戴亞楠：孩子我們是生命的合伙人

■文/北亞

戴亞楠：孩子我們是生命的合伙人

■文/北亞

本文主人公

孩子的眼睛和心靈比成人更純真，能更敏感地捕捉生活中的美?？墒牵藗兒苋菀滓驗樽陨聿皇敲佬g專業(yè)而走入誤區(qū)，寄希望于“培訓班”強化對孩子的美育。北京家庭美育專家戴亞楠與兩個兒子大寶、小寶結成生命合伙人，成就中國新生代家庭美育典范。

一起畫畫，時光悄然溜走

戴亞楠1975年1月生于遼寧丹東市區(qū)，畢業(yè)于中國傳媒大學新聞專業(yè)。外企工作多年，在美國伊利諾伊大學讀完MBA后，回到北京創(chuàng)辦了教育咨詢公司。2007年2月，她生下大兒子大寶，3年后二兒子小寶也來到這個世界。

戴亞楠的先生是位藝術家，兩個孩子經(jīng)常在他的工作室里隨意涂畫。有時，大寶和小寶看到一個動物的圖片，會問媽媽：“它的媽媽去哪兒了？”戴亞楠敏銳地感覺到：孩子需要的不是答案，而是通過對話來一起探尋、擴展畫面的意義。她就根據(jù)自己的經(jīng)驗回答：“今天是星期天，它的媽媽去燙發(fā)了?！?/p>

小寶不但喜歡用媽媽的口紅畫畫，還用梳子沾著顏料，在紙上畫出多條痕跡；用牙刷沾滿顏料，畫出繁星滿天的效果……戴亞楠知道，兒子這不是在搗蛋，而是在探尋事物的可能性。她還特地從菜市場買回菜花，橫切開來，和兒子一起沾著顏料作畫，看著紙上形成的“樹冠”，兒子忍不住嘖嘖稱奇。

戴亞楠準備了很多不同的材料，與大寶和小寶一起在紙上用不同的形式作畫。兩個孩子玩得不亦樂乎，每次畫完畫，他們都會非常急切地向媽媽解釋自己作品的內容，很有成就感。

大寶上幼兒園后，在學校學過一種蝸牛的畫法，此后他畫蝸牛都是一個樣子。這種簡筆畫和教法，令戴亞楠感覺很可怕，她覺得這樣摧毀了孩子的創(chuàng)造力。

周末，大寶邀請小朋友來家里畫畫。受過“美術訓練”的小朋友向大寶、小寶煞有介事地介紹美術班，并準確地畫出兔子形狀，還配合陰影。大寶看到別人畫得那么好有些氣餒，轉身跑進自己的房間里看書，地板上留下一張空白的紙。

戴亞楠表揚了畫畫的小朋友，安撫堅持創(chuàng)作的小寶：“你的也很有風格?！比缓?，她來到大寶的房間溝通：“你看過很多畫展，藝術家們畫的都一樣嗎？”大寶想了想，說：“不一樣……”這個答案讓戴亞楠很開心，在她看來，大寶在幼兒園沒別人畫得好沒關系，甚至被嘲笑也不要緊，只要他能堅持：“這是我的風格?！?/p>

2015年，戴亞楠在一個媽媽群里進行藝術教育分享時，還不滿9歲的大寶幫媽媽想了一個主題：“藝術是和孩子心靈交融的紐帶?！彼恢?，這么一個“高大上”的主題，兒子是如何想出來的。生活中處處有美育機會，不經(jīng)意間就可能開花結果。全家人一起做喜歡的事情，時光就這樣悄然溜走，寧靜而美好。

>>>戴亞楠美育心得：

不打擾，是教育的最高境界。育兒是個不斷突破舒適圈的過程。雖然，很多時候我們面對的，是一種被動的選擇。也許，正因為沒有唯一答案，更能激發(fā)父母不斷試探生活和育兒的邊界，才能發(fā)現(xiàn)更多的可能性，從而發(fā)掘自己作為父母的潛能。

如果孩子需要陪伴，我們就要滿足他。如果孩子需要獨立的空間，那就給他。

藝術有神奇的療愈功能、心靈釋放功能、情緒調節(jié)功能。孩子們的每次“創(chuàng)作”過程中，心、腦、手高度統(tǒng)一，全情投入，自由表達。這些情緒，在他們的作品中能夠清晰地表現(xiàn)出來。

畫個籠子，把怪物關起來

有段時間，大寶莫名地怕黑，怕蟲子，怕夢里的怪物，以致嚴重到每天都會夢到怪物。戴亞楠和小寶決定，一起幫哥哥把怪物畫出來。大寶畫啊畫，竟然畫出一個雞蛋怪人。大寶肯定地說：“就是這個樣子！”爸爸說：“畫個籠子把它關起來?！笨墒?，怪物有時依然跑到大寶的夢里。但大寶在畫中給自己穿上賽車的衣服，配備火焰噴射器，跑得飛快，怪物就望塵莫及了。有一天，大寶告訴媽媽：“怪物又來了，但它其實只想跟我一起踢足球。我們玩得很開心?！贝鱽嗛@才放下心來，夢里的怪物再也不會對大寶造成困擾了。

2016年中秋節(jié)，戴亞楠帶兩個孩子到北京順義郊區(qū)參加了一堂生態(tài)建造課。連續(xù)3天在戶外，和工人們修建廚房。他們攪拌黃泥，砌石頭，壘磚頭。孩子們推著獨輪車到山上采花生秧喂羊。夜里大雨如注，大寶、小寶和媽媽擠在帳篷里，鞋子不小心被農場的狗叼走了。戴亞楠走出帳篷很遠，才從小路上發(fā)現(xiàn)了鞋子的蹤跡。那幾天，大家沒法洗澡，身上臭不可聞?？墒?，孩子們向朋友描述此次經(jīng)歷時眉飛色舞。這種自豪感，讓戴亞楠無比欣慰。

大寶在作文中寫道：“秋天是蟲子最瘋狂的時節(jié)，是臭大姐瘋狂的時代……”他甚至專門研究了這種無處不在的蟲子：“翅膀打開是火紅的，合上就是灰色的，還有些黑點點?！币坏┐蜷_感官，感受自然，感受平靜，孩子們對美的洞察力就像山間恣意婆娑的野花，每一株都是如此不同。

大寶總結：“我和弟弟都是自然之子?！睂淙~貼成畫，是他們秋日里的最愛。每人撿拾了滿滿一大袋落葉，按照不同顏色分開，以大地為背景，以彩色樹葉作為顏料和畫筆，自由揮灑。戴亞楠與大寶用石子堆出葵花籽的形狀，周圍圍上幾圈色彩不同的樹葉，一朵絢麗多彩的碩大花朵就誕生了。從自然學校歸來，孩子們用心接收到了自然的密碼，與萬物產生了關聯(lián)。

每天放學回家后，戴亞楠和小寶一起做手工，邊做邊聽兒子講述學校里發(fā)生的新故事。小寶說：“媽媽，我又交到了一個好朋友。”戴亞楠點點頭。小寶又說：“媽媽，我考試考了超級多的分數(shù)，數(shù)也數(shù)不清?！贝鱽嗛_心地笑了。

她知道，和孩子們最好的聊天方式就是坐在他們身邊，讓他們覺得很隨意、很安全，可以隨心所欲地說任何想說的事情。

>>>戴亞楠美育心得：

教育，更重要的不是知識的傳授，而是心性的養(yǎng)成。每個家庭都是一個審美空間，而媽媽就是這個空間的領路人，是孩子們審美的導師。

審美，是我們留存在孩子靈魂中的DNA。用美和藝術的教育，可以培養(yǎng)孩子創(chuàng)感時代所必需的能力。最美的是，我們看待孩子時猶如看待寶藏的目光。育兒的功夫不在書本里，而是在生活中。藝術、自然、生活隨處都是教育。種下美的種子，他自然會開花結果。

媽媽的美育功底并非需要她們琴棋書畫樣樣精通。重要的是，和孩子們一起欣賞生活，一起欣賞藝術。更重要的是欣賞我們的孩子——這個世間最美的存在、通過我們而來的奇跡。

慢一點，一起享受生活給予我們的這一刻。這就是美育。

競爭走向合作，孩子都是藝術家

戴亞楠給大寶和小寶各準備了一面展示墻，大寶在家里辦畫展，墻上貼滿了他的作品。小寶把自己的“大作”取出來，說：“我也要辦個展覽?！贝鱽嗛参啃殻骸艾F(xiàn)在沒地方貼了，等哥哥辦完這次展覽，再辦你的個展如何？”小寶沒有放棄，想出一個富有創(chuàng)意的主張：“把我的畫貼在身上，不就照樣可以展覽了嗎？”在大家的幫助下，小寶把作品用膠帶貼滿了全身。他搖身一變，成了世界上第一個“移動人體美術館”。

有一段時間，大寶迷戀超級英雄，每天畫完還不停地問媽媽：“你最喜歡哪一個？”小寶則無論畫什么，都會煞有介事地向媽媽介紹自己的作品。兄弟倆不同的辯論聲中，一顆美的種子悄然播入。

小時候，兩個孩子看畫展主要沖著開幕式上的點心去的，他們不會對大師心生敬仰?，F(xiàn)在則不同了，小寶的理想是成為一名美術老師，理由是“我畫得實在太好了”。以前，如果戴亞楠贊美了哥哥的作品，小寶馬上警覺道：“那我的呢？”這時，媽媽的老招數(shù)又使出來了：“這是你的風格?！?/p>

大寶很驕傲地給弟弟畫一輛汽車的輪廓，小寶就填上輪子。如果大寶覺得不太滿意，在征得弟弟同意后才會繼續(xù)涂涂抹抹。競爭從此走向合作?，F(xiàn)在，小寶可以像哥哥一樣自信滿滿地說：“我也是咱家的藝術家！”

遺憾的是，戴亞楠的先生因踢足球突發(fā)心肌梗塞去世?？墒?，家庭美育搭建的藝術橋梁讓兩個孩子內心越來越強大。往昔一些片段串起爸爸的印象，讓孩子沒有想象中的凄惶。小寶會坐在地上，邊系鞋帶邊對著天空說：“Hi，爸爸，我們一起出去玩吧?！蹦樕蠞M是燦爛。這一刻，戴亞楠驚訝于孩子的從容。

戴亞楠發(fā)起了親子生活美學實驗，父母與孩子一起用彩色面粉涂抹，嬉笑怒罵表演喜?。灰黄鹱錾拾邤痰脑嘛?，喝茶，制作皮影；一起編故事，寫繪本……她說，高品質的陪伴才能在家人中建立共同的情感紐帶，讓孩子對未來建立家庭有信心。

大寶不是典型的“別人家的孩子”，每次期末返校，他都會說：“今天要評‘三好兒童’，肯定沒有我。”戴亞楠安慰兒子：“媽媽給你發(fā)獎狀?！笨墒切W二年級時，他的語文數(shù)學竟然都超過了95分。其實，戴亞楠從不把名次作為衡量學生好壞的重要標準。她明白，教導孩子，不比較才是真正愛的教育。

大寶今年10歲，小寶8歲，他們輪流刷碗，邊刷邊賽歌。不止一個朋友問戴亞楠：“刷一次，你給他們多少錢？”大寶小寶爭著說：“我們不要錢，我們玩得開心！”如果只是為了獎勵才去做家務，沒有自我成就的內在驅動力，是不能持久的。

大寶和小寶都崇拜保護黑猩猩的珍古道爾博士，還把壓歲錢捐給了保護小動物的組織。對這個世界的熱愛，讓他們也向媽媽提出了更高要求：“媽媽，你要一直笑著看我們?！?/p>

陪伴孩子的過程，徹底改變了戴亞楠。聽說媽媽寫了10多萬字的美育心得，兩個孩子很崇拜。大寶說：“媽媽，我的作文才寫400字呢?！毙毰d奮地請求媽媽：“你在書上一定給我留一個小方塊啊。我要在上面畫畫?！笨吹胶⒆觽兊倪@些變化，戴亞楠對生活唯有感激。

>>>戴亞楠美育心得：

美的教育，從享受生活開始。

孩子的創(chuàng)作方式和年輕藝術家是多么高度地接近。和孩子在一起，從來都不是給予，而是收獲。他們給父母帶來的靈感和對生命全新角度的思考，讓人永遠不會感到乏味。

可悲的是，一些父母其實并不具備反思的能力，以一種俯視的姿態(tài)，把所謂的“純藝術”凌駕于藝術教育之上。其實，這是對兒童藝術教育的褻瀆。兒童并非一張白紙，也不是沒有創(chuàng)造力。父母以嶄新的、欣賞的和尊重的態(tài)度，對待兒童心智的創(chuàng)新過程和藝術作品，才是明智的選擇。

多樣化的體驗和積累，是父母帶給孩子最珍貴的創(chuàng)造力之源。正確的藝術教育，會讓孩子感受到創(chuàng)造力的能量，并大大增強對自己的信心。

（責編/方堃）

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