢？

（2）讓我們把這清澈的湖水，作為一面永遠的“明鏡”吧。別忘記小潔那企盼的目光。以一首《讓我們蕩起雙槳》結束今天的課。

【設計意圖】整體把握單元主線，學會對比分析。通過歌聲，表達情感。

（作者單位：河北省唐山市路北區(qū)吳家莊小學）