情商在兒童發(fā)展中的作用研究

張?jiān)露?+劉幸娟

摘要：現(xiàn)代理論認(rèn)為，情商（EQ）是個(gè)人在情緒、意志、性格、行為習(xí)慣方面的組成，是區(qū)別于智商的概念。兒童時(shí)期是身心發(fā)展的關(guān)鍵期，尤其是心理的發(fā)生和形成的時(shí)期。本文探討情商在兒童成長(zhǎng)時(shí)期的作用，闡述說明情商對(duì)兒童發(fā)展的重要性以及在兒童時(shí)期培養(yǎng)情商的必要性和意義。

關(guān)鍵詞：情商 兒童 成長(zhǎng)

中圖分類號(hào)：D64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2017）14-0030-02

現(xiàn)代科學(xué)研究證明，情商是相比于智商來說的通過后天培養(yǎng)和塑造形成的品質(zhì)。而一個(gè)人的成功與否也不僅取決于智商，更為重要的是情商的表現(xiàn)。在國(guó)外，許多國(guó)家將情商培養(yǎng)作為教育的一部分，期望通過培養(yǎng)情商，發(fā)展學(xué)生的潛力。兒童時(shí)期是一個(gè)人成長(zhǎng)與發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，不僅是生理上的變化，更重要的是心理的發(fā)生和發(fā)展，這也就是為什么本文選擇情商在兒童時(shí)期發(fā)展中研究的必要性。

一、情商

（一）概述

情商（EQ）又被叫做情緒智力或是情感智商，是近幾年來心理學(xué)家提出來的區(qū)別于智商的概念，主要是指?jìng)€(gè)人在情緒、意志、性格、行為習(xí)慣等方面的品質(zhì)因素。對(duì)于“情商”的解釋，美國(guó)心理學(xué)博士丹尼爾·戈?duì)柭鼘⑵涓爬?個(gè)方面：（1）認(rèn)識(shí)自身的情緒：在認(rèn)識(shí)了自己的條件下，才能發(fā)揮自己的潛能。（2）妥善管理自己的情緒：能夠調(diào)控自己的情緒，進(jìn)而調(diào)控自我行為。（3）自我的激勵(lì)：擺脫挫折，整理好情緒，勇敢前行。（4）認(rèn)識(shí)他人的情緒：識(shí)別他人的情緒情感，是進(jìn)行順利溝通，友好相處的條件。（5）人際關(guān)系管理：在交往中，調(diào)控好自己和他人的情緒。[1]丹尼爾提出情商的5個(gè)方面是相互聯(lián)系、相互制約的。大量實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)情商主要受后天環(huán)境的影響，丹尼爾曾說“童年是修養(yǎng)情商的最佳時(shí)機(jī)”?？梢姡樯淘谌说陌l(fā)展中起著極為重要的作用，兒童時(shí)期是培養(yǎng)情商的關(guān)鍵期。

（二）我國(guó)情商發(fā)展現(xiàn)狀

在1995年，情商概念傳入我國(guó)。引起人們對(duì)EQ注意的是來源于上海王勇的一篇文章《兒童智力開發(fā)——情緒智力比智商更為重要》。1997年4月柯云路的《情商啟蒙》、柏華的《EQ情商》和心理學(xué)碩士研究生唐映紅的《EQ叢書》，將EQ理論大為推廣。學(xué)術(shù)界也開始了對(duì)情商的研究，在心理學(xué)界多采用“情緒智力”這一概念進(jìn)行研究探討。目前國(guó)內(nèi)進(jìn)行情商研究的學(xué)者層出不窮，國(guó)內(nèi)相關(guān)情商的書籍也越來越多。但是總的來說國(guó)內(nèi)研究多處于理論探討階段，對(duì)情商進(jìn)行實(shí)踐培養(yǎng)方面的研究較少，對(duì)兒童時(shí)期情商的發(fā)展與培養(yǎng)更是少之又少。

二、情商與兒童成長(zhǎng)發(fā)展

隨著素質(zhì)教育的普及，對(duì)優(yōu)秀孩子的定義不止僅限于智商，更重要的是要求孩子德、智、體、美、勞全面發(fā)展。這也就是對(duì)兒童發(fā)展進(jìn)行情商培養(yǎng)必要性的原因之一。

（一）情商對(duì)兒童成長(zhǎng)發(fā)展的必要性

1.兒童時(shí)期是情商培養(yǎng)的最好時(shí)期

兒童時(shí)期是從不成熟到成熟，從不定型到定型的發(fā)展成長(zhǎng)時(shí)期，是個(gè)人生長(zhǎng)發(fā)展特別旺盛的時(shí)期，同時(shí)也是人獲得知識(shí)、進(jìn)行學(xué)習(xí)的最好時(shí)期。[2]情商不僅由遺傳因素決定，更多的是后天教育的作用，它始于胎兒期，但發(fā)展成熟于兒童期。因此，必須及時(shí)開展兒童情商的培養(yǎng)。

2.社會(huì)現(xiàn)實(shí)的反映

當(dāng)今社會(huì)，在教育孩子的問題上，中國(guó)一直強(qiáng)調(diào)知識(shí)改變命運(yùn)，只有通過知識(shí)才能成為成功人士，為此父母不惜血本為孩子們補(bǔ)習(xí)各種知識(shí)，社會(huì)只是注重了智力的培養(yǎng)，而忽視了情商的作用。[3]智商雖然是人完成某項(xiàng)工作的必要心理能力，但是情商對(duì)成功具有的基礎(chǔ)性、決定性作用不容小覷。智商較低，可以勤能補(bǔ)拙，但情商較低，即使高智商也難以成功，甚至?xí)呦蛳喾吹姆较颉，F(xiàn)在經(jīng)常會(huì)有這樣的報(bào)道，有些孩子行為舉止怪異，做出了一些傷害自己或者傷害他人的事情，例如馬加爵事件等。這就是我們只注重智商培養(yǎng)而缺乏情商培養(yǎng)的結(jié)果。因此，開展情商培養(yǎng)是一種必然的趨勢(shì)。

3.情商是了解自我的開始，是動(dòng)力源泉

根據(jù)丹尼爾提出的情商5個(gè)方面的第一條即認(rèn)識(shí)自身情緒可知，情商能幫助自己檢測(cè)自身的情緒變化，觀察和審視自己內(nèi)心的世界。因此，只有在充分了解自己的基礎(chǔ)上，才能挖掘自己的潛力，發(fā)揮自己的才能，在進(jìn)行行為活動(dòng)中，才能根據(jù)自己的情緒、能力推動(dòng)活動(dòng)的順利開展。兒童時(shí)期，幼兒的思維、自我意識(shí)、情緒認(rèn)知、道德和社會(huì)化快速發(fā)展，開始尋求同齡的伙伴，并通過游戲的方式逐漸獨(dú)立地探索社會(huì)周圍環(huán)境。情商的培養(yǎng)，讓兒童首先對(duì)自我進(jìn)行探討，了解自己。在此基礎(chǔ)上，推動(dòng)兒童積極地探索認(rèn)識(shí)外在客觀事物與自身之間的聯(lián)系。

4.情商能夠使人更加適應(yīng)社會(huì)生存

丹尼爾認(rèn)為情商中包含管理自我情緒以及人際關(guān)系管理，這恰好說明了情商具有調(diào)節(jié)自我、認(rèn)識(shí)他人、實(shí)現(xiàn)良好人際交往的作用。這樣的能力是使人類正常生存和友好發(fā)展的前提，它不僅能使人們之間互相理解，而且能促使人與人之間和諧相處，建立良好的人際關(guān)系，[4]以致更好地幫助人類盡快適應(yīng)社會(huì)生存，在社會(huì)的不斷變化中調(diào)節(jié)自己，使自身逐漸適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。兒童時(shí)期的孩子對(duì)于社會(huì)認(rèn)識(shí)較少，面對(duì)的社會(huì)情況也就相應(yīng)較少，在突發(fā)狀況面前，兒童的應(yīng)對(duì)能力不及他人，要幫助兒童成長(zhǎng)，應(yīng)對(duì)問題，就需要加強(qiáng)對(duì)兒童情商的培養(yǎng)，通過情商培養(yǎng)發(fā)展兒童適應(yīng)社會(huì)生存的能力。

5.情商能夠幫助人類實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值

情商具有認(rèn)識(shí)自我、調(diào)節(jié)自我的功能，能幫助人們?cè)跍?zhǔn)確認(rèn)識(shí)自己的基礎(chǔ)上，通過實(shí)施一些認(rèn)知和行為策略，及時(shí)有效地調(diào)整自己的情緒、行為，以使自己擺脫不良情緒和不適的做法，最終實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。情商更具有動(dòng)力的作用，能夠推動(dòng)個(gè)體朝著自己的目標(biāo)前進(jìn)。并通過克服種種的困難，推動(dòng)自我一步一步實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值。

（二）如何在兒童成長(zhǎng)發(fā)展中培養(yǎng)情商

1.營(yíng)造民主和諧的家庭氛圍

家庭是兒童接觸的第一個(gè)環(huán)境，父母是兒童的第一任老師。家庭氛圍、父母培養(yǎng)兒童的方式對(duì)兒童的成長(zhǎng)發(fā)展起到了重要的影響。民主和諧的家庭結(jié)構(gòu)不僅能夠強(qiáng)化家庭教育的功能，還能保證家庭教育對(duì)兒童情商培養(yǎng)的作用。[5]大量科學(xué)實(shí)驗(yàn)證明，在民主家庭成長(zhǎng)的兒童的成就要高于在非民主家庭成長(zhǎng)的兒童。作為家長(zhǎng)應(yīng)該為兒童的健康成長(zhǎng)營(yíng)造一種民主和諧的家庭氛圍。endprint

2.學(xué)校方面要重視情商教育

學(xué)校是兒童成長(zhǎng)的第二個(gè)大環(huán)境，也是影響兒童成長(zhǎng)發(fā)展的重要因素。因此培養(yǎng)兒童的情商，學(xué)校方面要做到積極響應(yīng)和恰當(dāng)?shù)膱?zhí)行。首先，學(xué)校要樹立情商教育的理念，能夠在文化知識(shí)的教學(xué)過程中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生情商，將知識(shí)與學(xué)生的思想道德、個(gè)性、能力發(fā)展，心理健康相聯(lián)系，讓學(xué)生不僅提高文化知識(shí)，也能夠在學(xué)習(xí)的過程中提高情商水平，成為一個(gè)真正的德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才。其次，教師方面要有情商培養(yǎng)的理念，能發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)方法，重視情商對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的功能，以及樹立在教學(xué)中對(duì)情商培養(yǎng)的意識(shí)。使教學(xué)過程中，處處體現(xiàn)情商的重要性，而不是只在乎成績(jī)的優(yōu)異、智商的發(fā)展。

3.社會(huì)教育方面

社會(huì)是人類賴以生存和發(fā)展的環(huán)境，是帶動(dòng)情商發(fā)展

的重要背景。因此在社會(huì)方面要樹立情商教育的觀念，打消大家認(rèn)為智商決定一切的思維定勢(shì)。積極開展關(guān)于情商培養(yǎng)的宣傳與講座，從思想上認(rèn)識(shí)到情商的重要性。借助政府的力量，投入到情商培養(yǎng)的方向上，培養(yǎng)高素質(zhì)的情商培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)，將理論運(yùn)用到實(shí)踐處。

三、結(jié)語

培養(yǎng)兒童情商是時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，我們必須秉承科學(xué)的精神。在兒童的成長(zhǎng)時(shí)期，家庭、學(xué)校、社會(huì)要適時(shí)地根據(jù)兒童的發(fā)展特點(diǎn)對(duì)兒童進(jìn)行培養(yǎng)教育，智商固然重要，但是情商培養(yǎng)刻不容緩，在人的一生中起著至關(guān)重要的作用。同時(shí)我國(guó)目前對(duì)情商的研究較少，希望在今后有更多的研究能夠深入到其中，真正幫助兒童實(shí)現(xiàn)情商的發(fā)展培養(yǎng)，促進(jìn)人類健康、全面地成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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責(zé)任編輯：孫 瑤endprint